微博在高校教育中的應(yīng)用探討

摘 要 近年來，微博作為互聯(lián)網(wǎng)中的社交服務(wù)平臺發(fā)展迅速，影響日漸深遠(yuǎn)。本文根據(jù)微博的特點，探討了在高校教育中應(yīng)用微博的可行性。

關(guān)鍵詞 高校 微博 應(yīng)用

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Exploration on the Application of Microblogging in College Education

LUO Nan

(Modern Education Technology Center， Gannan Teachers College， Ganzhou， Jiangxi 341000)

Abstract In recent years， Microblogging as a social service platform in the Internet， it develops rapidly， and has increasingly far-reaching impact. Based on the characteristics of micro-Bo， discusses the application of higher education in the feasibility of microblogging.

Key words college; microblogging; application

0 引言

微博，即微型博客的簡稱，是一個基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取平臺，用戶可以通過WEB、WAP以及各種客戶端組件發(fā)布信息，并實現(xiàn)即時分享。2009年8月， 新浪網(wǎng)推出新浪微博，成為國內(nèi)第一家提供微博服務(wù)的網(wǎng)站。

目前，國內(nèi)微博主要的運營商可分為門戶網(wǎng)站、移動運營商和獨立微博網(wǎng)站三大類。截至2011年6月底，微博用戶數(shù)量已增長到1.95億，發(fā)展勢頭迅猛，成為一種深受大眾推崇的傳播方式。在教育領(lǐng)域，微博也開始得到了極大關(guān)注，利用微博在高校開展教育教學(xué)成為一種值得嘗試的方式。

1 微博的功能特點

1.1 靈活易用

微博發(fā)布信息的方式非常靈活，既可以通過手機的短信、彩信、WAP瀏覽器或客戶端軟件發(fā)布信息，也可以通過電腦的WEB瀏覽器或即時通訊工具發(fā)布信息，甚至可以通過微博網(wǎng)站平臺對外開放的API接口發(fā)布信息。微博的注冊、使用等操作也非常簡便，“菜鳥”基本上都可以快速上手。

1.2 內(nèi)容精煉

微博不同于博客，微博只允許用戶以簡短的文字來發(fā)表和更新信息，內(nèi)容一般不超過140個字。因此，微博用戶只需一句或幾句話將事情說明白即可，節(jié)省了用戶的時間和精力。

1.3 背對臉交互

微博用戶采用背對臉的跟隨方式進(jìn)行交流。所謂背對臉，形象地說就是你站在別人背后看著他，他不需要主動和你交談。這種跟隨關(guān)系是單向的，無需對方確認(rèn)。你選擇了跟隨對象后，那么對方的微博更新狀況就會顯示在你的個人空間里。跟隨可以是一點對一點，也可以是一點對多點。

1.4 群組討論

微博用戶可以創(chuàng)建群組。一個群組就是一個封閉的小圈子，用戶可以在里面發(fā)言，外部無法看到，具有私密性的特征。微博群組類似于QQ群，加入群組需要審核，管理員可以管理群組內(nèi)的用戶。微博群組就是一個討論小組，群組內(nèi)的用戶可以針對自己感興趣的話題展開討論。

2 微博在高校教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 提升課堂教學(xué)效果

在教學(xué)中，課堂提問是一項重要的教學(xué)手段，通過一問一答，老師可以讓學(xué)生有效地參與到學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生的思維共鳴和求知興趣。但是，由于學(xué)生個體的差異，有些性格內(nèi)向的學(xué)生可能很難跟老師進(jìn)行交流，對老師的提問，即便知道答案或有自己的想法，也很少或根本不會舉手回答。為了打破這種交流障礙，可以利用高校學(xué)生手機普及率高，以及可以使用手機發(fā)布微博的特點，通過微博來進(jìn)行課堂問答。在多媒體教學(xué)中，這種方法尤其值得嘗試。老師通過計算機網(wǎng)絡(luò)可以即時將學(xué)生的回答投影到幕布上，先讓大家評判，再進(jìn)行點評。這不但提升了提問的效果，也活躍了課堂的氣氛。

2.2 激發(fā)課外學(xué)習(xí)興趣

利用微博群組的功能，師生可以以專業(yè)、愛好為基礎(chǔ)組建自己的微博學(xué)習(xí)小組，也可以以班級、課程為基礎(chǔ)組建自己的微博學(xué)習(xí)小組。微博學(xué)習(xí)小組具有相對封閉的特點，老師和學(xué)生可以在自己的小圈子里暢談學(xué)習(xí)，交流心得。微博的信息傳播不受地域限制，所以學(xué)習(xí)小組的成員也可以向外延伸，可以跨系、跨校甚至跨國。相比較課堂教學(xué)，小組成員可以接受更多的專家、名師、學(xué)長的學(xué)習(xí)指點，獲得知識的面將大大擴大。

3 微博在高校管理中的應(yīng)用

3.1 作為信息發(fā)布的平臺

高校內(nèi)部通常是通過網(wǎng)上辦公系統(tǒng)來傳遞文件和通知等信息，受計算機和網(wǎng)絡(luò)等硬件的限制，一般只能在辦公室等有條件的地方收發(fā)公文，使用對象僅限于教職工。高校可以嘗試將微博作為教育信息的發(fā)布平臺，并將接收對象延伸到學(xué)生群體，利用微博可以使用計算機和手機接收信息的便捷特點，為師生提供信息服務(wù)。如黨政辦公室發(fā)布學(xué)校通知，宣傳部門發(fā)布校園新聞，教務(wù)部門發(fā)布教學(xué)和考試信息，科研部門發(fā)布科研和學(xué)術(shù)交流信息，圖書館發(fā)布新書信息，學(xué)工部門發(fā)布學(xué)生活動動態(tài)，就業(yè)部門發(fā)布就業(yè)信息等。利用微博背對臉的交互特點，師生可以根據(jù)自己的需要選擇性地跟隨一個或若干個部門，及時獲得相關(guān)信息。并且，信息接收者也可以同時成為信息傳播者，將接收的信息不斷地再轉(zhuǎn)發(fā)出去，讓信息的受眾人群呈幾何級數(shù)增長，提高了信息傳播效果。

3.2 宣傳和弘揚校園文化

加強校園文化建設(shè)，是提升高校辦學(xué)水平和層次、增強師生凝聚力、建設(shè)和諧校園的有效辦法。傳統(tǒng)校園文化建設(shè)依靠的是“一支筆、一本書、一塊黑板”來傳播，師生處于被灌輸?shù)慕巧瑫r間長了容易產(chǎn)生審美疲勞，難于達(dá)到預(yù)期的宣傳教育效果。而校園文化一旦借助微博進(jìn)行傳播和交流，則突破了傳統(tǒng)校園文化傳播的時空限制，可以充分利用微博的開放和互動特點，讓師生主動參與到校園文化的建設(shè)中，共同營造校園文化建設(shè)氛圍。在這種氛圍下，師生可以隨時隨地接受校園文化的熏陶，并通過主動參與來提高對校園文化建設(shè)的興趣。因此，可以嘗試將校園文化建設(shè)和微博相結(jié)合來宣傳和弘揚校園文化精神，以達(dá)到事半功倍的效果。

3.3 開展大學(xué)生思想政治教育

高校普遍建立了政治輔導(dǎo)員制度。政治輔導(dǎo)員主要從事德育工作，職責(zé)是開展大學(xué)生思想政治教育。但是，現(xiàn)實狀況是，由于思想政治教育的說教味較濃，這給思想政治教育工作帶來了很大困難。如果嘗試通過微博來開展思想政治教育，內(nèi)容上多一份趣味，少一份教條，做到寓教于樂，相信會得到大學(xué)生的青睞，從而保證思想政治教育的順利開展。同時，大學(xué)生也更愿意在微博這個虛擬空間說出自己曾經(jīng)不愿意說的心里話，表達(dá)自己曾經(jīng)不愿意表達(dá)的真實想法，實現(xiàn)雙方的真誠交流。所以，可以嘗試借助微博這個平臺來加強大學(xué)生思想政治教育。

3.4 引導(dǎo)大學(xué)生的心理健康

手機已成為高校學(xué)生必備的通訊工具，計算機和網(wǎng)絡(luò)在高校中也已經(jīng)成為基本的教學(xué)設(shè)施，利用微博來創(chuàng)新心理健康教育，為大學(xué)生提供心理咨詢，是值得嘗試的。通過微博，心理健康教育工作者既可以舉辦微型心理健康講座，用簡明扼要的文字介紹心理健康小常識，也可以通過背對臉的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，對學(xué)生開展心理疏導(dǎo)。事實上，相當(dāng)多的大學(xué)生對心理咨詢的認(rèn)識有誤區(qū)，主動進(jìn)行心理咨詢、主動要求接受心理輔導(dǎo)的人并不多。如果有心理問題而不及時解決，久而久之很容易導(dǎo)致心理障礙。由于微博的開放性和虛擬性特點，大學(xué)生會比在現(xiàn)實環(huán)境中更容易表白真實內(nèi)心，不健康的心理會更容易得到盡情展示。因此，心理健康教育工作者可以嘗試通過微博這個平臺，掌握大學(xué)生的心理動態(tài)，有針對性地對大學(xué)生進(jìn)行心理健康宣傳和疏導(dǎo)。

4 結(jié)束語

微博是一種微型媒體，短時間內(nèi)得到了大眾的青睞。作為舶來品，微博在中國不但生根發(fā)芽，而且茁壯成長，并迅速“紅”遍大江南北，引發(fā)了微博熱。微博熱的出現(xiàn)給創(chuàng)新高校教育提供了契機。在教育行業(yè)，特別是高校，利用微博來輔助教學(xué)，利用微博來促進(jìn)教育管理，是值得一試的。

參考文獻(xiàn)

[1] 冀鵬飛，江玲.基于Twitter的移動學(xué)習(xí)策略研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2008(9)

[2] 張艷瓊.微博在教學(xué)中的應(yīng)用探微[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2010(3).