論技能競賽在職業教育發展中的作用

摘 要:技能競賽作為檢驗教學質量、反饋教學信息的一種有力手段，對課程模式的改革、師資隊伍的建設、實訓設備的改善起到了推動作用，對職業教育的整體發展起也有著重要的作用。但競賽的舉辦也凸顯了一些問題，競賽參與面、設備通用性、競賽評價體系等各方面還有待改進。本文通過分析利弊，與同行進行探討，總結經驗，發現不足，以利改進，從而促進大賽機制的完善，更好地為職業教育服務。

關鍵詞:技能競賽 職業教育 作用

每年的技能競賽，職業院校、技工院校、行業企業、各行政職能部門都紛紛投入其中。技能競賽吸引了廣大職業院校的眼球，教師和學生踴躍參賽，取得的成績既代表了個人的實力，也顯示了學校的水平，還能提高學校的社會知名度。技能競賽為職業院校指明了“重實踐教育”的方向，鍛煉了“雙師型”師資隊伍，改善了實訓設備和條件。但多年來技能競賽的舉辦，也逐漸顯露出一些問題，這些問題的存在制約著技能競賽的健康發展。各級各類部門應當將“以賽促教、以賽促學”作為技能競賽的宗旨，分析不合理因素，迅速解決問題，從而更好地為職業教育服務。

一、技能競賽為職業教育發展做出了貢獻

1.職業院校更加重視實踐教學環節

技能競賽強調實踐，注重參賽者的動手操作能力。這就引導了職業院校的教學觀念，提高了對實踐教學工作的認識，引導學校高度重視實踐性教學環節，辦出“職教特色”。同時技能競賽注重新技術、新工藝、新方法的應用，引導學校及時更新教學內容，提高學生的技能水平。

2.培養和激發了學生的學習興趣，推進師資隊伍建設

技能競賽不但能鞏固學生所學理論知識，促進學生實踐操作技能的提高，更能激發學生的學習興趣和學習熱情。數據顯示，全國職工技能大賽在6年中參賽人數由100萬發展到1300萬，學生參與技能競賽的熱情空前高漲。許多學校在招生宣傳時，都紛紛不約而同地列舉了該校近年來技能大賽的獲獎成績，以期達到吸引學生的目的。技能競賽不僅是參加競賽學生的技能大比武，同時也是參加競賽學生的指導教師教學水平的大比拼。大賽促進了教師不斷改革教學方法，提高教學質量，加快了“雙師型”教師隊伍的培養。

3.促進了中等職業學校實訓條件的改善

技能競賽對學校的實訓設備提出了較高的要求，學校必須增添適應大賽技術要求的新型設備，否則參賽的學生就不能得到充分的訓練，就不可能在技能競賽中取得較好的成績。所以，大賽也促進了學校實訓設備的更新換代，加快了實訓基地的建設。

二、技能大賽暴露出的一些問題

1.大賽的作用被人為夸大，變成了少部分職業院校的游戲

毋庸置疑，大賽對職業教育發展起著重要作用，但還未到必不可缺的程度。學校為了擴大聲譽，某些贊助商為了利益，個別地方職業教育行政部門為了政績，心照不宣地頻繁舉辦各種技能競賽。有些省市為了激勵選手，不惜許以高額獎勵甚至房產，以顯示地方政府對高技能人才的重視。而這種重視往往會使參賽者的心態發生轉變，使大賽變味。參賽學校、賽事組織者、賽會贊助商為了各自的目的達成默契，造成不公平競爭。這一點在各學校紛紛爭辦技能大賽，力爭主場優勢時就更顯露無遺。有些地區和學校為了在競賽中取得更好的名次，集中優勢資源，配備好的教師和實訓條件，僅僅滿足一個工種十幾人甚至是幾人的實訓操作，以圖在市賽、省賽甚至是國賽中占有一席之地。而學校其他學生的實踐訓練則流于形式，用大量理論課程替代原本應有的實踐訓練，犧牲了大部分學生享受高質量職業教育的權利。這種長時間、高強度、帶有極強目的性的“競賽精英”教育模式雖然能獲得很多獎項，但它存在兩大弊端:首先它違背了我們職業教育的宗旨，有欺騙家長和學生之嫌。其次造成不公平競爭，使得大賽獎項成為少數學校的專屬品。這將重蹈中國足球的覆轍，大大降低參賽學校的積極性。

2.教學設備的更新需要更貼近市場化，更具實用性

“職業教育是最花錢的教育”，這是辦職業教育人的真實感受，成功的職業教育必須建立在扎實的實踐訓練基礎之上。近年來，國家對職業教育的重視帶來了大量的資金扶持。從示范院校評估到技能大賽舉辦，都或多或少地得到中央和地方政府的財政支持，學校利用這筆資金可以解決一部分實訓設備的添置和更新工作。但這也同時也給實訓設備生產商帶來了商機。這些廠商為了能夠使設備順利進入學校，通過大賽贊助等方式成為賽事指定設備，于是他的產品也就成了皇帝的女兒不愁嫁了。學校為了比賽成績，不得不用有限的資金采購這些設備。這對于學校在教學設備上的投入帶來制約，學校每年在教學設備的投入都具有一定的計劃性，資金也有限，學校需要從專業發展和設備利用率來權衡添置實訓設備，而大賽設備價格高、設計周期短，工期緊，精度差，質量無法得到有效保障，比賽結束后往往變成了參觀的擺設，無法滿足大批次學生實踐的需求。

3.技能競賽的評價體系有待進一步改善

在各專業的大賽中，其評價體系各有不同。有些項目尚可根據完成的功能、時間、精度等來判定優劣，但也有些項目卻完全依靠裁判員的主觀判斷，裁判員技術水平和道德水平的高低往往會決定參賽者的成績。另外，大賽的贊助商為了能夠使自己合作較好的學校成績突出，也會對大賽成績起一定的影響作用，有時甚至左右比賽結果。各參賽隊伍為了能夠取得好成績，大賽期間在要求學生刻苦訓練的同時四處公關，以期能有突出表現。而且，由于競賽的特殊性，主辦單位在競賽中的天時、地利、人和的作用尤為明顯，許多大賽的獲獎選手往往都來自于主辦比賽的單位。因此，在大賽舉辦之前，各地區爭辦大賽的熱情空前高漲，而幾家歡喜幾家愁的場面在大賽地點確定后司空見慣。所以一個公開、公平的競賽評價體系是保證技能大賽健康發展的必要條件。

三、辦好技能競賽，發揮職業教育改革的引領作用

一是在技能競賽中積極引入行業企業參賽。現在有些技能競賽只有學校參加，這具有一定的局限性，畢竟學校培養的學生最終要走向社會，需要市場的檢驗。近年來，各職業院校與企業的聯系不斷加強，許多學校在企業建立實訓基地，用企業的標準衡量學生成績的優劣已成共識。競賽中引入企業職工參加，不但可以使大賽更具有社會意義，體現真實的技能特點，同時也可以通過比賽檢驗各職業院校畢業生在企業生產實踐后所具備的技術水準。

二是技能競賽在選用設備時要盡量考慮設備的通用型，盡量采用企業行業所常用的生產設備，而不是采用類似大賽指定設備的方式。在比賽項目許可的情況下，能夠允許參賽者自帶經組委會鑒定后的參賽設備，從而消除了有些學校因為比賽設備原因而無法參賽的窘境，減少了學校的無效投入。

三是技能競賽評分標準可以借鑒國際性賽事的經驗，增大客觀題型的比例，減少主觀題。裁判員的評分真正能夠做到公開、公平、公正。尤其是要加大評分的公開性，做到現場亮分，使參賽者明白差距，大賽也可以邀請參賽隊教練員一起參與到賽后評分工作中，實行盲評制，從而加大競賽成績的真實性，進一步減小場外因素的干擾。

綜上所述，技能競賽作為檢驗教學質量、反饋教學信息、改善教學條件，發揮了重要作用，但還有待進一步完善體制，顯現其引領先進技術，倡導實踐為主的功能，與校企合作、理實一體的教學模式改革一起在今后的職業教育發展工作中發揮越來越重要的作用。

(作者單位:江蘇省常州技師學院)