和逄老師一起過一把歷險的癮

“丁零零——”一周一次的作文課開始了，上課鈴仿佛也抖擻起精神，更響亮了。逄老師一陣風似的出現在講臺上，邊翻書邊道：“看看這周的題目！哦，結合搜集或見過的奇觀資料編寫歷險記，好玩極了！”

小胖愁眉苦臉地說：“這作文題目真讓人頭大。”

奇奇說：“我的頭比你的還要大！”他的話成功地把所有的注意力吸引到了自己的腦袋上。同學們看到了奇觀——奇奇的腦袋像一個笸籮一樣大了，瘦小的身子配上這個大腦袋，就像火柴上頂了個大西瓜。

逄老師說：“大家之所以頭大，是因為沒有掌握好寫作的方法。我送給你們幾味治療大頭病的良藥吧——奇妙道具法、變大變小法、設置難題法和主題先行法。首先，我們來看看什么是奇妙道具法。”

奇妙道具法

逄老師從自己寬大的魔法袍里取出一只母雞——確切地說，這是一個母雞形狀的鬧鐘，母雞的背上有一個紅色的按鈕。

逄老師迎著同學們驚訝的目光，說：“按下這個按鈕，母雞就會下一個蛋，敲開蛋殼，就會出現一個具有古怪法力的道具。在童話創作中，我們經常要給主人翁一些奇怪的道具，使其在情節發展上發揮巨大作用。比如多啦A夢的口袋里總是能掏出各種各樣神奇的法寶，這些法寶就是道具。再如《白雪公主》里惡毒皇后用的魔鏡也是道具。這樣的例子還有很多，我們一起來找一下。”

逄老師將魔法棒一揮，黑板上便出現了一道題目：

在《舒克和貝塔》里，舒克、貝塔分別駕駛的（ ），就是奇妙道具。

妙妙回答得又快又準，她大聲說：“飛機和坦克！”

于是，逄老師選她來按下母雞背后的按鈕。妙妙按下按鈕，母雞忽然唱起了歌：“魔法母雞魔法蛋，魔法學員愛搗亂。童話道具蛋里藏，寫好作文本不難！”唱完后，母雞又念了一連串毫無意義的數字。逄老師說，這是代表妙妙的個性密碼。每個人都有自己的個性密碼，根據個性密碼，魔法母雞就可以制造出適合本人的道具。

魔法母雞撅撅屁股，下了一枚蛋。逄老師遞給妙妙一把小錘子，妙妙輕輕一敲，“咔嚓”一聲，蛋殼破了，里面是一個透明的瓶子，瓶子里有三只發光物體來回飛舞著。

“哦，這個是許愿瓶，里面裝著三顆很難捕捉的流星，你可以對它們許三個愿望，三個愿望完成后，它們就會消失了。”逄老師說。

“吹牛！這不過是裝在瓶子里的螢火蟲嘛！”奇奇說。

“真希望你的嘴巴能夠閉得緊緊的！”妙妙生氣了。她的話剛說完，奇奇再想張開嘴可就難了，許愿瓶就是這么神奇。奇奇像一頭小牛一樣急得“哞哞”直叫。

逄老師搖搖頭說：“干嗎把愿望浪費在奇奇的嘴皮上呢？魔法母雞會送給你很多的神奇！還有誰想上來試一試？”

同學們爭先恐后地舉手。

最終，魔法母雞為每位同學都制造了一個神奇的道具。比如，小胖的冰口哨、馬琳的變形發卡、郭奇的臟話儲存罐，奇奇得到的是一個能控制金屬的磁力戒指。

逄老師說：“有了新裝備，大家的本事就大多啦。你想不想帶著你的新法寶到一些奇觀之地歷練一番呢？埃及的金字塔、巴比倫的空中花園、希臘的宙斯神殿都是大家可以大展身手的地方。好啦，接下來，我們來了解一下變大變小法吧！”

變大變小法

逄老師從袖子里掏出一根指揮棒，兩手一拉，逄老師居然把它變成了一根臺球棒。

逄老師把這根一頭粗一頭細的臺球棒斜倚在講桌上：“這就是變大變小魔法棒，從細的這邊往粗的那邊走，人就會變大，反之，人就會變小。”說完，逄老師演示了一下，從粗的一邊走向細的一邊，果然，他變得只有花生米大小了！只見，他站在講桌上使勁地嚷著，也只能發出不超過蚊子嗡嗡的聲音。好在，魔法棒的細頭就在講桌這一側，逄老師攀上去，順勢一滑，落地時，又恢復了自己本來的大小。

“在童話創作中，主人翁會變大或變小，進而展開奇妙的情節，這種創作方法就叫做變大變小法。比如《尼爾斯騎鵝旅行記》、《邋遢大王歷險記》、《昆蟲園歷險記》等，都運用了這種方法。”逄老師如數家珍地說道。

小胖說：“我曾經讀過一篇名為《童趣》的文章，是一位叫沈復的古人寫的。在文中，他巧妙地運用了變大變小法，看到蚊子在蚊帳里飛行，他便用想象力把它變大，幻想出仙鶴在九天之上飛舞的景象。昆蟲在草叢穿行，也被他放大成了野獸從樹林里穿過。恰好一只癩蛤蟆出現，他被嚇了一大跳，還以為這是什么龐然大物呢！”

逄老師點點頭說：“嗯，小胖說得好。不過，沈復的《童趣》不是童話啊，這是一篇描寫生動形象的散文。大家可以在爸爸媽媽的幫助下，讀讀這篇文章。的確，當我們運用變大變小法時，平日里見慣的普通事物就會呈現出不凡的趣味。”

妙妙茅塞頓開：“我明白了，逄老師是想告訴我們，寫歷險記，就可以運用變大變小法來構思。這樣一來，一個裝蛐蛐的籠子都可以變成古羅馬斗獸場，一個粽子會變成埃及金字塔。反過來呢，羅馬斗獸場也可以變成一個蛐蛐籠子，埃及金字塔也能變成三角形的粽子……”

同學們正和逄老師聊得起勁時，奇奇坐不住了，他已經玩起了變大變小的游戲。瞧，他一會兒變大，一會兒變小。變小時在同學們的腳底下穿梭，好幾次差點被人踩扁；變大時又差點撐破房間。最后他把自己變得像螞蟻一般大，還打算去螞蟻洞里探險呢……

“接下來，我們來玩一個變大變小的搶答游戲。”逄老師說。

一聽玩游戲，奇奇來了精神。

要寫《螞蟻洞歷險記》應該運用（ ）法。

要寫《宇宙漫步記》應該運用（ ）法。

要寫《決戰格拉斯》應該運用（ ）法。

要寫《樹洞里的王國》應該運用（ ）法。

“變小，變大，變大，變小……”同學們的搶答全部正確！

設置難題法

做完搶答游戲，逄老師說：“探險類的作文寫起來特別像解答數學試卷。”看大家似懂非懂的樣子，逄老師詳細解釋了一下：“這類作文的精髓是要解決你所遇到的一個又一個難題。比如格林童話里的《大拇哥游記》，主人公大拇哥在旅途中危險重重，但大拇哥都幸運地度過了。在文章當中設置難題，本身能引起讀者的好奇心；難題隨著情節發展被解決時，又能體現出作者的獨具匠心，讓文章真實、有趣。大家想一想，你讀過的文章或小說里有沒有運用設置難題法呢？”

《大拇哥游記》這個書名觸動了奇奇的神經：“我知道！《西游記》就是運用了設置難題法！”

逄老師點點頭：“不錯，《西游記》中，在唐僧取經的路上設置了八十一道難題。唐僧取到經后，觀音娘娘掐指一算，發現少了一道難題，還得臨時增加一道。可見菩薩多么喜歡運用設置難題法呀！”

奇奇問：“逄老師，在《西游記》里，有如來佛祖和觀音菩薩設置難題，我們寫作文的時候誰來設置難題呢？”

妙妙立刻說：“當然是我們自己啦！逄老師想告訴我們的是：一篇探險類的童話故事寫得如何，很大程度上取決于作者會不會出難題。設置了難題，并且幫助主人公解決了它，就是非常吸引人的情節哦。”

逄老師聽罷，豎起了大拇指。他從桌上拿起一本字典，在變大變小魔法棒上比劃了一下，書馬上就變得很大很大。“接下來，我們就一起走近一些名著的片段，看看偉大的作家們是怎樣運用設置難題法的吧！我們來看《昆蟲園歷險記》的目錄！”

美妙的憧憬

奇怪念頭辛克是個調皮搗蛋、討厭上學的孩子。他將一頂破舊的草帽幻想成隱身草帽，戴著它去馬大嬸的菜園子里偷菜，并被追趕。

突遭變故疲憊的辛克向一顆流星許了愿后，奇跡出現了，他居然變成了同蝸牛一般大小的人。

事端迭起疲憊的辛克在草叢中奔跑，遇到一只啄木鳥，一只螞蟻。一只母蝗蟲攔腰抱起他，要請辛克做孩子們的保姆。

絕處逢生辛克痛苦求救時，蟋蟀阿甲救出了他，并且答應帶他一起踏向俠客之路。

二劍客辛克充滿信心地投入到流浪生活中，在午餐時惹惱了一只蟈蟈，憤怒的蟈蟈揮劍沖向辛克。

得意忘形辛克幫助獵狗黑龍挑出了腳上的刺。得意忘形的辛克想捉弄一只磕頭蟲，不想卻被憤怒的磕頭蟲從背上甩了出去。

逄老師說：“瞧！我們從每一章節的標題可以看出，這部小說充分運用了設置難題法。有時候寫作文就像答一張試卷，出題的是你，答題的也是你，只要你能不斷地解決自己提出的難題，就足以吸引讀者的眼球了。”

呵呵，同學們頭一次聽說，寫作文居然是在答試卷，覺得好玩極了，心想：逄老師不愧是魔法師呢，他講的魔法作文還真是與眾不同！

怎么樣，同學們，這三招你們學會了嗎？那你們就先練習一下吧，最最重要的第四招，我們下一期再學吧。