青年毛澤東的人格魅力對當代青少年人格教育的啟示

摘 要：青年毛澤東的成長軌跡所透出的人格魅力對當代青少年有巨大的感召力和影響力，對青少年人格教育有著多方面的啟示：不懈求知，積累走向成功的優勢; 崇高理想，明確人生奮斗目標；磨煉意志，堅守“有志者事竟成”的信念。感受青年毛澤東人格魅力，培養當代青少年的優秀人格！

關鍵詞：青年毛澤東 人格魅力 青少年 人格教育

作者簡介:

郭 琳（1986-），女，陜西，咸陽，延安大學思想政治教育專業研究生，研究方向：人格教育與青年發展。

閆世笙（1967-），陜西榆林延安大學教育科學學院，教授。

人格是我們經常提到或用到的一個詞語，其含義如何，不是一兩句話能說清楚的。它涉及哲學、心理學、社會學、倫理學、法學等學科。概而論之，人格主要包括兩方面的含義：一是倫理學意義上的人格，它主要指人品；二是心理學意義上的人格，它主要指人的個性特征，包括人在氣質、性格、思維方式和行為特征等方面與他人不同的特點。[1]毋庸置疑，一個人的人格好壞直接影響其成長及日后的作為，隨著教育理念的發展，青少年人格教育已經已倡導多年并得到了高度重視。

領袖的人格品行是中華民族寶貴的精神財富，其中毛澤東的人格最為豐富多彩，光彩照人。當然，我們所處的時代和毛澤東青少年時期所處的時代已完全不同了。新的時代給新一代青少年的成長提供了十分優越的條件。用毛澤東同志的成長歷程，特別是青年毛澤東的人格成長軌跡，來影響和塑造當代青少年的人格，具有十分重要的意義。

一、不懈求知，積累走向成功的優勢

（一）毛澤東：“讀書是我一生的愛好”

毛澤東是偉大的革命家，敢主沉浮，敢遏飛舟；是偉大的戰略家，能運籌帷幄之中，決勝千里之外。除此以外，更值一提的是：他還是獨辟蹊徑，超越前人的理論家，是被后人稱為“奇雄”的詩人，是“毛體貫古今”的書法家，是留下無數妙語，令我們回味、贊嘆無窮的語言藝術大師。在某種程度上，與革命家、戰略家相比，我們更愿意把毛澤東定位成一位能詩善書、才華橫溢，胸中自有萬卷書的大學問家。

從青少年時期起，他就奮發向上，刻苦用功，“從早到晚，讀書不休”，毛澤東強烈的求知欲望表現在：

1、愛惜光陰、博覽群書。毛澤東八歲開始上學，先是讀《三字經》、《幼學瓊林》、《增廣賢文》等蒙學普及讀物，接著是《論語》、《大學》、《中庸》、《詩經》、《禮記》等四書五經。這培養了毛澤東一定的閱讀能力。在湖南一師讀書時，他每天起床很早，簡單洗漱和做完運動后，便迅速進入教室自習，上課時總是端坐靜聽積極思考，認真做筆記，課余時間不是進圖書館、閱覽室自行閱讀，就是找老師和同學交流學問，即使在晚上熄燈鈴響以后，在茶爐室或走廊里那微弱的燈光下也能看到他讀書的身影。毛澤東這種愛惜光陰好讀書的良好習慣在假期也是從未改變的，他邊參加勞動邊讀書，還笑稱其為“輪換休息”。除此以外，毛澤東并不拘泥于教科書，強烈的求知欲使他博覽群書，廣泛涉獵。由于當時經濟拮據，買不起新書，就買舊書或向老師、同學借閱，借抄。毛澤東讀湖南師范頭一年的課堂筆記《講堂錄》，其中凡《詩經》，先秦諸子，楚辭，漢賦，《史記》，《漢書》，唐宋古文，宋明理學，以及明清的思想家或文學家都有涉及，此外有許多處是議論歷史上的政局和人物。

2、注重持之以恒。毛澤東認為人格的完善和學問的長進有賴于“積累”。在一師求學時治學的一條重要經驗就是“持之以恒，積久成學”。他在《講堂錄》中寫道：“夫善積而成者也。是故萬里之程，一步所積；千尺之帛，一絲所織。差一步不能謂之萬里，差一絲不能謂之千尺。諸子學問，銖積寸累而得之。茍為不蓄，則終身不得矣。”由此可見，學問要想達到博與精，必須日積月累，持之以恒。

3、不死讀書，堅持理論與實踐相結合。毛澤東嗜書如命，但從不唯書是上。他從不停留在空讀書本中的大道理上，而是注意把書本知識和實際結合起來;他不單注重讀“有字的書”，更注重讀“無字的書”，到社會實踐中、人民群眾中去學習，毛澤東歷來反對讀死書，死讀書。在湖南第一師范學校讀書期間的課堂筆記中就有這樣的話：“閉門求學，其學無用。欲從天下萬事萬物而學之，則汗漫九垓，漫游四宇尚已。”[2]正是基于這種在青年時期就形成的難能可貴的思想，才使毛澤東學到真正的知識，成為知識淵博的人；才有了在他掌握了馬克思主義基本理論后，把其與中國革命實際很好地結合起來。

（二）對青少年人格教育的啟示：腹有詩書氣自華

讀書能使人獲得知識，進而轉變為學識，學識能使人脫俗。在培育青少年人格時，一定不能少了讀書這個行之有效的渠道。讀書，能改變人的一生，如性格、愛好、秉性、氣質、思想和觀念以及對生活的理解等等。只有多讀書，讀好書，并且能把書本知識轉化為自己的見解、意識、思維、讓思想變得豐富和成熟起來，說話才會言之有物、言之有味、言之不俗，從而超凡出眾。古人云：“腹有詩書氣自華。”具有淵博知識的青年人，會散發出一種儒雅的風度。

淵博的知識是人格修養的前提。學識的素養不是短時期可以裝模作樣的假象，而是貫穿于生活每個細節的自然流露。青少年應該形成良好的閱讀習慣，一方面，閱讀能使青少年學到規范優秀的語言表達；另一方面，各種人物故事和優秀思想品行會起到潛移默化的教育啟發作用。書，就如同一劑良藥，可以治療各種心智缺陷。早在16世紀，英國作家培根在《談讀書》這本千古名作中就提出了“讀書補天然不足，經驗又不讀書之不足”的著名論斷。不同的書籍，各有其專能，帶給我們不同的感受：歷史使人明智，詩詞使人靈秀科學使人深刻，邏輯使人善變。青少年正處于記憶力和精力的旺盛時期，更要珍惜時光，與書為友。毛澤東曾說：“我想我也許深受這些書的影響，因為我在那種易受感動的年齡時讀它們。”[3]這里所說的“易受感動的年齡”正是美好的青少年時期。

二、崇高理想，明確人生奮斗的目標

（一）毛澤東：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

人要有崇高的理想和志向。古往今來，凡是對人類做出卓越貢獻的人，無不具有偉大的理想和抱負。

1910年秋，十六歲的毛澤東挑著行李和書籍，到湘鄉縣東山高等小學堂來學習，曾抄錄日本人西鄉隆盛的一首詩“孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。埋骨何需桑梓地，人生無處不青山。”來向父母表達自己立志求學和志在四方的決心。青年時期的毛澤東，正是國家和民族陷于危機，勞苦大眾處于水深火熱的年代。外敵鐵蹄入侵、清政府腐敗無能、軍閥連年混戰、人民饑寒交迫，這一切都震撼著青年毛澤東的心靈。十九歲時，毛澤東第一次看到世界地圖。看著地圖，聯想到當時的社會現實，人民疾苦，他就決心“要為全中國痛苦的人，全世界痛苦的人貢獻自己全部的力量。”可以看出，這是多么崇高的理想，多么寬廣的胸懷，多么堅定的決心啊！

毛澤東主張青年人就要有崇高的人生理想和堅定的信念追求，要多關心國家和天下大事，把自己的學習與國家的命運、民族的前途、人民的幸福聯系起來。他說：“我的朋友和我只樂意談論大事——人的性質，人類社會的性質，中國的性質，世界、宇宙！”毛澤東的理想始終是在偉大的愛國主義理想和改造舊社會，建立新中國的堅定信念推動下進行的，后來，在馬克思主義的指導下，堅持不懈地為其奮斗一生。

（二）對青少年人格教育的啟示：遠大的人生理想，是奮斗的巨大動力

理想是人類特有的精神現象，是同人生奮斗目標相聯系的有現實可能的想象。它反映了人們對美好未來的向往和追求；理想是人奮斗的目標，是人力量的源泉，是人的精神支柱。一個人不能沒有理想，否則就會失去精神動力，不可能成為高素質的優秀人才。遠大的美好的人生目標能吸引人為實現它而奮斗不止，每當你懶惰的時候，它如同清晨叫早的鬧鐘，將你從睡夢中驚醒；當你懈怠的時候，它如同一股清新的空氣，令你重新神清氣爽；當你灰心的時候，它如同振奮的鼓聲，給你繼續前進的動力……

梁啟超認為：“天下豪杰之所以成為豪杰，就是因為他們具有成為豪杰的遠大志向，具有成為一代英雄的希望。”這里所說的“志向”和“希望”就是遠大而高尚的人生理想。青年毛澤東的成長軌跡向我們表明，能否做一個成功之人，決定于他青年時期有無志向，志向來源并不一定看他年少時是否真的有成就大事業的氣質，而在于他有沒有成就大事業的方向和一顆相信自己，永不退縮的心。人一旦有了遠大而高尚的人生理想，便可以規劃自己的生活，同時為達到既定的目標而奮斗拼搏。

三、磨煉意志，堅守“有志者事竟成”的信念。

（一）毛澤東：咬得菜根，百事可做

青年毛澤東認為，青年人要成為國家的棟梁之才，有一種精神是必須大力提倡的，那就是艱苦奮斗，頑強拼搏的斗爭精神。[4]要做到艱苦奮斗，頑強拼搏，沒有堅強的意志是很難做到的。

毛澤東少年時代就形成了吃苦耐勞，愈挫愈堅的性格。他六歲起，就在田間勞動；八歲到十三歲在私塾讀書時，課余時間也要幫助家里放牛、砍柴、挑水，做些零星活；十三歲到十五歲，常年參加勞動，他從早到晚辛勤工作，從不偷閑。經過勞動鍛煉，毛澤東不但掌握了各種勞動技能，增強了體質，而且磨煉了意志，吃得下苦頭。他很贊成孔門弟子的“安貧樂道”精神，在《講堂錄》中曾寫道：“咬得菜根，百事可做”，“安貧者能成事”。生活上毛澤東從不計較，在長沙讀書期間，吃最簡單的飯菜，穿最樸素的衣服。學習上毛澤東為了鍛煉自己在任何環境中都能專心學習和思考問題的本領，他有時到第一師范后山的妙高峰上看書，叫做“靜中求學”；有時又到人聲嘈雜的城門口去讀書，叫做“鬧中求靜”。

最值一提的是毛澤東頑強鍛煉身體，刻苦砥礪意志。青年毛澤東認為，沒有健康的體魄，頑強的毅力，將來則無法完成歷史賦予的偉大使命，他提出了“文明其精神，野蠻其體魄”，“大丈夫獨患無身耳，體強心強，何事不可為？”等著名論斷。他經常游泳、遠足、冷水浴等，尤其是冷水浴四季從不間斷。毛澤東認為其一方面可促進血液循環，強身健體，另一方面可培養勇猛無畏的氣魄和戰勝苦難的精神。是的，“體強”的最終目的是“心強”，通過這些體育活動，促進了他頑強意志的形成，為他以后投身轟轟烈烈的革命運動，大顯身手做好了充分的準備。歷史證明，確實如此。

（二）對青少年人格教育的啟示：堅忍的意志，是鍛造優秀人格的加油站

洛克說：“培養意志力最好是在青少年時期。人在這個時候心胸最為開闊，最能接受有益的思想，最愿意接受磨煉，在這個時期，每一次重要行為都會對未來生活產生影響。”青少年正處于人生的黃金時期，此時不磨煉意志，塑造人格，更待何時？在人生的剛起步階段，磨難是一筆寶貴的財富。只要我們橫下心來，努力的挖掘，便會從中得到取之不盡用之不竭的力量。正如古語所告知后人的：故天將降大任于斯人也，必先勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。堅毅的人猶如沉靜的屹立于山間的巨石，經歷世間的磨難而透射著智慧的無畏的力量：一種傲視困難、挫折，足以摧毀任何失敗的力量。

吃得苦中苦，方為人上人。沒有一個人的人生道路會一馬平川，總會遇到這樣或那樣的挫折與失敗，痛苦和困難，當我們有了足夠的免疫力來應對這些坎坷時，堅忍的意志不是會住助我們一臂之力嗎？當代的青少年不能只做溫室的花朵，我們要像青年毛澤東一樣，活躍在烈日下、風雨中，勇敢地迎接困難和考驗，磨煉堅強的意志，鍛造優秀的人格。

毛澤東同志是20世紀中國歷史上最富魅力的偉大人物，也是這個世紀世界歷史上最具人格力量的巨人之一。[5]學習和體會青年毛澤東的成長道路，對培養當代青少年人格具有重要的引導作用。青少年要汲取他的高尚品德和人格精神，在其巨大人格力量的感召下，不斷嚴格自律，使自己“能充棟梁之任”！

參考文獻：

[1]李彥婭，王珂.毛澤東的人格風范對當代大學生人生觀教育的啟示[J].高等教育與學術研究，2007，(4)P34.

[2] 戴木才.毛澤東人格［M］.江西：江西人民出版社，2005，8 P232.

[3]斯諾（錄），汪衡（譯）.毛澤東自傳[M].解放軍文藝出版社，2001，9 P6.

[4]莫志斌，覃衛國.青年毛澤東人格思想影響與當代大學生人格塑造[J].道德教育研究，2007，（5） P80.

[5] 戴木才.毛澤東人格［M］.江西：江西人民出版社，2005，8 P1.