如何對孩子進行性教育

　　性的發育是十分自然的生理現象。性是一種本能。不少孩子因性問題而困惑、疑慮和苦惱，甚至誤入歧途，做出自己后悔莫及的傻事或錯事。這就是非常需要家長的幫助和教育。先來分析案例和背景資料中孩子們出錯的原因，然后再提出教育的方法和建議。
　　原因與分析
　　1. 自然因素：
　　小孩從出生到3~5歲時，迎來了第一個“自我意識”的高峰期，看到孫悟空從石頭里蹦出來，就會向父母親提問：“我是從哪里來的呀？”孩子這樣問是十分自然的事。
　　2. 成長因素
　　少年是個體從童年向成年發展的過度時期，這個階段個體的生理發育迅速，第二性征開始出現。這就是生理發育和心理發展不平衡，“半大人”的角色使他們想問題，辦事情時容易走兩個極端。
　　3.青春期性心理發展因素：
　　青春期的性心理發展大致要經歷以下三個階段：
　　①疏遠異性的性疏遠期（一般11歲~15歲左右）：他們對異性彼此疏遠，相互冷漠，但隱藏在內心里的卻是對異性的好奇和新鮮感。
　　②接近異性的狂熱期（16歲~20歲左右）：少男少女隨著性的成熟，似乎有一種內在的吸引力，彼此愿意接近而且感到愉快。
　　③浪漫戀愛期（一般18歲以上）：此階段青年男女開始把戀愛的愿望付諸行動。
　　4.心理學和社會文化因素：
　　少男少女最富有幻想，有一種本能的冒險精神；敢于向傳統挑戰，越是不能做的事，他們越是想做，“禁果分外甜”說得就是這個道理。
　　5.性教育殘缺和滯后：
　　由于我國長期受封建觀念的束縛，不少人認為，對兒童少年進行性教育會助長他們的性嘗試。為了保持兒童少年的“純潔性”，有些家長便杜絕他們對性知識的任何接觸。
　　盡管學校也進行這一方面的教育，但往往遮遮掩掩。
　　6.家庭因素
　　大部分出現早戀現象的學生，一般缺乏正常的家庭教育或缺少家庭的溫暖。這一時期，孩子的獨立意識增強，有些困惑不解的心理生理問題無法向父母請教，極希望能有一個理解自己、安慰自己、能與自己傾心交談的知心朋友。
　　方法與建議
　　性知識教育任務應該由社會、學校、家庭三方面共同來完成，那么作為家長應該怎樣對孩子從小進行正確的性知識方面的教育呢？
　　從小家長就應考慮對孩子進行有關性知識方面的教育。在對孩子進行有關性知識方面的教育時，應注意把握全面發展、適宜、適時、適度的原則。
　　1.當孩子只有3、5歲時
　　孩子長到3、5歲時，會向父母親提問：“我是從哪里來的呀？”大人應該向孩子說：“是爸爸和媽媽兩個人把你生出來的。”孩子又問：“那是怎么生出來的呀？”回答：“爸爸給了媽媽一個種子，種子在媽媽的肚子里發芽，變成了寶寶，寶寶成熟了，媽媽就把你生下來了。”對于孩子接下來的問話，大人可以告訴孩子：“等你長大了再告訴你”即可。
　　2.當孩子長到12、13歲時
　　當孩子長到12、13歲時，即女孩月經來初潮或男孩有遺精時，家長應該對孩子進行生理衛生方面的教育，對于身體發育，一般順其自然，不必主動向孩子灌輸兩性方面的知識和教育。
　　若發現孩子在這方面有敏感或想了解有關性知識或談起某某同學在這方面的事，則視之為是一個教育的時機，可以和孩子進行溝通。談話的內容由家長掌握。如：男孩女孩的性別特點，可以幫助孩子取消對異性的神秘感，男女交往應注意的分寸；個人的責任，即對家人和社會的責任等