試論中學(xué)生不良品德行為形成的原因與對策

摘 要：中學(xué)階段是青少年形成良好品德行為、樹立正確理想信念和人生觀、世界觀的關(guān)鍵時期。學(xué)校、社會、家庭要全方位抓緊這個時期對青少年學(xué)生的思想品德教育。

關(guān)鍵詞：不良品德；體罰

中學(xué)階段常會出現(xiàn)一些不良品德行為的學(xué)生。對這些學(xué)生的教育，常常是教育工作者的一大難題。所謂不良品德行為，是指經(jīng)常發(fā)生違反道德準(zhǔn)則或犯有較嚴重的道德過錯的行為。雖然它和違法犯罪不是一回事，但今天的不良品德行為往往會導(dǎo)致明天的違法犯罪。有許多青少年走上違法犯罪道路，就是從品德不良開始的。因此，做好不良品德行為學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是當(dāng)前中學(xué)教師要研究的一個重要課題。本人通過多年的教育教學(xué)實踐，對中學(xué)生不良品德行為形成的原因進行分析，并提出相應(yīng)的對策。

一、學(xué)生不良品德行為形成的原因

用辯證唯物主義觀點分析中學(xué)生不良品德形成的原因，有內(nèi)外兩個因素。外部因素，主要有以下幾個方面：

1．家庭因素

父母與孩子朝夕相處，是孩子的第一個老師。因此，他們的言行舉止對孩子有權(quán)威性的影響。

（1）父母行為不良，舉止不雅，言傳身教差。有些家長文化層次低，行為粗魯，常講臟話；有的家長作風(fēng)不正，坑蒙拐騙偷，違法亂紀，吃喝嫖賭抽，行為放縱，個別家長行賄受賄，貪污腐化；有的購買、觀看、閱讀黃色錄像書刊，對子女無疑會產(chǎn)生極壞的影響。

（2）教育方法不當(dāng)，正確引導(dǎo)不夠。有些家長對子女過分寬容，不分是非曲直，偏袒護短，忽視對子女團結(jié)、協(xié)作、助人等意識的教育；一些家長錯把粗魯當(dāng)嚴格，信奉“棍棒下面出孝子”，輕則訓(xùn)斥辱罵，重則棍棒相加，體罰折磨，把子女推到了自己的對立面，心理隔閡加深，形成子女對父母的畏懼；有的父母、祖父母對子女的教育要求不統(tǒng)一，當(dāng)著孩子面唱對臺戲，孩子無所適從，矛盾重重；有的父母把子女當(dāng)成“小皇帝”事事相依，要啥給啥，久而久之形成了不體諒尊敬父母的懶、饞、嬌、散、狂等不良惡習(xí)。

（3）家庭結(jié)構(gòu)缺損。家庭關(guān)系不和，父母離異或再婚，父母早逝或其中一方早逝，這種家庭結(jié)構(gòu)的變化對學(xué)生心理的影響甚大。有的學(xué)生因得不到家庭的溫暖而結(jié)交了社會上有劣跡的人員，繼而發(fā)生不良品德行為。

2．學(xué)校的影響

學(xué)校教育工作中的失誤，也是產(chǎn)生學(xué)生不良品德行為的原因。主要表現(xiàn)在：（1）學(xué)校教育指導(dǎo)思想欠妥。重智，輕德；重教學(xué)，輕德育。沒有把德育工作真正放在學(xué)校工作的首位。在進行思想教育和行為規(guī)范教育時，缺少有力措施，使不良品德行為學(xué)生的產(chǎn)生在校內(nèi)有了土壤。（2）教師的教育方法不妥。個別教師不重視師德修養(yǎng)，不能為人師表。有的教師唯我至尊，不關(guān)心尊重學(xué)生，對學(xué)習(xí)好的學(xué)生無原則地偏袒縱容，對學(xué)困生或有錯誤的學(xué)生，挖苦諷刺，冷漠歧視，甚至體罰或變相體罰，使學(xué)生的心靈受到嚴重傷害；有些教師出言不遜，行為不軌，追求名利，奇裝異服，給一些品行不良的學(xué)生起了“示范”作用。（3）一些教師處理問題感情用事，方法簡單，容易挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，不僅使學(xué)生得不到應(yīng)有的教育，反而增大了學(xué)生的逆反心理。

3．社會的影響。

社會環(huán)境的主流從整體上說是好的，應(yīng)當(dāng)肯定。但也存在不利于學(xué)生健康成長的一些消極因素。

（1）市場經(jīng)濟對中學(xué)生的人生價值取向具有一些消極的影響。在價值觀上，商品經(jīng)濟其目的就是為了盈利，所獲利潤的高低成為評價市場行為成功與否的主要標(biāo)志，因此很容易導(dǎo)致拜金主義的產(chǎn)生。擴大到同學(xué)關(guān)系中，就會誘發(fā)缺乏理想，只講實惠不求進取，甚至有的學(xué)生為貪圖享受鋌而走險。

在道德觀念上，導(dǎo)致集體主義精神減弱，社會責(zé)任感淡漠：在生活方面，引發(fā)貪圖享樂、追求高消費。

（2）社會上一些地區(qū)是非、善惡、美丑界限混淆，享樂主義、拜金主義、極端個人主義有所滋長，見利忘義、損公肥私行為時有發(fā)生，不講信用、欺騙、欺詐成為社會公害，以權(quán)謀私、腐化墮落現(xiàn)象嚴重存在。這對學(xué)生的良好思想品德的形成影響極大。另外一些色情、盜竊、兇殺、恐怖的錄像、書刊時有出現(xiàn)，帶有色情、賭博色彩的電子游戲廳、臺球室等屢禁不止。不少青少年在壞人教唆下形成惡習(xí)并走上了違法犯罪道路。

（3）和平的年代沒有使現(xiàn)代中學(xué)生經(jīng)歷艱辛的磨煉，心理十分脆弱，承受挫折的能力和自控能力、抗誘惑能力較差，甚至心理錯位和行為反常。這都直接或間接影響著中學(xué)生良好品德的形成。

從內(nèi)在的因素看。（1）由于中學(xué)生處于青春期的劇變期，成人感與獨立意識的產(chǎn)生，使他們不想事事依賴他人，而要求獨立地進行各種活動。然而，他們心理的發(fā)育并未成熟。不分是非，盲目模仿，對青少年的心靈造成多大的傷害。（2）對事物的認識具有較大的片面性和表面性。雖然中學(xué)生的思維水平有了一定的發(fā)展，但思維能力有很大的局限性，思維方法往往帶有片面性和表面性。容易把冒險當(dāng)勇敢，把輕率當(dāng)果斷，把無聊當(dāng)有趣。有的中學(xué)生由于道德認識的淺薄，導(dǎo)致分辨能力差，形成了不良品德行為。（3）道德結(jié)構(gòu)的不成熟性和不穩(wěn)定性。在品德不良的中學(xué)生中，情感不穩(wěn)定，表現(xiàn)得忽冷忽熱，大起大落；容易急躁、激動，好感情用事，不善于用意志去控制感情。從而也影響了學(xué)生良好道德行為的養(yǎng)成.

二、教育不良品德行為學(xué)生的對策

根據(jù)不良品德行為學(xué)生的的特點及形成原因，提出以下教育意見。

1．建議加強對文化市場的管理，優(yōu)化社會環(huán)境，激勵青少年健康成長。

（1）輿論導(dǎo)向多點正面教育。正面教育的形式多了、靈活真實了，就能對中學(xué)生耳濡目染，促使其從心中升起對時代英雄的敬仰之情、自豪之感，引導(dǎo)他們形成正確的人生價值觀、榮辱觀等。反之就會有不良的誘導(dǎo)作用。

（2）加強執(zhí)法力度，依法治理文化環(huán)境。嚴厲打擊一些不法分子和教唆犯，取締具有反面誘惑力的影視片、錄像片、淫穢書刊等，關(guān)閉具有賭博、色情性質(zhì)的“卡廳”、游戲廳和錄像廳，為中學(xué)生提供健康的文化娛樂場所。

2．學(xué)校德育工作要有鮮明的針對性，從學(xué)生和社會的實際出發(fā)，進行分層次的教育。

（1）學(xué)校的德育既要立足于現(xiàn)實，又要高于現(xiàn)實。堅持社會主義價值觀的核心地位，用社會主義價值觀教育廣大中學(xué)生。

（2）加強社會主義價值觀的教育。改革開放就要發(fā)展生產(chǎn)力，生產(chǎn)更多的社會財富，不斷滿足廣大人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要。要達到這個目標(biāo)，既要充分發(fā)揮個人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，更要堅持社會主義、集體主義價值觀的核心地位，這樣才能使個人的積極性、主動性、創(chuàng)造性納入正確的軌道。這就要求青少年學(xué)生樹立國家、集體、個人利益相統(tǒng)一的社會主義價值觀。

（3）提高不良品德行為學(xué)生的道德認識水平。學(xué)生良好品德的形成首先來自于對道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范的理解，這是一個由淺入深，由片面到全面，由表面到本質(zhì)的思維過程。教師要根據(jù)學(xué)生看問題容易產(chǎn)生片面性、表面性的特點，反復(fù)深入做好宣傳教育工作。在學(xué)生中大力倡導(dǎo)“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。

（4）抓好起始教育。起始教育對中學(xué)生來講至關(guān)重要，在學(xué)生入學(xué)之初施教，從嚴要求，從嚴管理，能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣和品質(zhì)。

3．良好的家庭教育環(huán)境是青少年健康成長、良好品德形成的重要因素。

家庭對子女的影響是終身的。家庭關(guān)系和諧、民主，父母相敬相愛，尊老愛幼，并能給子女健康成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，就會使子女從小受到良好的教育和家庭環(huán)境的熏陶，養(yǎng)成良好的言行舉止、待人接物的習(xí)慣。

（1）父母應(yīng)有正確的興趣、愛好和追求，不斷學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，給子女樹立榜樣。

（2）家庭和睦、民主是子女健康成長，良好品德形成的重要條件。父母應(yīng)尊重子女的人格尊嚴，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)、愛好、交往等，對子女好的方面要予以激勵，不良方面要及時引導(dǎo)矯正。

總之，中學(xué)階段是青少年形成良好品德行為、樹立正確理想信念和人生觀、世界觀的關(guān)鍵時期。學(xué)生良好品德的形成是一個較長的過程，不可能一蹴而就。但是，只要學(xué)校、社會、家庭要全方位抓緊這個時期對青少年學(xué)生的思想品德教育，形成上下左右齊抓共管，糾正學(xué)生不良品德行為的工作就一定會取得成效。