初中語文閱讀教學初探

“書是讀懂的，而不是教師講懂的。”葉圣陶先生的這句話道出了學生閱讀的重要性。閱讀教學是語文教學的關鍵，怎樣上好閱讀課，是我們語文教師長期探討的一個問題。大量的閱讀，能陶冶學生高尚的情操，形成良好的道德素質。只有這樣，學生走出社會才能成為既有知識又有思想的社會有用之才。

閱讀教學現狀剖析：

初中語文閱讀普遍存在的現象是“三少一多”，即課堂上學生讀的時間少，有目的、有針對性地讀書更少；課堂上思考問題少，教師講得多，滿堂灌的現象屢見不鮮。不少教師將本屬于學生的時間過多的用于講解分析課文，而忽視了應讓學生充分閱讀。由于學生讀不到位，對課文的感知膚淺，不能深刻地理解課文內容和體會文章思想，難以受到文章所蘊含的情感熏陶，在語言上也得不到應有的訓練。

閱讀教學方法初探：

一、鼓勵學生多讀

1.要合理安排好時間，做到持之以恒。課外閱讀固然重要，但首先要保證課內學習，協調好兩者的關系。在此基礎上合理地安排時間。一般情況下，可嘗試采取三種方式：

（1）應急方式：比如講到《我的叔叔于勒》一課時，在完成教學任務后，我安排一段時間指導學生閱讀莫泊桑的其他兩篇文章《羊脂球》、《項鏈》，用來進一步了解莫泊桑小說的特點，激發學生閱讀課外文章的興趣。

（2）固定方式：很多學生家里訂有雜志和報刊。指導學生，不管多忙，飯前飯后信手拿來，讀一讀，聊以休息，換換腦筋。另外讓學生訂閱《美文賞析》等，這些文章文質優美，精悍短小，適宜零星時間閱讀。

（3）集中方式：寒暑假時間比較集中，有目的、有選擇地指導學生閱讀我國四大古典名著，外國杰出小說家的部分作品。

這里要提一下的是指導學生閱讀時應時時提醒他們要有耐心，要吸取精華，不可看熱鬧，要注意勞逸結合。同時要開展形式多樣的活動，比如故事會、演講會、經驗交流會，了解閱讀情況，檢驗閱讀效果。

2.要精心選擇好內容，做到博覽群書。不健康的書刊堅決不看。其他知識類、工具類、文藝類、傳記類、文史類、專集類、評析類的文章，要利用一切時間多看。葉老說：“基礎打得越堅實，房子才能蓋得越高大。讀就是打基礎，因此讀書必須由淺入深，循序漸進，但一定要多讀。”

二、教會學生善悟

讀書不能只停留在字音和表面意義上，要在讀中精思、悟神、明白，這樣讀書才能讀出書中之味。要知好酒不品不知其味，好文章不悟不明其美。在閱讀經典之作、范文美文時，指導學生不能停留在淺層基礎上，不能淺嘗輒止，要深入進去，多問幾個為什么。讀文章要仔細體味、品評、鑒賞，也就是要象佛家那樣善“悟”。

1.悟文章結構技巧。結構技巧的作用在于把寫作內容巧妙排列，使中心突出，給讀者留下深刻的印象。讀時要看它的行文順序、自然段起訖，層次間銜接、過渡、照應等，體會其精妙之處。

2.悟開頭、結尾技巧。開頭看其選用開門見山、宕開一筆、環境切入、巧妙鋪陳、抒發情感、恰切比興、設疑吸引等方法中的哪一項。結尾看其運用了呼應篇首、啟發聯想、卒章顯志、意外結局等方法中的哪一種。

3.悟文章語言。好的文章語言或詞采華麗、激情澎湃；或簡潔樸實如行云流水。體會其語言時關鍵看文章采用了什么方法使敘述條理清晰、脈絡分明、詳略得當；描寫形象逼真，如見其人，如臨其境；議論簡明扼要、畫龍點晴、振聾發聵的。

三、組織學生精練

練習是獲取閱讀知識和培養閱讀能力的有效途徑。呂叔湘先生曾說過：“使用語文是一種技能，跟游泳、乒乓球等的技能沒有什么不同。”乒乓球的教學和訓練是分解動作入手，語文教學不能總是抱著螺旋式的“潛滋暗長”不放。有鑒于此，訓練前一定要熟知新課程標準在閱讀能力上對初中生有何具體要求，要明確哪些重點、難點。然后分解訓練、強化鞏固。具體步驟如下：

1.精心選材。要選擇那些結構完整、層層清晰、語言精美、文體特征鮮明的文章來訓練，不能信手拈來。統觀近幾年全國各地中考課外閱讀選文，無不體現以上特點的。

2.注意“三度”。即適度、梯度、力度。訓練猶如登高，坡太陡，使人望而卻步；坡太緩又常常令人索然寡味。訓練時應該由淺入深，由易到難，要講求實效，嚴格訓練，不能流于形式。

3.精要訓練。這是直接收到訓練效果的極其重要的一環。所謂精要訓練是對閱讀訓練的知識點和能力點進行篩選和提煉，不要把拼音、字詞等基礎知識內容過多地穿插于閱讀訓練之中，要突出重點、難點，強化對如下能力點的訓練：中心句的提取，段落層次的劃分，表達方式的理解，修辭手法的確認，論證方法的識別，說明方法的判斷，記敘描寫方式的辨析，以及簡答題、概括題、表述題的訓練等。

葉老說：“寫作和閱讀比較起來，尤其偏于技術方面，凡是技術沒有不需要反復歷練的。”話中雖強調寫作，但閱讀又何嘗不是如此？我們有理由相信：只要我們目標明確、訓練有序，學生的課外閱讀能力是一定能取得進步的。當然，“多讀”、“善悟”、“精練”，三環之間環環相扣，有機結合，其中“多讀”是前提，“善悟”是關鍵，“精練”是保證，不能偏廢。

總之，中學語文閱讀教學是我們中學語文教師必須做好的一項重要工作。只有激發學生濃厚的興趣，掌握一定的方法與策略，我們的閱讀教學效果才可能明顯提高，這也是提高學生閱讀能力的捷徑。學生在獲得語文知識的同時，既培養了他們良好的人文素養，也促進了學生的健康成長。

（作者單位：山東省棗莊市嶧城區陰平鎮中學）