研究生價值取向實證分析

摘 要 研究生的價值取向極大程度地影響到研究生的培養和就業。因此，作為面向研究生的思想政治教育工作者，必須理清研究生要塑造什么樣的價值取向以及怎樣去塑造等問題。具體而言，必須以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，加強和改進研究生價值觀的教育工作；加強校園文化建設，寓價值觀教育于學習、科研和日常生活之中；加強與研究生的交流溝通，做研究生思想上的引領者、學術上的指導者以及生活上的示范者。

關鍵詞 研究生 價值取向 就業

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A

Empirical Analysis of Postgraduates' Values

ZHENG Wanqiu

(Nanjing University of Technology， Nanjing， Jiangsu 211816)

Abstract Postgraduates' values plays an important role in their training and employment. As ideological and political education workers， specifying the values which postgraduates want to mold and how to mold are so essential. We should enhance and improve values education guided by the Three Represents Theory and the Scientific Outlook on Development. Strengthening the construction of campus culture and combining values education with study， scientific research and daily life. Strengthening the communication with postgraduates so as to be a vanguard in mind， a guider in academic fields， and an example in life.

Key words postgraduates; values; employment

自2002年研究生擴招以來，社會環境發生了很大變化，研究生的價值取向也發生了很大變化，從而影響到研究生的培養和就業。當前，研究生究竟有什么樣的價值取向，要塑造什么樣的價值取向以及怎樣去塑造等問題，成為研究生思想政治教育工作不容忽視的問題。為此，我們開展了研究生價值取向研究。本課題屬于實證研究。

課題組于2010年4月起，除了對研究生進行個別訪談和集體座談之外，還進行調查問卷的設計、修改、征求意見、發放、回收、整理、分析的工作。調查問卷共設計了22個問題，分別從政治價值取向、道德價值取向、人生價值取向、職業價值取向和婚戀價值取向等五個方面對研究生的價值取向進行調查。調查問卷的發放范圍為我校的一、二、三年級的在校研究生，共發放調查問卷350份，回收328份，其中有效問卷315份，問卷回收率為93.71%，回收的問卷的有效率96.04%。

1 研究生價值取向調查與分析

1.1 政治價值取向調查與分析

（1）國難當頭時，你會（ ）。

A、挺身而出，國家需要時獻出自己的一切

B、以國家為重，盡自己最大的努力幫助國家

C、以家庭為重，適當為國家做點事情

D、與我關系不大，讓自己不吃虧

選擇A的占32.06%，選擇B的占51.43%，兩者加起來83.49%，說明大多數研究生能以國家和人民利益為重，對國家認同度高，有愛國主義精神。

（2）你對官員腐敗的態度是（ ）。

A、對國家、人民影響很大，堅決反對

B、對國家、人民有一定影響，反對

C、沒關系，對國家、人民影響不大

D、與我無關

選擇A的占55.56%，選擇B的占24.45%，兩者加起來80.01%，說明大多數研究生對官員腐敗的危害有較好的認識，意識到腐敗等不良現象對國家、人民產生的重大負面影響，并對這種行為進行抵制。上述調查結果表明：大多數研究生的愛國意識是非常強烈的，具有憂國憂民的愛國情懷。

（3）你對入黨的態度是（ ）。

A、積極向黨組織靠攏，爭當共產黨員

B、做一定努力，有機會還是要入黨的

C、不刻意去追求，入不入黨無所謂

D、從未想過要入黨

選項A、B占77.14%，說明研究生對入黨所抱的態度是積極的，研究生是渴望進步的。

（4）假如你成為了一名公務員，你會（ ）。

A、克己奉公，一心為民

B、為人民謀利益，也為自己謀利益

C、不管人民利益，為自己謀利益

選擇克己奉公，一心為民的占42.22%，選擇為人民謀利益，也為自己謀利益占49.21%，說明研究生總體上還是想著要為人民謀利益的，但他們的功利性已經表現得很明顯。

1.2 道德價值取向調查與分析

（5）你對學術剽竊、學術腐敗的態度是（ ）。

A、十分可惡，反對

B、不得已而為之

C、很正常，沒什么大不了的

有35.87%的研究生對學術剽竊、學術腐敗持反對的態度，但同時有64.13%的研究生持理解和無所謂的態度，這足以說明研究生缺乏學術探索精神，剽竊抄襲，弄虛作假現象泛濫。這與現實有關，一方面教師中存在剽竊抄襲，弄虛作假等學術腐敗現象，這直接影響著學生；另一方面，研究生提交作業要交論文，評獎需要看論文，畢業拿學位要發表論文，就業環節又需要耗費大量時間等等，加劇了學生的弄虛作假行為。

（6）拾到別人遺失財物后，你會（ ）。

A、設法聯系失主或交給有關部門

B、失主來找就給，不找也不會主動去送

C、占為己有

研究生選擇拾到別人遺失財物后設法聯系失主或交給有關部門，說明拾金不昧的中華民族優良傳統沒有丟。但同時也值得關注，有25.08%的學生選擇失主來找就給，不找也不會主動去送，5.08%的學生選擇占為己有，說明部分學生還缺乏高尚的品德，缺乏基本的法律素養。因為拾到別人遺失財物后占為己有，屬于不當得利，是不道德的行為，數額較大或情節嚴重的，還是違法、犯罪行為。

1.3 人生價值取向調查與分析

（7）影響你報考研究生的主要因素是（ ）。

A、學校領導、老師

B、家長、親戚等長輩

C、自己 D、同學

E、朋友 F、其他

從以上數據看，報考研究生的影響因素是多元的，除了自己占據較大份額外，家長、老師、同學等對學生是否報考研究生都有較大的影響。這就要求學校的管理者和教師都要發揮主導作用，發揮父母的教育功能，利用好同學、朋友的有利因素，在尊重學生主體意識的前提下，必須加強對學生的引導和指導，以增強學生考研的針對性、實效性，避免盲目性。

（8）你為了（ ）而報考研究生。

A、國家富強、民族振興

B、獻身科學、技術、教育、文化等事業

C、提高物質待遇

D、提高社會地位

E、更好地就業

F、其他

選擇提高物質待遇、提高社會地位和更好地就業的占73.02%，說明研究生報考研究生更多地出于自身考慮，為自己的前途和發展而戰，學生的想法很現實，為自己打算得多，為國家、集體考慮得少。社會環境對這批80后研究生產生了深刻的影響。

（9）如果你遭受重大挫折，你會歸結于（ ）。可選擇1~2項。

A、學校 B、家庭

C、社會 D、政府

E、本人 F、其他

遭受重大挫折后，74.92%的研究生歸結于自己，說明他們已經認識到環境不會輕易改變，唯一可以做好的就是自己適應環境，調試好自己。還有26.98%、17.14%和25.71%的研究生歸因為學校、家庭和社會，這也是意料中的事情。談過訪談和座談，更加理解這一點。比如不少研究生抱怨學校的管理不到位，教學水平不夠高，非985、211學校給他們就業帶來了不便，父母沒有關系自己進入一些好的行業和單位的可能性幾乎為零。

（10）研究生階段，你會把時間主要安排在（ ）。

A、學習、研究上

B、學生干部工作上

C、社會實踐上

D、找工作

E、其他

從以上數據可以看出，學習、研究只是研究生生活的一部分，他們還通過社會實踐，當學生干部等鍛煉、提高自己。22.54%的學生選擇把時間用在找工作上，說明研究生的就業壓力很大。

（11）你最能接受的觀點是（ ），你最不能接受的觀點是（ ）。

A、利人不利己

B、利人利己

C、利己不損人

D、損人利己

E、損己利人

F、損人不利己

最能接受的觀點

最不能接受的觀點

從以上數據可以看出，利人利己的雙贏觀念已經在近一半的研究生中樹立，研究生的是非觀念明確，能正確判斷、處理利益關系。

1.4 職業價值取向調查與分析

（12）在選擇職業的標準排在前三位的是（ ）。

A、經濟收入

B、社會地位

C、是否有利于個人發展

D、工作是否穩定

E、工作是否輕松

F、單位性質

選擇職業的標準中，89.84%的研究生選擇經濟收入，70.48%的研究生選擇是否有利于個人發展，而選擇社會地位、工作是否輕松和單位性質的相對較低，說明研究生注重物質待遇和個人發展，對單位性質不是十分看重，能夠吃苦。只有15.56%選擇工作是否輕松，也和原來我們擔心80后、90后不能吃苦、嬌氣等不一致，可見我們的擔心是多余的。

（13）你希望畢業后去工作的地域是（ ）。

A、沿海發達地區

B、中部地區

C、西部地區

D、只要工資高，無所謂沿海還是內地

15.87%的學生選擇只要工資高，無所謂沿海還是內地，高達67.30%的研究生選擇沿海發達地區，只有20%的學生選擇中、西部地區，說明沿海發達地區對學生的吸引力較大，待遇也是他們考慮的重要因素之一。

（14）你是否希望今后從事的工作與自己所學的專業對口？（ ）

A、對口 B、接近 C、無所謂

D、不是理想專業，希望不對口

60.32%的研究生希望今后從事的工作與自己所學的專業對口或接近，說明超過六成左右的學生希望學以致用，能在工作中發揮自己的專業優勢。近四成的學生選擇無所謂或不對口，這說明研究生的傳統就業觀念發生了較大轉變，是否對口已不是擇業的唯一標準。

（15）你是否看重工作的穩定性？（ ）

A、工作非常穩定，我認為最好

B、工作比較穩定，我認為比較好

C、無所謂

D、只要目前待遇好，是否穩定我不是很看重

E、目前的工作有利于今后發展，是否穩定我不是很看重

從這組數據可以看出，工作穩定性已經不是研究生刻意追求的，待遇和個人發展也是考量的因素。

（16）畢業后你最想去的工作單位（ ）。

A、國家機關

B、事業單位

C、國有、集體企業

D、股份制企業

E、民營企業

F、自主創業

從這組數據可以看出，最想去的工作單位出現了多元的趨勢。印證了一句話，沒有最好的工作，只有最適合的工作。

1.5 婚戀價值取向調查與分析

（17）你對研究生談戀愛的看法（ ）。

A、談戀愛就是為了走進婚姻殿堂

B、就是談談，有好的就結婚，不好就算了

C、談戀愛就是為了消遣時間、填補精神空虛、玩玩

D、別人都在談戀愛，自己隨大流也就談了，沒有考慮那么多

選擇A、談戀愛就是為了走進婚姻殿堂和選擇B、就是談談，有好的就結婚，不好就算了的占61.27%，說明超過六成的學生戀愛目的明確。選擇C、D的占近四成，說明不少學生談戀愛還很盲目，或者戀愛觀還很不成熟。

（18）你在大學階段和研究生階段，曾經談過戀愛嗎？

A、只在大學階段談過，研究生階段不談了

B、大學階段沒有談戀愛，研究生階段談過

C、大學階段和研究生階段都在談

D、大學階段和研究生階段都沒有談

這組數據表明，多數研究生有戀愛經歷，研究生戀愛隊伍中，超過半數的學生在大學階段就在談戀愛。通過訪談和座談，了解到不談戀愛的研究生主要有以下理由：經濟條件不允許；先立業再成家；沒有遇到合適的。

（19）你的擇偶標準排在前三位的是（ ）。

A、人品 B、學歷 C、相貌

D、經濟收入與社會地位

E、其他

這組數據表明，人品、經濟收入與社會地位在研究生的擇偶標準中占據重要位置。

（20）你對婚外情的態度是（ ）。

A、反對 B、不太贊成

C、贊成 D、無所謂

反對的占40.32%，不太贊成的占33.97%，贊成的占3.17%，無所謂的22.54%，這組數據表明研究生對婚外情不是很認可。但態度明朗，明確反對的占40.32%，說明研究生對婚外情持比較寬容的態度。

（21）你對婚前性行為的看法是（ ）。

A、反對

B、沒有婚前性行為是不正常的

C、無所謂

反對婚前性行為的僅占9.21%，而認為沒有婚前性行為是不正常的的高達54.29%，認為無所謂的也占到36.51%，說明研究生認可婚前性行為，婚前性行為已經被大多數研究生所接受。

（22）你贊同婚姻應該以感情為重嗎？（ ）

A、經濟條件更重要

B、感情更重要

C、要有一定的物質基礎，感情可以慢慢培養

D、其他

從以上數據看，研究生很認同物質基礎，婚姻應該以感情為重的觀念在淡化。

2 結論與建議

通過對調查問卷22個問題的分析，我們對研究生的政治價值取向、道德價值取向、人生價值取向、職業價值取向和婚戀價值取向有了直觀的認識。通過調研，我們認為：（1）研究生認同黨的路線、方針、政策，擁護黨的領導，關心國家大事，具有愛國主義情懷。（2）研究生看重人的道德品質，反對不良道德行為。（3）研究生積極進取，樂觀向上。（4）研究生學習目的明確，學習態度端正，能正確處理學習、研究、社會工作、兼職和就業的關系。（5）研究生有自己的職業標準，就業觀念發生著深刻變化。（6）研究生面對戀愛、婚姻有自己獨到的理解，呈開放、包容的態勢。（7）研究生在價值取向上自我意識強化，在價值判斷標準上更加務實和偏重物質利益，表現出較濃的功利色彩。（8）研究生在價值觀念上表現出復雜化與矛盾性。如自我價值與社會價值的矛盾理想與現實的矛盾，傳統觀念與現代意識的矛盾。

伴隨著社會主義市場經濟的進一步完善，知識經濟的來臨，經濟全球化、一體化的沖擊，經濟發展方式的轉型，社會結構的轉型和多元文化的碰撞，研究生的價值取向變得復雜、多元、多變。作為研究生思想政治教育工作者，必須理清研究生要塑造什么樣的價值取向以及怎樣去塑造等問題，可以從以下幾個方面進行努力：

（1）以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，加強和改進研究生價值觀的教育工作。對研究生進行價值觀教育，就是要使研究生更多地懂得人類社會發展規律，更多地掌握發達的科學技術、先進的文化，懂得基本的法律、管理、人文等知識，更自覺地把個人的前途、命運同黨和國家的前途、命運聯系在一起。讓研究生深刻理解八榮八恥，真正理解個人的生存、發展、幸福需要黨和國家的有力支撐，黨和國家的發展、繁榮、富強又需要廣大研究生的不懈努力和無私奉獻。堅持又好又快地發展，堅持愛國主義、集體主義始終是我們必須堅持和弘揚的主旋律。加強和改進研究生價值觀的教育工作，就要求我們的工作要貼近學生的實際，貼近學生的需求，急學生所急，想學生所想，以學生為本，為研究生解決實際困難，為他們的成長成才提供良好的硬件環境和優良的管理服務。

（2）加強校園文化建設，寓價值觀教育于學習、科研和日常生活之中。校園文化是研究生價值觀教育的重要載體，尤其是校園學術文化建設對于提高研究生的綜合素質具有重要作用。在校園文化活動中，以活動為載體，以學術為重點，使價值觀主旋律浸潤其中，潛移默化地發揮價值觀的引導作用，增強教育工作的感染力和有效性。

（3）加強與研究生的交流溝通，做研究生思想上的引領者、學術上的指導者以及生活上的示范者。不管是研究生思想政治工作者，還是研究生授課教師和論文指導教師，都應該深入班級、宿舍，深入到學生中間，了解學生情況，掌握學生思想動態。多和學術交流、溝通，盡力解除學生的后顧之憂和困惑，成為研究生的良師益友。通過扎實的工作，讓研究生信任我們，碰到問題時愿意找我們，遇到煩惱時愿意向我們傾訴，取得成功時主動和我們分享。