新課程背景下郊區中等專業學校音樂教育現狀的調查研究

【摘要】筆者作為一名中等專業學校的音樂教師，在實際教學中對郊區中等專業學校音樂教育相對滯后的現狀做了一些思考和研究，從社會、家庭、學校三方面加以概括，總結了自己在教學過程中采用的一些可行的、取得了良好教學效果的方法與對策，以期與廣大教師交流、共勉。

【關鍵詞】中等專業學校；音樂教育；調查研究

南京市正處于大都市城市化進程中，郊區中等專業學校越來越受到很多家長、學生的青睞，但由于歷史的、社會的、觀念上的種種原因，郊區中等專業學校在素質教育中存在著諸多問題，亟待于我們去解決，以促進學生真正意義上的德、智、體全面發展。筆者作為一名郊區中等專業學校的音樂教師，也曾到其他區、縣同類的中等專業學校借過班賽過課，對郊區學生和城區學生的素質差異有著深刻感受。郊區學生為什么會比不上城區學生？同樣的內容，為何兩地施教效果會有不同？是否有可能在音樂教育中挖掘出郊區孩子的閃光點？如何因地制宜開展好郊區中等專業學校音樂教育……這促使筆者靜下心來認真思索。在此期間，筆者也拜讀了一些教師所寫的相關內容的論著，頗有心得，結合自己的工作實際，筆者也來談談自己對此問題的看法，及采取的一些對策。

郊區中等專業學校音樂教育相對滯后，不是一朝一夕形成的，冰凍三尺非一日之寒，這是一個歷史的、綜合的問題。筆者從社會、家庭、學校三方面嘗試著做了一個探究。

一、社會教育資源分布的不平衡

我國是一個發展中國家，經濟基礎尚顯薄弱。客觀地說，現階段國家對教育的投入遠遠不能完全滿足國民教育的需要?，F有條件下，城市占有著相對富足的教育資源，如多數城市學校都有專屬音樂教室、舞蹈房、配備有鋼琴、各類民族樂器、打擊樂器、多媒體、電視機、CD、功放、錄像機等等。而郊區中等專業學校的教育資源比較匱乏，例如筆者所了解的身邊的一些郊區中等專業學校連專門的音樂教室都沒有，一架鋼琴、一本書就是音樂教師賴以授課的工具。這種硬件上的差異直接導致了教學效果的差異。巧婦難為無米之炊，任憑音樂教師有著再高的水平、再多的創新，都無法在這些資源匱乏的郊區中等專業學校一展身手，取得良好的教學效果。

但是，我們也應欣喜地看到，隨著國家對教育投入的不斷加大，郊區中等專業學校的硬件設施也正不斷完善。以筆者身邊的同學為例，2007年時，郊區一位以前的大學同學背著一架電子琴到各班上課；2009年時，學校有了專門的音樂教室，配上了一架風琴和一臺收錄機；2010年時，學校在區教育局幫助下，配備了鋼琴、電視、CD、功放、打擊樂器等，教師采取的教學形式也從最初的一味地唱，到后來的演唱與聽賞相結合，再到后來的演唱、聽賞、律動、創編等等相結合，教學效果自然大為不同。

二、家庭教育觀念的影響

家庭給予孩子最初的教育，中國受傳統的應試教育的影響，總認為學好語、數、外等考試學科才是最重要的事。而隨著素質教育的深入，一些接受過良好教育的家長開始認識到，審美教育對孩子身心全面、健康地發展有著至關重要的作用。一個優秀的學生絕不會是一個書呆子，而定然是有著廣泛興趣愛好的全才。于是，很多家長在孩子很小的時候就送去學鋼琴、小提琴、舞蹈、書法、繪畫、圍棋等等。當然，我們并不是提倡拔苗助長，我們更希望的是培養孩子的一種興趣愛好，但從一個側面，也反映了家長對素質教育的重視。而在廣大郊區，家長的思想意識大多還沒到這樣一個層面，或受限于經濟能力，只是一味要求孩子好好讀書，總以為放學到家，關上門就學習的是好孩子，予以表揚，樹為榜樣，而唱歌、畫畫就是不務正業，嚴厲批評，無形中就影響了孩子的思想觀念，給予了錯誤的引導，孩子從內心就輕視音樂課堂教育。

三、學校重視不夠、投入不足

城市學校平臺大，活動面廣，多走特色發展之路，各種文體活動團在學校的關心支持下，都有長足的發展，例如，南京市區一些中等專業學校的藝術團、合唱團等。豐富的素質教育，提升了孩子發展的空間，讓孩子體會到成功是來自多方面的，也讓學校的內涵發展得到進一步的深化。而在廣大郊區中等專業學校，受限于交流平臺、師資力量、經濟條件等因素，更多的將發展重點放在學生考試學科的質量提升上。學生考試的分數、對口單生的升學率成了衡量一個學校教學質量好壞的標尺。這也直接導致了學校將有限的資金投入到考試學科中，而對音樂、美術等藝術學科比較輕視。

對于以上種種因素，作為音樂教師，我們如何變被動為主動，開展好郊區中等專業學校音樂教學，筆者做了一些探索，現將自己的一些經驗、感想歸結如下：

一、保持良好心態，教師須加強自身專業素質提升

以上諸如社會因素，是我們教師個人無法改變的。但我們要堅信，社會是不斷向前發展的，我們的教學條件也將隨著社會的發展、國家綜合實力的提升而不斷提高。筆者眼見（包括自身）的郊區中等專業學校，近年來教學條件都有巨大的變化，教學設備不斷完善，教學資源不斷豐富。這就要求我們教師必須保持一種良好的、積極向上的心態，不斷加強自身專業素質的提升，例如可以利用閑暇時間彈彈琴、練練聲、跳跳舞、做做視唱練耳。也許在現階段有些還用不上，但我相信總有用上的一天。機會是為有準備的人提供的，如果到教學條件完善的那天，教師專業技能卻跟不上，我認為那是一種悲哀和遺憾，更是對自己和學生的不負責任。

二、學生是教學主體，須調動學生的成就感和學習興趣

孩子的可塑性是很強的，家庭的一些觀念上的因素固然對孩子有一些影響，但通過教師的努力是可以改變的。我們完全可以通過提供給孩子一個展示自我的平臺、讓孩子感受到成功的愉悅，激發學生的學習興趣。

曾經我也認為孩子輕視音樂課是無法改變的既成事實。但在前兩年，因為學校建設的需要，成立了一支合唱隊，篩選了一批學生定期參加合唱隊的排練、表演。在合唱隊中，不乏一些比較調皮的男孩，但時間長了我也發現，這些合唱隊的隊員們不僅演唱越來越好，舞臺表現越來越大方，甚至在平時的音樂課中，表現都非常好，上課參與性強，與教師配合度高，眼睛里總是閃著求知的光彩。后來我意識到，這一批合唱隊員，之所以有這樣的表現，正是因為他們在音樂中體會到了成功，潛意識里，他們認為自己在音樂上是有著較強能力的人，促使他們對自己更加嚴格要求，不希望在音樂課上落后于人，能充分展示自己優秀的一面。于是，在后來的音樂教育中，我有意識地加強合唱隊的影響，每年隨著部分成員的畢業不斷補充合唱隊的新鮮血液，讓更多的學生參與進來；在課堂教學中，給學生更多展示的機會，盡可能給學生鼓勵和肯定，讓音樂課真正成為學生愛上的一門課，成為學生看到自身亮點的一門課。

三、因地制宜，發揮郊區中等專業學校的資源優勢

誠然，郊區中等專業學校有很多方面趕不上城市學校，但作為教師，我們應該善于發掘我們的資源優勢。部分郊區是有著深厚民歌歷史的地方，有很多民間老藝人，有豐富的民歌素材。去年，我帶著一部分學生，利用社會實踐的機會，走訪了一些民間老藝人，搜集整理了一些郊區的民歌素材，學生們熱情高漲，結合教師的講解，無不感嘆家鄉的民間藝術的瑰麗，升起自豪之情。在二年級上學期《茉莉花》一課中，我請了一些參與此活動的學生，走上講臺給同學們講解，效果很好。學生們通過親身實踐得到的這種認知上、情感上的體驗，是多媒體教學遠遠比不上的。再者中等專業學校生比較單純質樸，能較認真的完成教師的各項指令，也是我們的一個優勢。從這兩點，筆者就深刻地感受到，郊區中等專業學校有郊區學校的優勢，看問題一定要學會變化角度、多方位地去看。

扎根在郊區中等專業學校的音樂教師，工作期間有過失望、有過彷徨，但出于一個人民教師的責任感，促使郊區中等專業學校的教師不斷去思考、去嘗試，教學效果從開始的孤掌難鳴、曲高和寡，到輕松愉悅、參與度高，都是不斷發現問題、研究問題、解決問題的結果。通過近幾年對郊區中等專業學校音樂教師共同交流、共同進步，用我們的努力撐起祖國教育事業更進一步的發展！

【參考文獻】

[1]音樂課程標準(實驗稿).北京:北京師范大學出版社，2001；

[2]藝術課程標準(實驗稿).北京:北京師范大學出版社，2001；

[3]中中等專業學校音樂教育.杭州:浙江文聯創意圖編總社，2000.3；

[4]中學音樂教育法.上海:上海人民出版社；

[5]素質教育全書.北京:經濟日報出版社。

（作者單位：江蘇省南京江寧中等專業學校）