聚合語文教學資源提高學生綜合素養(yǎng)

【摘要】在職高語文教學中，教師要圍繞職高語文教學目標，創(chuàng)設生動活潑的教學情境，把握語文教學關鍵環(huán)節(jié)，滿足學生身心發(fā)展需求，使語文教學更加符合學生認知與情感實際，有效激發(fā)學生的學習興趣與動力，不斷提升語文教學的效率。

【關鍵詞】職高語文；聚合資源；催生情感；提高素養(yǎng)

職高語文教學中，教師要潛心研究學生的身心特點，掌握學生的心理動態(tài)，有針對性的因需而導，因材施教，創(chuàng)設輕松愉悅的教學情境，讓學生自主學習，主動探究，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語文情感，讓學生學習語文知識，放大學科效用，提升綜合素質。

一、聚焦學生實際，彰顯語文特色，全力催生語文學習情感

一是把握學生思想脈搏。在職高語文教學中，教師要把握職高學生的生情、學情脈搏，掌握學生的思想動態(tài)、學習目標和認知能力，教師在精心設計與組織教學活動的基礎上，要結合學生的學習需求，加強與學生的溝通與交流，建立“平等、民主、和諧”的新型師生關系，了解學生對語文學習的愿望以及建議等，促進教學活動的深入開展。筆者在語文教學中，注重把握學生思想脈搏，了解掌握學生的所思、所想、所惑，對有些是要通過對口考試進入高等學府深造，有的要掌握一門過硬的技術走上社會的學生實行分層施教，提高語文教學的針對性和實效性。

二是催生學生學習情感。語文教學實踐中，教師要注重發(fā)揮學生主體作用，通過“激勵、喚醒、鼓舞”等方法，調動學生的主觀能動性和靈活創(chuàng)造性，讓學生自己用手、用腦去學習、探究語文知識。筆者在教學中，注重運用討論的方式，讓學生自己去探討解題的思路、方式及答案，然后選派一名代表進行講解。在學生講解過程中，筆者給予必要的補充和點撥，這樣，充分激發(fā)了學生的內生動力，學生都能主動、緊張地思考、學習，學生或問或答，或思或記，無形中調動了自己的一切思維，積極參與了活動，收到了良好的教學效果。

三是創(chuàng)設愉悅教學氛圍。在教學過程中，教師要與學生之間建立一種新型的師生關系，促進教學活動的深入開展。職高學生的內心更需要來自教師的關懷與肯定，對學生經過一定時間的努力，在語文學習中取得的成績，或在學習過程中表現出的“閃光點”，教師都要及時給予表揚、肯定，增強成功的自信心、成就感，激發(fā)學生內在的動力。筆者在教學中注重為學生創(chuàng)設愉悅的氛圍，讓學生在參與活動中體會學習的樂趣，喚起求知的欲望，鼓勵學生大膽質疑，提出不同的觀點，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生獨立思考、解決問題的能力。

二、聚合教學資源，強化能力養(yǎng)成，努力提高語文教學成效

一是鼓勵學生自主學習。職高教學中，教師要注重對學生進行學法的指導，指導學生擬定預習提綱，傳授科學的預習方法，將基礎性知識掌握在教學之前，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生從知識接受者轉化為教學參與者。教師要指導學生對預習成果進行梳理、歸納，將自己無法獨立完成的方面標記出來，并及時向教師進行反饋，教師在課堂教學活動中給予適時的點撥。教者在教學中，讓學生注重品味和感悟閱讀的內容。比如教學李白的《夢游天姥吟留別》時，我的教學重點就是讓學生反復誦讀，學會感悟，通過與所學的其它有關別離的詩文進行對比，不斷提高教學效率。

二是引導學生合作學習。職高語文教學過程是一個師生共同參與、互動探究過程，教師在教學中除了引導學生主動獲取知識、訓練能力之外，還要注重培養(yǎng)學生的團隊精神與協作能力，提高學生的人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。如在教學賈誼《過秦論》內容時，我讓學生通過小組合作的方式進行學習。我在完成了字、詞、句等教學后，讓小組代表補充講解《阿房宮賦》的相關內容，讓學生通過兩篇課文的比較探求秦朝滅亡的原因，充分認識作者寫作本文的用意。對學生講解過程中不到位、不全面的地方我及時給予指點，在此基礎上，鼓勵小組同學積極思考，通力協作。

三是發(fā)揮電教媒體作用。伴隨著新課改的不斷深入，電教媒體的使用在職高語文教學中發(fā)揮了較大的作用，教師在教學中運用多媒體發(fā)揮情境營造、信息補充等方面作用，用背景音樂烘托教學氛圍，增強學生的直觀感知，提高教學成效。如筆者在講解張圣節(jié)的《壯麗的三峽》時，運用多媒體在課堂上補充三峽的影音資料，還播放了電視紀錄片《話說長江》中與課文相關部分片段，這樣，不但可以活躍課堂氣氛，增加課文生動程度，而且有助于學生增強對教學內容的理解，提高了教學效率。

三、聚集教學要素，密切聯系實際，致力提升語文教學效用

一是組織社會實踐活動。教師在職高語文教學中，應該未雨綢繆，適應形勢發(fā)展需要，強化對學生應用文寫作訓練，教師要將學生帶進廣闊的社會，拓展語文教學空間，讓學生親身感受生活，增強感知體驗。如參觀考察、聽取先進事跡介紹、進行社會調查等，讓學生在生活中獲得翔實的素材資料，有助于學生在寫作中有感而發(fā)，提高學生的寫作能力。

二是組織主題教學活動。在語文教學中，教師要針對教學內容特點，有效延伸教學環(huán)節(jié)，可以結合教學內容組織拓展活動，如，為了深化學生對文章主題思想的感悟，教師可以通過撰寫讀后感、征文競賽、演講比賽等形式，讓學生通過參加主題教學活動，深化對教學內容的理解，不斷鞏固教學成果。

三是組織文學社團活動。為了提高學生的語文素養(yǎng)，教師要將學習興趣濃、學習基礎好的學生組織起來，帶頭成立文學社團，定期組織活動，出刊自編報刊雜志，并吸引更多的學生加入，在班級或是校園內形成良好的學習風氣，緊密結合學生所學專業(yè)，進行具有指向性的訓練，如旅游專業(yè)可以補充一些解說詞、歡迎詞等，為學生將來能夠勝任本職工作奠定堅實的基礎，進一步促進學生綜合素質的提高。

（作者單位：江蘇省射陽職業(yè)教育中心校）