對高職教育現狀及發展的思考

　　（1.廊坊師范學院，河北 廊坊065000；2.廊坊衛生職業學院，河北 廊坊065000）
　　摘要：針對中國高職教育的現狀以及所面臨的問題展開討論，淺述了問題產生的原因，并對高職教育的未來發展趨勢進行了探討，在發展方向及發展側重點上提出了一些見解。
　　關鍵詞：高職教育；發展；學歷教育；校企結合
　　《2011年高招調查報告》顯示，由于人口出生率的下降，全國高考生源在2008年到達歷史最高人數1050萬后，就開始全面萎縮，最近兩年累計下降了200萬，并且速度還在逐漸加快，這一情況有可能延續至2017-2020年前后。即是說，高等教育將會在源頭處接受最嚴峻的考驗。而在這一時期，相比本科教育，高職教育面臨的情況則更加難以樂觀。
　　目前，高職高專畢業生的就業問題也日趨突出，一方面是用工荒，另一方面是就業難。歸根結底還是人才成本和人才價值的矛盾，企業用工時，即便是高職、高專對口專業的畢業生，也需要經過一系列的培訓過程才能適應崗位，這無疑增加了人才的成本。所以在用工時，人才成本的提升就會體現在壓縮工人工資、福利待遇等方面，這便使得人才價值難以體現，形成了如今局面窘迫的用工荒。如何解決高職高專面臨的這一困境是目前高職教育工作者亟待思考的問題。
　　本文將圍繞校企結合這一方式，提出一些高職院校發展方面的見解。
　　一、實踐教育
　　中國學校在辦學思路上略顯僵硬，還多是重視理論知識結構的培養，無論是數學、物理、化學，這一類在大家眼里很難學的理學科目都是中國學生比較擅長的。而實踐類的操作課程，在中國課堂上是難成重頭戲的。甚至很多中國學生畢業后，理論知識豐富但缺乏實際操作經驗，都會得到社會的諒解，因為無論是公務員考試，還是各單位考試，考的都是理論知識，對于實踐則要在今后的工作中慢慢摸索。而發達國家卻具有不同的教育觀點。例如：美國注重實踐教育和個性培養結果就是美國孩子算起數學來不如中國孩子，可做起事來卻比中國孩子強，社會生存能力更強。
　　如此，中國成了勞動大國，卻不是創造大國。培養的多是死板的工人，這不能不說是中國教育的僵硬模式、缺乏理論聯系實踐而導致的一個結果。
　　二、細化教育
　　社會飛速發展分工日趨明細，把握這種變化趨勢順勢而為，便是細化教育的根源。事實上，很多職業在選配崗位人員之前，都會經過長期的考察和培訓。這樣做的結果就是增加了人才的成本。而真正在乎成本問題的，恰恰就是企業和高職類院校畢業的人。所以，高職類院校進行專業細化，就是把考察和培訓的工作納入到學校教育系統里來。然后，再把人才直接輸送到企業對應的崗位上去，以此來達到雙贏的目的。以衛生類高職院校為例：護理專業一直是這類院校的重頭戲，而大多數的護理系都是從理論學習開始，學遍了內、外、婦、兒的護理知識，花費2年時間，以理論學習結束。然后去實習的時候，又是一頭霧水的練了一年。進了醫院以后，又要工作幾年，最后開始專門從事婦科護理、重癥護理以及老年護理等等。
　　試想一下，如果從最初，或者第一年結束的時候開始，就把護理專業細化為對應分支，如老年護理班、重癥護理班、產科護理班甚至心臟病、糖尿病等護理班，針對社會趨勢，或者醫、企訂單來細化班級，做到術業有專攻，該會多好。
　　三、精品教育
　　一說到精品，可能就想到了資金問題。其實這是一個誤區，正所謂“精不在貴、貴不在奢”。
　　筆者認為無論經歷什么樣的步驟過程，有三個重點必須謹記：
　　1.打造精品教育首先要重視德育培養。理論與實踐應該并行，言傳重于身教。不能總停留在學一科、背一書、考張卷的層面上。道德品質，背十本書不如懂一個道理。
　　2.打造精品教育還要重視校園建設。穩固堅實、簡潔美觀、溫馨恬靜的校園雖有利于學生品格的培養但有些學校，把外觀建設的富麗堂皇，教學設施卻幾年不更換一批，這樣的面子工程實不應該出現在校園這片凈土之上。
　　3.打造精品教育也要加強學生的自信心培養：多提供一些展示個人才能的場所。一個沒有自信的人就像是缺少了魂魄，而精品之所以成為精品，正是因為滲透于其中的魂。精兵有軍魂，精英有英魂，精品教育就要有精益求精的進取之魂。
　　4.打造精品教育更要注重長遠發展。要多為畢業生開拓就業渠道，多拓展就業渠道的種類。教育事業可以沒有售后服務，但不能沒有市場。缺少市場和不注重就業渠道的高職教育，就像是短了一個環節的生物鏈，形成不了可持續發展的勢態，更不符合科學發展觀。
　　注重德育培養，培養精品人才，打造精品校園，貴不在奢，而在于精。要讓畢業生以一個有自信、有品德、有才能的姿態走出校園。
　　四、企業化、實習化教育
　　高職類學院辦企業這件事情到底有沒有必要，是老生常談了，辦受資金拖累的局面不可改變。不辦，企業化教育不可或缺，而且比學校教育來的要直接。很多學生參加了實習學習以后，普遍反映實習這一年，比上學兩年學的東西都多。看來，學生對這種實際性的教育，直接深入行業內部、深入企事業單位的學習模式十分認可。但學校辦企業談何容易，所以還是要大力推行校企結合的模式。當務之急是要建立一套完善的、穩固的、規范的校企結合模式。例如：與長期合作的企業談些相對低風險、低利潤、技術含量低的訂單，或者結合學校專業特色創辦單邊企業。學院出人，或者雇傭專業管理人才執行運營，由學生輪流“實戰”，而獲得的效益能完成收支平衡即算是最低標準。只是市場和國家是否能提供給高職院校一個利益保證，是否能對相互合作的校企提供必要的條件和建立起合作機制是十分重要的。因為，在培養環節中出的力，最終會在人才流動的過程中收獲回報。而收益人如果是國家，則民富國強。受益人是學校，則名揚四海。受益人是個人，則功成名就。
　　五、繼續教育的便捷渠道
　　還有一個特別重要的問題一直困繞著專科生，那就是繼續接受教育的渠道問題，這個問題最終也成了一部分高職類院校招生的阻礙。目前普遍認為，念了大專就難以升本了。造成這種誤區的主要原因，就還真是很難升本。學習的課程偏于實踐，可升學的時候卻完全是理論考試。好不容易考上了一所學校，不是函授就是在職，連正規大學全日制的門檻都摸不著，就更別提名牌大學了。
　　而在美國，不能直接入讀名校的人，都會選擇社區大學作為跳板，美國的社區大學相當于中國的高職、大專。這不能不引發我們的思考，是否要對人才進行第二次，甚至第三次篩選呢？筆者認為為畢業生提供更方便、更合理、更直接的繼續教育準入門檻，可以更有效率地發掘和培養人才。