情感教育在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性無(wú)論是對(duì)學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展還是長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展都有非常重要的影響。因此提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。而將情感教育運(yùn)用到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)能有效促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：情感教育；英語(yǔ)教學(xué)；運(yùn)用

作者簡(jiǎn)介：李倩（1981-），女，重慶長(zhǎng)壽人，中學(xué)英語(yǔ)初級(jí)教師，主要從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。

在英語(yǔ)教學(xué)中，隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程難度的加深學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一定程度上的學(xué)習(xí)倦怠，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感覺(jué)乏味，而英語(yǔ)教師缺乏教學(xué)激情的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。致使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，而提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不能單純地依靠智力因素來(lái)解決，注重師生之間的情感交流、情感互動(dòng)等情感因素是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的因素。因此英語(yǔ)教師應(yīng)該在日常英語(yǔ)教學(xué)中注重與情感教育的集合，通過(guò)情感教育致使情感因素成為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的著力點(diǎn)。

一、情感教育的意義和作用

情感作為人類(lèi)生存的必要條件，在人的發(fā)展中不能忽視。人作為一種具有社會(huì)屬性的動(dòng)物在與人交往中情感態(tài)度、思想感情等因素都需要得到體現(xiàn)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)其首演目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)與人交流，交流過(guò)程需要情感加以互動(dòng)。情感教育是師生之間教育與教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)有機(jī)組成部分，情感教育關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度、情感信念等以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。英語(yǔ)科目的教學(xué)目標(biāo)之一就是情感目標(biāo)，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生致使能力的同時(shí)情感上也能得到發(fā)展。

情感教育的作用在于通過(guò)情感交流有助于建立親密和諧師生關(guān)系，有助于學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主體地位的突出，使師生之間的關(guān)系突破傳統(tǒng)師生關(guān)系的束縛與限制，建立符合學(xué)生內(nèi)心需要被教師尊重和理解的新型師生關(guān)系，從而在英語(yǔ)教學(xué)課堂上營(yíng)造出一種民主、互動(dòng)的教學(xué)氛圍，使英語(yǔ)教師在做學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良師的同時(shí)做學(xué)生的益友。此外通過(guò)情感教育有助于開(kāi)發(fā)和激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，以情感因素作為誘因?qū)W(xué)生進(jìn)行刺激和誘導(dǎo)，使學(xué)生在情感上受到熏陶，有助于學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)和自覺(jué)，有利于學(xué)生在興趣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)揮自身創(chuàng)造力和想象力。

二、英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情感教育的具體途徑

情感教育運(yùn)用到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)最主要的使要調(diào)到師生之間的情感因素，使師生之間能找到情感交融點(diǎn)，才能充分發(fā)揮情感教育的作用以達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的知識(shí)能力與情感能力和諧發(fā)展的理想目標(biāo)。

（一）英語(yǔ)教師重視情感教育的作用

英語(yǔ)教師作為英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)，其教學(xué)思維、教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很重要的影響。要將情感教育運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，英語(yǔ)教師必須在課堂上改變對(duì)學(xué)生滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式和只是注重學(xué)生英語(yǔ)考試成績(jī)的教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)教師需要在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式，通過(guò)與學(xué)生的情感互動(dòng)、情感交流使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位得到發(fā)揮，使學(xué)生內(nèi)心明白英語(yǔ)教師在講解英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)在與自己進(jìn)行情感交流，使師生之間的距離得以拉近。因此英語(yǔ)教授在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視情感教育的作用，自身在課前對(duì)情感教育相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解重視情感教育和情感因素在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，注重學(xué)生的情感互動(dòng)與情感交流，英語(yǔ)教學(xué)課堂上英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的一個(gè)眼神一個(gè)微笑都能使學(xué)生感受到自身與教師之間的情感交流與互動(dòng)。

（二）注重情感教育運(yùn)用的方法與技巧

情感教育雖然融入英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，但與傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)相比較而言情感教育運(yùn)用到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂上來(lái)更加強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教師對(duì)情感教育運(yùn)用的方法與技巧。中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)特征和學(xué)習(xí)特征有所了解然后才有利于情感教育的運(yùn)用。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師運(yùn)用情感教育不能也不需要像傳授知識(shí)那樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和灌輸而更多的使一種思想上、精神上的意識(shí)行為。首先，作為一名語(yǔ)言科目的教師需要自身?yè)碛杏H和力與學(xué)生進(jìn)行交流，教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中多笑一點(diǎn)少一點(diǎn)嚴(yán)肅，當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題請(qǐng)教時(shí)應(yīng)該很細(xì)心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，不要因?yàn)樽约旱那榫w和學(xué)生的基礎(chǔ)不好而對(duì)學(xué)生很?chē)?yán)厲。從而使學(xué)生傳統(tǒng)心理上的畏師情緒得以消解，以這種方法來(lái)使師生之間的距離由遠(yuǎn)及近，使學(xué)生能從內(nèi)心深處理解英語(yǔ)教師的用心，將英語(yǔ)教師當(dāng)成自己的良師益友。其次，英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的教材課文內(nèi)容實(shí)施情境教學(xué)，為學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠參與到教學(xué)情境中來(lái)，英語(yǔ)教師也應(yīng)該放下自身教師的“架子”融入到教學(xué)情境中來(lái)，在教學(xué)情境中扮演一定的角色同學(xué)生一起進(jìn)行教學(xué)情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使學(xué)生的求知欲能夠在愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到滿(mǎn)足的同時(shí)情感能力也能得到發(fā)展。第三，英語(yǔ)教師應(yīng)該針對(duì)不同基礎(chǔ)不同類(lèi)別的學(xué)生采取不同的態(tài)度去進(jìn)行情感教育，學(xué)生的成績(jī)好壞和興趣濃厚程度都與學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)有著聯(lián)系，英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生比基礎(chǔ)差的學(xué)生而言對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣要濃厚一些。英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中針對(duì)那些英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的所謂的“差生”更應(yīng)該通過(guò)與學(xué)生的對(duì)話和情感交流激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)這部分學(xué)生采取理解的態(tài)度，并在教學(xué)中多鼓勵(lì)他們，使他們知道老師對(duì)自己的重視，不使那些學(xué)生因?yàn)樽约河⒄Z(yǔ)成績(jī)不好而自暴自棄。

情感教育運(yùn)用到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)不止是課堂教學(xué)中的情感交流與互動(dòng)，更應(yīng)該包括英語(yǔ)課前的情感教育和英語(yǔ)課后的情感教育。英語(yǔ)課前的情感教育主要使針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)認(rèn)知等問(wèn)題而言，了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知、態(tài)度問(wèn)題進(jìn)而采取情感教育加以消解。而課后的情感教育則是對(duì)課前和課中的情感教育的有效補(bǔ)充，使情感教育能有效的貫串在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。此外學(xué)生作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該注重與教師的情感交流，當(dāng)英語(yǔ)教師與自己進(jìn)行情感交流時(shí)學(xué)生應(yīng)該積極配合，只有師生雙方共同努力才能使情感教育的作用在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到有效發(fā)揮。

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