實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)做法

當(dāng)前大家都在提倡“高效課堂”。何為“高效課堂”呢？它是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是課堂教學(xué)所追求的目標(biāo)。要對它下個(gè)具體定義可能有些困難。簡單地講就是要提高課堂45分鐘的教學(xué)效率。具體地說就是指在教師的引導(dǎo)下，全體學(xué)生主動(dòng)而積極地思考，充分發(fā)揮他們的主體作用，使教師在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。并使學(xué)生獲得知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的“三維目標(biāo)”的高效協(xié)調(diào)發(fā)展。它是教師高效的“教”和學(xué)生高效的“學(xué)”的和諧統(tǒng)一。那么，如何打造高效的數(shù)學(xué)課堂呢？下面談?wù)勛约捍譁\的看法。

一、激發(fā)興趣，提高課堂效率

魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”在我們的數(shù)學(xué)課堂中，如果能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，那么必將會(huì)取得事半功倍的效果，從而提高課堂效率。那么，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？

（1）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不少學(xué)生感覺數(shù)學(xué)內(nèi)容過于嚴(yán)肅、枯燥，學(xué)習(xí)起來淡而無味。但現(xiàn)在我們班的學(xué)生已不再有這種感覺，因?yàn)槲页３＿m時(shí)地運(yùn)用多媒體上課。運(yùn)用多媒體課件可以使抽象的知識具體化、直觀化、形象化，可以使本來難以展示的事物變得清晰可見，可以化靜為動(dòng)，化難為易，化抽象為具體。加之聲、光、圖、影、色的感官效果，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極的思維活動(dòng)和充分的想象，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情與興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)九(上)第23章圖形的旋轉(zhuǎn)時(shí)，我利用動(dòng)畫把圖形在屏幕上演示，譬如風(fēng)車的風(fēng)輪是中心對稱圖形，可以通過動(dòng)畫演示繞著風(fēng)輪的中心旋轉(zhuǎn)180°，可以使它與原來的風(fēng)輪完全重合。這樣既形象又生動(dòng)，學(xué)生一目了然，很容易理解，使他們輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而可以充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（2）尋找“閃光點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我校是一所鄉(xiāng)村初中，外來務(wù)工人員子女較多，基礎(chǔ)比較薄弱。在教學(xué)過程中，很多知識點(diǎn)他們都難以很快接受，厭學(xué)的情況較多。因此在課堂上，不能一味地糾錯(cuò)、批評，甚至諷刺挖苦他們。這將使很多學(xué)生徹底喪失學(xué)習(xí)的興趣。我們應(yīng)當(dāng)多給予他們鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，盡力去挖掘他們在學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地加以表揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功。在此基礎(chǔ)上指出他們的缺點(diǎn)和努力的方向。這樣有助于幫他們克服自卑的心理，樹立自信心，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)的熱情與興趣，從而提高課堂的效率。

二、轉(zhuǎn)變課堂模式，提高課堂效率

以往的教學(xué)是以教師講，學(xué)生聽為主。從而忽略了教學(xué)的效果，也在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)揮。這與現(xiàn)階段提倡的素質(zhì)教育是背道而馳的。因此在新形勢下，有必要轉(zhuǎn)變以往的這種教學(xué)模式，采用更加合理的教學(xué)方式與手段。那么如何去實(shí)施呢？我覺得應(yīng)該是教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變的有機(jī)結(jié)合。教師應(yīng)該從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

我借鑒了有關(guān)學(xué)校的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中采取“互助學(xué)習(xí)小組”的管理模式。將班級學(xué)生分成6組，每組有優(yōu)秀生與后進(jìn)生，挑選出小組長。在學(xué)習(xí)的過程中，優(yōu)秀生除了管好自己以外，還承擔(dān)著幫助后進(jìn)生的責(zé)任。課堂上，我拋出幾個(gè)精心設(shè)計(jì)的問題，讓小組內(nèi)進(jìn)行討論或合作解題，形成統(tǒng)一意見后，讓某一個(gè)小組內(nèi)選派一名學(xué)生對問題進(jìn)行解答，其余小組對該小組解答結(jié)果進(jìn)行糾正或補(bǔ)充，自由發(fā)表各自的觀點(diǎn)。同時(shí)也能很好暴露出解答過程中可能出現(xiàn)的問題。一些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)也順理成章地得到了解決。可能有人會(huì)認(rèn)為這種做法會(huì)影響到優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)，其實(shí)不然。優(yōu)秀生在幫助別人的時(shí)候體會(huì)到了幫助別人的快樂，也是對所學(xué)知識的鞏固，更能提高他們的語言表達(dá)能力，組織管理能力，促進(jìn)了他的全面發(fā)展。當(dāng)然后進(jìn)生更是最大的受益者。他們不僅在成績上有所提高，能充分發(fā)表自己的見解，很好融入到集體中去，更能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)然并不是所有的課都采用這種模式。有時(shí)要根據(jù)教學(xué)目的和要求等具體情況，靈活地、交替地應(yīng)用個(gè)人學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)形式，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

三、注重動(dòng)手實(shí)踐，提高課堂效率

初中階段有些內(nèi)容本身比較抽象，尤其是對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，就更難理解了。因而此時(shí)我常讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作，來加深印象。例如，在教學(xué)“圖形的鑲嵌”的內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問題：我們知道全等的正三角形或正四邊形可以進(jìn)行鑲嵌，那么形狀相同的任意三角形或任意四邊形也能鑲嵌嗎？此時(shí)單憑想象的話學(xué)生根本無法解決，所以我就讓學(xué)生分別剪一些形狀相同的任意三角形和四邊形，讓他們親自動(dòng)手操作來解決，這樣他們很快就得出了結(jié)果：行。這樣不僅加深了對所學(xué)內(nèi)容的理解，也加強(qiáng)了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，更重要的是提高了課堂效率。

四、及時(shí)反饋，強(qiáng)化效果

及時(shí)反饋是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)課堂效果的有效手段之一。及時(shí)的反饋能使學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。促使學(xué)生自我激勵(lì)，以不斷獲得成功的喜悅。久之，他們就會(huì)將這種喜悅化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而走上主動(dòng)學(xué)習(xí)的成長之路。對于教師而言，通過及時(shí)反饋，能很好了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，以及教學(xué)中所存在的不足，進(jìn)而及時(shí)調(diào)整，不斷完善，實(shí)現(xiàn)真正的高效。

孔子說：“教學(xué)有法，教無定法。”高效課堂作為一種理念，一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，將會(huì)引起我們更多的關(guān)注與思考。我們不僅要從教學(xué)改革的角度來理解，更應(yīng)以學(xué)生的有效發(fā)展為基點(diǎn)，全面辯證地處理教學(xué)中的各種矛盾關(guān)系，從而努力構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的教學(xué)效率觀，實(shí)現(xiàn)真正意義上的高效課堂。

（作者單位：江蘇省南通市竹行中學(xué)）