探究高中生英語自主學習能力的培養

　　 初中學生進入高中后面臨新的學習環境，在學校生活中他們發現擺在自己面前的是一條陌生的學習之路。尤其是高一新生，有的表現出沉湎于初中學習生活，有的自感學習負擔過重，思想急躁，有的學習積極性不高，興趣不濃，有的甚至產生悲觀失望等復雜矛盾心理。他們還發現初中期間的那種完全置于老師監控和安排之下的學習方式在高中很難找到，尤其是課后跟老師見的機會減少，學習不再有人時時督促了。有些同學對這種變化很難適應，一時不知如何學習，產生迷惘情緒。學習目的不明確，方法不恰當以致造成了許多不良的后果。
　　 高中期間的學生，其學習任務不僅是進一步豐富完善知識體系，更重要的是要掌握一定的學習方法，從而使自己的知識能夠不斷更新，以適應新的學習環境。因此學生只有掌握了學習方法，學會應變和自我調節才符合高中階段教育的要求，所以高中學生應該有意識地培養和提高自主學習的能力。那么如何才能提高學生自主學習的能力呢？作者認為應在以下幾方面進行提高。
　　 一、積極主動地使用工具書
　　 目前英語教材都有參考用書或練習答案，它盡管為教學提供了方便，卻扼殺了學生自主學習的能力。有很大一部分學生對教材中的練習不是經過獨立思考，自己得出結果，而是一味查找答案去驗證自己的結論，沒有真正做到自主學習。這樣的學習可以積累知識，卻不能夠更新知識，而將來社會實踐中接觸到的語言材料是豐富多彩的，絕無現成的翻譯或答案。因此，學習英語首先要學會使用工具書，知道遇到問題到哪里查和該怎么查。一本自己熟悉的字典，一本語法書是必備的。進入高中階段的學生應選擇適合高中時期教材必備的詞典，而且使用前要熟悉詞典的編排方式和使用方法，這樣使用起來才能得心應手，胸有成竹。當然也需要配備一本適合高中階段使用的語法書，這個必須是傳統、權威和可靠的語法書。積極主動的使用工具書是學好英語基礎知識的前提和保證。
　　 二、努力提高閱讀能力
　　 閱讀是對文字符號的解碼。那么，采取什么方法才能有效地破解文字符號即提高閱讀能力呢？肯定的回答就是學生要有足夠的詞匯量和運用語法的能力。我們知道“沒有語法，人們可以表達的事物寥寥無幾；而沒有詞匯，人們則無法表達任何事物。”那么學生該如何掌握語法知識呢？語法教學曾經是中學英語教學的重點，雖然現在不提倡大搞語法教學，但是不等于說語法就不教了，學生也不學了。而恰恰相反，高中學生必須要掌握教材中所涉及的所有語法項目，通過具體的一項語法教學方式，學生必須積極主動地采用歸納、演繹、總結等不同方式，在老師Presentation，Practice，Production，Evaluation，3P+E的教學模式下使自己能真正掌握語法知識，并激發自己積極參與語法課堂活動的興趣，并把語法學習與真實性的交際活動或任務聯系起來，以便達到提高閱讀能力和真正學習語言的目的。
　　 那么如何擴大詞匯量呢？首先就是要記單詞。詞不是孤立的，只有通過語言的實際應用和不斷地反復使用才能夠記熟。所以要結合閱讀、聽、說和寫作來記憶單詞。記憶單詞的方法很多，中學階段主要采取以下幾種方法：（1）借助讀音規則，通過拼讀來記單詞，眼睛看，大聲讀，邊讀、邊思考、邊書寫。（2）利用構詞法合理記憶單詞，如合成詞：wildlife=wild+life（野生植物）、classroon=class+room（教室）。派生詞：即詞根+前綴、后綴的方法，mis壞+fortune運氣=misfotrune災禍，不幸。轉化詞，即記住具有相同拼寫但詞性或詞義不同的詞，如：face n 臉，面容，表情。Vt 面對，面臨。Vi朝，向。學習詞匯必須要活學活用、舉一反三，學生要根據上下文猜測詞的含義，對構詞法要能正確理解并合理運用。
　　 閱讀并不限于教科書中的內容和模擬測試題，在掌握了足夠的詞匯和語法知識后，自己可選擇大量的課外材料去拓展閱讀能力的提高，這樣既有利于培養閱讀的興趣，又能夠提高文化素質，擴大知識面。
　　 三、設法營造會話環境，大力強化寫作訓練
　　 我們一般常說的聽、說、讀、寫四項基本技能中聽和讀都屬于輸入性技能，是信息的輸入過程，主要是為學生提供language input的，所需要的詞匯是消極詞匯。即能夠聽懂、讀懂的詞匯。而口語和寫作則屬于輸出性技能、是信息的輸出過程，所需的詞匯是積極地詞匯，輸出的詞匯不僅僅認識就行，而且要能夠準確使用。要提高自己的會話和寫作能力就必須增加自己能夠應用的句型和習慣用法。會話技能以培養學生的實際交際能力為目標，所展示的自然應該包括會話功能、會話技巧、語言結構等。因此在記單詞時，背誦句型、精彩的句子和文章段落是非常重要而有用的。這樣可以增加頭腦中語言信息的貯存量。學生可利用每天早讀時間、午飯前后時間、晚飯休息時間等來強化背誦。
　　 會話能力是實踐性技能，必須經常練習方可熟能生巧。由于課堂練習的機會相當有限，這就要求學生設計營造會話環境，為自己進行口語練習做好事先準備。比如找來同班同學作為搭檔，并事先確定好話題，會話交流，達到取長補短，共同提高的目的。
　　 有一定的會話能力并不等于已經有了寫作能力。寫作與口語是外語學習最難的環節，因此學生必須要投入更多的時間加倍努力，強化寫作訓練。那么如何才能提高寫作技巧，做到言簡意賅呢？最簡單的回答是學生盡量使用簡單的詞語和簡短的句子，避免長句和復合句，也可按照一定的文體進行模仿寫作。寫作能力的提高，學生一定要有耐心，不能有速成的想法，最好的學習方法是根據教材所學的內容選擇一定話題堅持每天寫作，并和同班同學討論，向老師請教，做到每周有小結，每月有總結，這樣長期堅持下去，持之以恒，一定時間后寫作能力定會取得長足的發展。
　　 學習的策略因人而異，只要大家能自主學習、積極探索，找出一條適合自己學習的方法之路，一定會取得較快的進步，也能順利完成高中階段學習任務。英語學習是個漫長積累的系統過程，不大可能“投入少，見效快”，也不可能“立竿見影”。學生應該有充分的認識，消除“速成”的心理障礙，克服急躁和悲觀失望的情緒，將有效地學習方法同刻苦學習的精神結合起來，才能把英語學好。
　　 （通渭縣常河職業中學）