論本科歷史教學與傳統文化精華的滲透

摘 要 中國傳統文化中的精華是中華民族的寶貴精神財富，值得繼承和發揚。歷史教師可以將傳統文化教育貫穿于整個教學過程之中，增強學生的愛國意識，提高學生的綜合素質。

關鍵詞 歷史教學 傳統文化 精華

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

On the Undergraduate Teaching of History and the

Penetration of the Traditional Culture

HU Maosheng

(Department of History and Tourism Culture， Chaohu College，Chaohu， Anhui 238000)

Abstract The essence of traditional Chinese culture is a precious spiritual wealth of the Chinese nation.It Should inherit and carry forward. History teachers can carry on the traditional culture education throughout the teaching process to enhance the students' sense of patriotism and raise their overall quality.

Key words the teaching of history; traditional culture; essence

中國傳統文化中的精華是中華民族的寶貴精神財富，繼承和發揚中華先民所創造的優秀傳統文化，已成為全社會的一種共識和需要。歷史教育是人文學科的核心課程，其核心是人格的養成。無論從歷史教學的性質、教學任務、教學目標，我們都應充分發揮歷史學科的社會功能。培養學生的道德素質、文化素質、智能素質和心理素質是歷史教學的基本任務。增強學生的愛國主義情感，繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統，樹立民族自尊心和自信心，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，這是歷史教學的基本要求。

中華民族五千多年的傳統文化可謂源遠流長，博大精深。無論是在思想道德，還是在文學藝術、科學技術等方面，都對人類社會產生過深遠的影響。發揚中國傳統文化之精髓，是如今每一個中國人都負有的責任和義務。作為一名歷史教育工作者，對宣揚中國傳統文化之精華，更是責無旁貸。

1 傳統文化精華滲透的重要性和必要性

中國傳統文化在幾千年的歷史進程中逐步形成了以儒學為核心，釋、道等文化為補充的動態文化系統。這是中華民族一筆寶貴的精神財富，其價值在今天日益受到人們的重視。特別是，近年來占主導地位的西方文化在發展中越發暴露出自身的一些缺陷，帶來一系列社會問題，這使中國傳統文化再次受到世界矚目。而且，中國傳統文化中自強不息、厚德載物、憂國憂民、以德化人、和諧持中等思想，對當前本科生人文素質的培養具有重要的借鑒意義。在這種形勢下，我們在本科歷史教學中滲透傳統文化的精華，既繼承了文化傳統，也順應了時代精神。主要表現為：

其一，自強不息的執著精神。自古以來，中國人民從不輕易低頭，從不輕易認輸。面對強權，面對亂世，總是不屈不撓地抗爭，正所謂：“天行健，君子以自強不息”。這是中國傳統文化的基本精神之一，也是傳統文化中最優秀、最有積極性的成分之一。正是這種自強不息的奮斗精神支撐著整個中華民族，有了這個精神支柱，才能激勵中華兒女不斷前行，永不屈從于任何外來壓迫。自強不息還體現在獨立的人格追求和對個人自尊的重視，從而有利于國人形成尤為重視名節的民族精神。毫無疑問，這種民族精神無論是在中國古代，還是在當今社會，都是極為需要的，這也是推動社會發展的一種重要動力。

其二，愛國憂民的憂患意識是中華民族傳統文化的重要組成部分。古人在很多詩句中都表達了對國家、對社會的深深擔憂之情，如范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”。也有很多詩句則體現了作者的愛國之心，如岳飛的“笑談渴飲匈奴血”，文天祥的“留取丹心照汗青”。對國家和社會產生憂患意識，實際也是愛國的重要表現。在當今的和平年代，這種憂患意識同樣還是需要的。

其三，中國傳統文化的一大特色就是厚德載物。如戰國時代齊桓公在臨淄稷門附近創辦了稷下學宮，曾聚集了“諸子百家”中的幾乎各個學派。在稷下學宮曾講過學的大師，有孟子、荀子、鄒衍、淳于髡等諸子百家。這些大師們在這里可以自由發表自己的政治觀點、學術見解等，有力地促成了天下學術爭鳴局面的形成，同時也體現了中國傳統文化厚德載物、兼容并蓄的特性。

其四，重視道德化人。中國古代有不少思想家將“德”與國家之興衰相聯系，如管仲便認為“禮義廉恥”關乎國家的興亡。古代學校教育的重要內容是“六藝”，即禮、樂、射、御、書、數，“禮”往往居于學校教育之首。“禮”，主要是指德育。曾國藩在教育子弟方面很有心得，他認為子弟是否賢能，六分靠天生，四分靠家教。他的家教思想首先就是重視對子弟進行德育教育。可以說，這是崇德思想在學校教育和家庭教育中的典型反映。在中國古代法制并不完善，所以道德的作用就顯得尤為突出和重要。道德的力量往往可以促進家庭倫理的和諧，乃至促使整個社會秩序保持穩定。

其五，貴和尚中的思想境界。自古以來，中國社會就崇尚以和為貴，追求和諧。這不僅包括人與人之間的和諧、個人自我身心的和諧，同時也包括了人與自然、社會的和諧。人與人之間和諧了，自然有利于促使社會穩定和家庭和睦。個人身心和諧了，就能做到遇事從容淡定，進退有據。人與自然、社會和諧了，就能互利互惠，持續發展。這種和諧思想，對我們當今構建和諧社會仍有重要的借鑒意義。中國傳統文化認為，要達到以上所說各種和諧，必須堅持“中庸”之道，即做事要不偏不倚，不走極端。

2 傳統文化精華滲透的途徑

目前，高校普遍都開設了中國傳統文化或中國文化史之類的課程，對優秀傳統文化的傳承與發揚，大有裨益。筆者認為，在其它課程之中其實也蘊含了大量的傳統文化知識，對宣揚中華民族的優秀文化同樣起到不可替代的作用。筆者將結合自身近十年的高校教學實踐，談談如何在非傳統文化或文化史之類課程的教學中滲透傳統文化的精華。

首先，“潤物細無聲”，將傳統文化之精華自然融入平時的教學之中。在非傳統文化或文化史之類的課程中，傳統文化知識是比較零散的，不成系統，這就要求教師在平常教學中要深入挖掘，在講解過程中要有意識地去滲透、總結，并適當地加以拓展延伸，將中國傳統文化的基本知識點和發展歷程恰當地融入平時的教學中。例如在講授“百家爭鳴”時，就應引導學生感受、分析諸子百家思想的精髓，讓學生明白這一時期的百家學說是中國傳統文化的一個重要組成部分，而且影響極其深遠。然后再進一步聯系現實生活，讓學生深切地感受到這一時期的學說，尤其是儒學，不僅對中國乃至對世界文化的影響都非常大，從而讓學生感受到中華文明有著強大的生命力和穿透力，以增強他們的民族自豪感和自信心。

其次，讓學生充分參與，切身感受并汲取傳統文化之精華。中華五千年的燦爛文明孕育了輝煌的傳統文化，為我們留下了一筆豐厚的歷史文化遺產，這在歷史教材中隨處皆可體現。為了讓學生對優秀傳統文化有更直觀的感受，教師應在教學中組織學生充分參與，通過思考、探討、交流等方式，使他們對中國傳統文化現象有一個深入的了解和適時的啟發，讓學生切身去感受并最大限度地汲取這些文化營養，充實自己的頭腦，轉化為自身的涵養，比如讓學生在課外閱讀一些傳統文化典籍，如《論語》、《孟子》、《史記》等。因為僅僅靠老師的講解，要想準確、完整地把握某些文化的精髓是很難的，甚至有時還可能會造成誤解。例如對道家思想的介紹，教材主要側重于強調它的消極性，從而使得一些學生失去了進一步了解道家思想的興趣，甚至可能對它產生極大的誤解。在這種情況下，就有必要引導學生選擇一些能突出其思想特點的專著或文章，讓學生課后閱讀、欣賞和思考，以便他們對道家思想能有一個比較全面的認識和了解。

再次，聯系現實生活，讓學生從現實生活中去感受傳統文化的魅力。例如，教師在分析古代道家思想時，可以引導學生關注現代生活中存在的環境惡化、“三農”問題等等，因為這些都是違背了道家的“無為而治”的思想而導致的。再如，當代社會所公認的最先進的管理理念是“管得最少的政府是最好的政府”。這種理念，其實在兩千多年前老子就已經告訴我們了，只是我們到今天才領悟。又如，講授戰國時期“百家爭鳴”時，也可聯系現實生活分析諸子百家思想對今天仍然還有深遠的影響。自古以來，中華民族就是崇德尚德的民族，因而傳統文化也帶有濃厚的道德色彩。這種尚德、重義的優秀傳統，在今天依然是我們所提倡的。當代社會也有很多優秀人物在踐行這種優良傳統，學生從這些現實人物的身上，更能體會優秀傳統文化的巨大魅力。

3 傳統文化精華滲透的意義

在當今市場經濟浪潮的沖擊下，人們的道德觀、價值觀、行為準則等等都在不斷發生變化。特別是青少年學生，他們受西方資本主義國家的拜金主義、享樂主義、利己主義的影響，盲目崇拜西方，而對中國傳統文化缺乏理性的態度和辯證的認識。在這種環境下，中國古代優秀的傳統文化，對培養學生誠實的品格和明辨是非的能力，培養學生愛國主義情操大有裨益。繼承和發揚中國傳統文化中的崇德精神，也有利于幫助學生形成高尚的道德觀、價值觀以及正確的世界觀與人生觀。

首先，通過傳統文化精華的滲透，學生將不斷加深對傳統文化的認識，從而對優秀傳統文化形成一種認同感和自豪感，進而對中華民族產生自豪感，促使學生的愛國主義情感由自發轉為自覺。只有培養起學生對傳統文化的自豪感，深刻體會傳統文化兼容并蓄的特點，他們才會以寬宏的氣度去包容、選擇和攝取世界各國的優秀文化。

其次，通過傳統文化精華的滲透，學生的人文素質會得到進一步提高，道德修養和思想境界也會得到進一步提升。以儒家文化為主體的中國傳統文化，具有強烈的入世精神和深切的人文關懷，在這種文化的熏陶下，學生的人文素質無疑能得到極大的提高，而且，傳統文化中還有很多關于修身、為人等方面的精華，這些都有利于培養學生優良的品德，幫助他們樹立正確的人生觀及價值觀。

再次，通過傳統文化精華的滲透，可以培養學生的文化意識。所謂文化意識，主要包含兩方面的意思：一是指人對文化的認識和重視；二是指人從文化視角對事物進行認識和判斷。對歷史教育工作者而言，應該重視對學生文化意識的培養，在授課過程中應該有意識地從文化視角出發來認識和講授歷史。這樣，學生們才能適應新世紀文化研究的步伐，滿足新時代人類文化進程的需求；才能從文化視角出發，對歷史進行文化反思、文化分析和文化定位。

總之，歷史教師決不要忽視對學生進行傳統文化教育，只要我們從歷史學科的特點，從學生的實際情況出發，采用靈活多樣的形式將傳統文化教育貫穿于整個教學過程，就一定能增強學生的愛國意識，提高學生的綜合素質，就一定能充分發揮傳統文化教育在本科歷史教育中的特殊作用。

參考文獻

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