作業評價是溝通師生的橋梁

在英語教學中，我們往往只重視教學，幾乎沒有意識到作業評價的重要性。翻開學生的作業本，我們看到的大多是簡單的對、錯符號、分數或等級或者日期，大多是千篇一律 的good 或者well done。我們只重視教學環節，很少花時間用在學生的作業評語上。作業評語是英語教學中的一個重要環節，它是師生進行良好溝通的紐帶，是搭建師生互信的平臺。

教師教學效果的好壞，學生是否理解和掌握了教師所教內容只有通過作業來練習和檢驗。教師多使用作業評語可以提高學生的書面理解和表達能力。教師在批改作業時所面對的是每一位學生的作業，便于因材施教，個別指導。可以說，評語可以彌補課堂教學的不足，是師生對話的一種方式。學生閱讀作業評語是對語言的實際運用。因為教師在評語中所使用的語言是有實際內容的，即對某個學生及其作業的具體情況所進行的分析或評價，所以很容易被學生理解、接受或效仿。

在教學過程中，布置作業是教師檢查教學效果和獲得信息反饋的一個重要手段，而批改作業則是教師在課 后與學生進行信息和情感交流的有效方式。這時，作業批語就是教師情感輸出的載體，它體現了教師對學生作業的意見和態度，體現了教師對學生學習成果的認可或否定。批語內容所蘊含的情感意義，從某種角度來看，會直接影響學生的學習情緒。因此，好的作業批語應該具有一種積極的情感魅力。如何使作業批語具有情感魅力，在實踐中，筆者得出以下一些體會。

作業批語忌千篇一律、死板教條，而應以生動活潑、因人而異、有針對性為好。對成績歷來很好、作業卷面 干凈整潔且正確的學生，只需用“Good！”、“Very good！”、“Wonderful！”或“Excellent！”等簡單的褒義詞來表達贊揚；而對那些需要鼓勵的中等或后進學生，就要抓住優點，用略為夸張的感嘆句進行肯定和贊揚，順帶提出希望，這樣效果較好。例如，對字跡工整，認真但作業有錯，或是作業基本正確但書寫不夠工整認真的學生，我們應給出這樣的批語：

“What a beautiful handwriting! If only be more careful!”（多漂亮的書法呀！要是作業再仔細一點就好了！）

“Well done!But would you please improve your handwriting?”（做得很好！再設法改善一下你的書法怎么樣？）

評語是寫給學生看的，因此，評語要使用學生能看得懂的英語來寫，所使用的詞匯和語法不能過高或過低于學生的現有水平，要切合學生的實際水平。例如：

It's very clever of you to do so.

It's nice of you to write this way.

Wonderful!Your English is very good and your answers are correct.

I'm sure you can do your work better next time.

You've done a good job.

You are doing wonderfully!

You can do better now than you did before.

語言的學習在于運用，所以教師在寫評語時應運用所學的知識，以便學生能加強理解和記憶。例如：

You have improved a lot. I am proud of you.

That's great. Please never give up trying. Success comes through hard work and constant effort.

No pains， no gains. I hope you will make more progress in the future.

What good work! You are the pride of our class.

Work harder ， and you will make more progress.

The harder you work， the sooner you will improve.

Come on! I am sure you will catch up soon.

事實上，學生非常渴望得到老師的尊重、表揚和認可。教師的評語就是激勵學生前進的動力。學生有不同的性格，有不同的需要，那么激勵的方法也不同。教師應針對不同的學生及其作業，在不同場合給予學生鼓勵和表揚，讓優等生更上一層樓，使中等生改正缺點、發揚優點，使暫時落后的學生能克服畏懼心理，樹立信心。

作業不僅是師生間教學信息的相互反饋，而且是聯系和溝通師生感情的橋梁。在作業中教師可以覺察到學生的思想和自主學習情況，從評語中學生也能領悟出教師對他是否關心、有信心和責任心。因此我們要充分利用作業評語加深師生情感交流。評語言辭懇切，切中要害；或熱情鼓勵、或委婉告誡……始終使學生保持清醒的頭腦、強烈的興趣、昂揚的斗志，激勵并堅定他們“青出于藍而勝于藍”的信念。通過評語，教師盡可把祝福、問候、關切、激勵、真誠、信任之情化作甘甜的泉水，去滋潤學生的心田，引起師生教與學的共鳴，達到教與學兩者的和諧與統一。

（作者單位：陜西省神木中學）