三本院校國際貿易專業(yè)應用型人才模式探析

摘 要 三本院校是高素質應用型人才培養(yǎng)基地，國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)應注重實踐技能和創(chuàng)新能力的提高。但是目前三本院校在國際貿易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方面仍存在一些問題。三本院校應該分析目前國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的缺陷，結合外貿人才需求的新特點，探索校企聯(lián)合培養(yǎng)國際貿易專業(yè)人才新途徑，創(chuàng)建“能力建設+知識探究+人格養(yǎng)成”三位一體的國際貿易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式。

關鍵詞 三本院校 國際貿易專業(yè) 應用型人才

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Exploration on International Trade Talent Mode in Three

of the Colleges and Universities

LU Xuehuan

(Chenggong College of He'nan University of Economics and Law， Gongyi， He'nan 451200)

Abstract Three of the colleges and universities are the high-quality practical talents cultivation base， international trade specialized talent cultivation should pay attention to the practical skills and innovation capability. But three colleges in international trade talents training still has some problems. Three of the colleges should analyze talent training mode of the defect， combined with the new demand features of trade talents ，exploring the new way of international trade specialized talent cultivation，and creating \"ability construction+ knowledge exploring + personality culitivation\" training mode.

Key words Three of the colleges and universities; international trade; talent

經濟全球化的不斷深入及我國對外貿易的迅速發(fā)展，對外貿人才提出了更高的要求，然而高校外貿人才的培養(yǎng)與社會需求存在一定的現實差距。一方面畢業(yè)生就業(yè)難且多數畢業(yè)后從事非本專業(yè)工作，另一方面很多外貿單位招不到所需人才。究其原因，是學校培養(yǎng)的外貿人才不能適應市場要求。三本院校與普通的二本院校不同，屬于應用型本科，應著重培養(yǎng)應用型學生。國際貿易專業(yè)作為應用型非常強的專業(yè)，更應成為培養(yǎng)應用型人才的模范專業(yè)。在這樣的背景下，本課題結合外貿人才需求的新特點，探討三本院校國際貿易專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)模式，以期培養(yǎng)出適應社會需求的應用型外貿人才，增大畢業(yè)生就業(yè)的競爭優(yōu)勢。

1 國際貿易專業(yè)應用型人才的需求現狀及特點

1.1 國際貿易專業(yè)應用型人才的需求現狀

據《中國人才藍皮本2011》預計，2011年外貿人才需求達80萬多人，而教育部高校就業(yè)指導中心統(tǒng)計，我國每年高校經濟類專業(yè)畢業(yè)在在13萬左右，供需缺口仍然很大。專家表示，未來三年，我國的外貿人才中，負責外貿公司重大投資和戰(zhàn)略投資的決策人才最為欠缺，需求缺口2/3以上；業(yè)務營銷人才欠缺30%左右；專業(yè)管理人員估計欠缺一半以上；服務外貿人才估計欠缺七成到八成；投資人員的供求缺口也在60%左右。

1.2 國際貿易專業(yè)應用型人才的需求特點

新經濟環(huán)境下，企業(yè)對外貿人才的需求特點如下：（1）具有良好的職業(yè)道德。現在的外貿活動很大程度上是“個人貿易”，一些外國客戶信任業(yè)務員本人勝過企業(yè)。如果業(yè)務員離職，會帶走大批客戶資源，甚至泄露企業(yè)商業(yè)秘密，使企業(yè)蒙受巨大經濟損失。根據近百家進出口企業(yè)的網上招聘要求來看，約有76%的企業(yè)把就職者的職業(yè)道德和工作態(tài)度擺在首要位置。（2）具有較強的實踐操作技能。我國外貿企業(yè)大多是中小企業(yè)，不愿意花費時間和資金去培養(yǎng)自己的人才，更傾向于拿來主義，在招聘時希望招聘有相關工作經驗、熟悉外貿流程、動手操作能力強的外貿人員。（3）具有較強的溝通交流能力。英語的聽、說、讀、寫能力是外貿人才最基本的能力。此外，還必須具有跨國文化溝通的能力，做到在任何文化環(huán)境中都能夠游刃有余。（4）具有較強的創(chuàng)新能力。（5）具有扎實的理論知識。扎實全面的外貿專業(yè)知識是用人單位在招聘人才時看重的主要方面。外貿人才首先應掌握國際貿易理論與實務知識，具有處理一般問題的能力。

2 三本院校國際貿易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)存在的問題

高校培養(yǎng)的外貿人才與社會需求脫節(jié)，主要在于對本科應用型人才的培養(yǎng)上存在問題，具體如下：（1）缺乏職業(yè)道德教育課程。據調查，絕大部分學校都沒有開設專門的人格修養(yǎng)和職業(yè)道德培養(yǎng)課程。（2）忽視對實踐及動手能力的培養(yǎng)。在國際貿易的本科課程設置中普遍存在“重理論，輕實踐”的現象。大部分高校國際貿易專業(yè)沒有專門的實訓工具和場地，學生缺少體驗進出口業(yè)務操作過程的機會。（3）缺乏對外語應用能力的培養(yǎng)。國際貿易專業(yè)學生畢業(yè)后主要從事外貿工作，這對外語的要求非常高，但大部分學校由于缺乏雙語教學教材和雙語教師等原因，對學生的雙語教學明顯不足。（4）教學方式單一。在國際貿易專業(yè)的教學中采取單一的灌輸教育方式，忽視了學生的自主性學習，學生一味地接受，缺乏思考，談不上吸收，更談不上創(chuàng)新。培養(yǎng)出來的學生動手能力低。（5）課程體系不夠合理。國際貿易涉及到國際貿易理論與實務、國際金融等多個學科。但是由于課程體系的缺陷，致使國貿專業(yè)的本科生在就業(yè)時面臨兩難困境：在理論知識方面不如研究生，在操作技能方面不如高職生。

3 三本院校國際貿易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式構建

三本院校屬于應用型本科，應結合自身特點和外貿人才需求特點，探索校企聯(lián)合培養(yǎng)國際貿易專業(yè)人才新途徑，創(chuàng)建“能力建設+知識探究+人格養(yǎng)成”三位一體的國際貿易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式。

3.1 開設專門的職業(yè)道德教育課程

三本院校應該完善課程體系，專門開設系統(tǒng)的職業(yè)道德教育課程，并且邀請外貿企業(yè)經理做職業(yè)道德系列講座，讓國貿專業(yè)學生從理論上和實踐上深刻理解職業(yè)道德的重要性，在大學期間養(yǎng)成良好的人格和職業(yè)道德素養(yǎng)。

3.2 將實驗課程與實習基地有效結合

大部分三本院校都開設了國際貿易實驗課程，利用軟件來模擬進出口業(yè)務流程，但是絕大部分都停留在單純的“模擬”階段，并沒有從真正意義上提高學生的實踐能力。要想提高實踐能力，就不能只與軟件“溝通交流”，而是應該在軟件模擬的基礎上，到實習基地親身實踐，將實驗課程與實習基地有效地結合。

3.3 強化外語應用能力

必須強化外語教學，尤其是口語和寫作，選擇試點班級，探索雙語教學的路徑。 聘請外教強化學生聽力和口語訓練。引導學生報考大學英語四、六級證書、口譯證和商務英語證書等，以適應用人單位對應用型外貿人才的要求。

3.4 創(chuàng)新多元化教學方式

三本院校要注重應用型，就要采用互動式教學，注重第一課堂和第二課堂的互補性，把教學“搬出”教室。比如參加 “ERP大賽”、“單證員大賽”、“報關員大賽”等國家級賽事，既能鍛煉同學們的動手能力和創(chuàng)新能力，又能擴大院校影響。

3.5 加大“雙師型”教師隊伍建設

教師是培養(yǎng)應用型人才的主角，教師的業(yè)務水平直接影響著學生的實踐能力的高低。但三本院校由于其自身的特點，教師大多很年輕，直接從校園走向了崗位，沒有外貿實踐經歷。這樣的師資隊伍在講授實務課程時只是紙上談兵，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生實踐動手能力差。所以，應該加強引進有企業(yè)工作背景的教師，并培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。

成功學院教改科研項目，項目編號：2010-PKJ-014

參考文獻

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