淺議如何做好技工學校學生管理工作

摘要：學生管理是技工學校管理的重要組成部分，是保證教育目標實現的有效途徑。在國家大力發展職業教育這一新的歷史條件下，學生管理工作的重要性日益凸顯。作為從事學生管理的教育工作者，如何針對時代特點并結合學校、學生實際進一步增強學生管理的針對性和有效性，開創學生管理工作的新局面，是當前和今后一個時期需要深入研究解決的課題。筆者結合工作實踐，現就如何加強技工學校學生管理工作談幾點粗淺認識。

關鍵詞：技工學校新形勢學生管理

[中圖分類號]：G625.1[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-19-0196-02

一、適應學生管理工作面臨的新形勢，轉變思想觀念，努力構建科學的管理模式

以人為本，是科學發展觀的核心，也是加強學生管理工作的重要遵循。特別是在經濟社會快速發展的條件下，技工學校在向學生傳授知識與技能的同時，越來越注重塑造學生的人格。學生管理工作側重于學生思想道德的培養與良好行為習慣的養成，全面服務于教學工作，為學校教學質量提高提供保證。

1.強化“以學生為本”的理念

以人為本，落實到學生管理工作中就是以學生為本，要改變傳統的學生管理工作中，學校與學生處于管理和被管理的對立格局，管理和教育相結合，熱愛學生和嚴格要求相結合，變管理學生為服務學生，一切為學生利益著想，了解學生中存在的主要問題是什么，學生普遍關心的問題是什么，學生迫切需要解決的問題是什么，真正把“學生利益無小事”落到實處。

2.發揮學生的主體能動性

要改變學生在學生管理工作中的從屬和被動的地位，讓學生積極參與學生管理工作，調動好學生自身參與管理的積極性。當前，不少技工學校都在認真地推行對學生的“三自”教育活動，讓學生參與管理工作，使學生在參與管理工作的過程中得到更好的“自我教育、自我管理、自我服務”。其實，在這個三自活動的過程中，還會使學生體會和實踐從他律到自律的轉變過程，達到“自我約束”的目的，這就使得“三自”教育活動取得“四自”的教育效果。

3.建立科學的管理模式

科學的管理模式，是做好學生管理教育工作的基礎。過去，學生人數少、班級少、專業設置少，學生管理部門直接面對班級，實施“垂直式”、“放射式”的集中管理，是一種可行的模式。但隨著學生、班級的急劇增加，教研室（部、系）專業設置更加獨立，將學生班級按專業劃分由教研室（部、系）來實施分塊管理，使原來的“垂直式”、“放射式”管理模式改為“扁平式”、“矩陣式”管理模式，管理會更加科學、有效。

二、著眼學生管理工作出現的新特點，嚴格落實制度，有效規范管理工作秩序

俗話說：沒有規矩，不成方圓。學校的規章制度是全體人員必須共同遵守的辦事規程和行為準則，是維護學校良好的教學、工作、生活秩序的重要保障。只有規章制度能夠得到有效的落實，學生的管理教育工作才會見成效。隨著大學與高中的擴招，給技工學校的招生帶來了很大的沖擊，導致技工學校生源質量的逐年下降，很多基礎較差，升學無望的學生來到技工學校學習。他們在小學、初中時已經養成了自由散漫的生活習慣，所以一套嚴格的、成熟的、能夠培養他們良好的品德習慣的制度就顯得尤為重要。

1.深刻學習領會規章制度

不僅學生要學，而且教職工更加要學。學生要按照規章制度去落實、執行，就必須要了解、掌握規章制度的具體內容要求，只有“知規”、“懂規”，才能“遵規”、“守規”。教職工不僅是規章制度的落實、執行者，而且還是落實、執行的監督者，不僅要了解、掌握與自己工作、生活相關的規章制度，而且還要了解、掌握規范學生學習、生活、工作的有關規章制度。只有了解、掌握了規章制度的具體要求、標準，才能對學生實施具體的管理教育。

2.嚴格持久抓好制度落實

嚴格按照規章制度抓管理，是優良校風形成的關鍵，是學生良好習慣養成的重要手段和措施。如果在落實規章制度上馬虎一點、含糊一點，學生管理教育工作就會變形、走樣，出現很大的偏差，就可能發生問題。同時，規章制度的落實必須要長期抓，自始至終，持之以恒。如果想起來就抓一陣，就會形成許多不良的習慣，一旦不良習慣形成，想改變、想糾正就要下更大的功夫，花費更大的精力。

3.結合學校實際建章立制

學生管理是一項十分復雜的工作，隨著技工教育的不斷發展提高，依法治校、科學管理已深入人心，也成為大家的自覺行動。但不同專業、不同時期，學生管理的內容也應有所不同，因此，各技校可根據上級有關規章制度，結合自身實際情況制定細則，建立一套科學、規范、完善的學生工作制度，確保管理工作更具權威性和嚴肅性。

三、突出學生管理工作發展的新內涵，多措并舉施管，切實增強管理工作藝術性實效性

現代技工教育發展目標，是在讓學生實現高就業率的同時如何實現高起點就業，高薪酬就業，高職業發展空間。這就賦予學生管理工作新的內涵與任務，因此，學校必須要從學生管理工作的長遠角度出發，注重育人意識的強化，采取多種方法措施，提高學生管理工作的質量。

1.注重教管結合

學生管理工作服務于教學，為教學工作創造良好秩序，但學生管理不是孤立的，要注重發揮教學工作對學生管理工作的反作用，努力實現二者的協調開展。如果忽視教學質量的提高和良好學風的培養，容易形成學生厭學和成績差的惡性循環，學生管理工作必將會難上加難。只有兩方面都抓好，才能保證教學與學生管理工作的和諧開展。

2.注重心理疏導

學生管理工作要正視學生的年齡、心理、生理特點，講究藝術性，分析學生心態，把握學生動態。要真正做到以疏導為主，力戒堵、卡、壓，做到疏而不放，導而有序，以理服人，以情動人。時時注意保護和激發學生的積極性，善于發現學生的閃光點，注重學生情感的調節和消極情感的轉化。對違紀學生的處理，要本著從思想上解決問題的原則，通過細致的工作，把教育做到學生心里，做到學生家長心里。

3.注重活動牽引

班集體建設離不開活動，多姿多彩的活動，為學生搭起了創新的舞臺。要善于抓住學生內在需求，盡量讓更多學生參與整個活動過程，讓有不同愛好、特長的學生能盡情地發揮“自我”。在組織活動的過程中還要注意培養同學們之間相互幫助的情誼和集體榮譽感。比如，組織一些辯論會、知識競賽等，能夠充分調動學生的積極性、主動性，并從中受到教育。通過一系列活動，強化學生愛國、愛校、愛家、愛他人的主觀意識及服務社會、服務他人的責任感、義務感，促進學生思想道德水平的提高和良好行為習慣的養成。

4.注重協調配合

落實學生管理教育工作，要發動全校教職工都來管理教育學生。做到教書育人、管理育人、服務育人，既要分工負責，又要相互配合。班級的管理，主要由班主任負責；學生在課堂和實習時發生問題，由任課老師負責處理或反映給有關部門解決；業余時間出現的問題，都要有人負責或交由學生管理部門及時處理。形成人人關心學生管理工作、人人參與學生管理工作、全方位育人的大環境，建立起組織到位、責任明確的學生管理工作體系，提高管理工作效率。

四、圍繞學生管理工作提出的新要求，建強管理隊伍，進一步夯實管理工作基礎

建設一支精干的學生管理專職隊伍，健全學生管理的組織體系，是加強學生管理的基礎工作。其中，素質過硬的班主任隊伍是做好學生管理教育工作的關鍵。班主任是學校中全面負責班級工作的老師，班主任工作的成敗直接影響到學生的全面發展，關系到學校管理教育工作的效果。如何培養素質過硬的班主任隊伍呢？

1.把好選拔配備關口

學校要把學生的管理教育工作擺到重要位置，要深信“管理也能出效益”。因此，要綜合考慮年齡因素、文化程度、職務結構，優先選用師范類院校畢業的人員，切實把事業心、工作責任心強，具有帶班經驗、管教能力強，善于做思想工作、能與學生打成一片的老師或中層干部選拔安排到班主任崗位，確保班主任隊伍建設的高起點。要堅持考評與考核相結合，要定期組織對班主任工作業績的檢查考評，努力營造“優勝劣汰”的競爭氛圍。

2.強化人員學習培訓

學校在開學前，應組織班主任進行專題培訓，或組織班主任參加正式的班主任培訓，全面提高班主任素質；學生管理部門根據管理工作實際，開展以會代訓、個別指導的方式，幫助、指導班主任開展工作；組織班主任進行經驗交流，共同探討帶班工作，提升帶班能力。學校還可以根據班主任隊伍的總體素質情況，組織校領導、中層干部與新任班主任老師或者帶班能力較弱的老師結成對子，幫助指導班主任開展工作，通過傳、幫、帶來提升班主任素質和能力。

3.創造良好工作環境

班主任工作十分煩瑣、復雜，需要有足夠的時間和耐心，學校要為班主任開展工作提供合理的條件。如在安排班主任的教學任務時，要適當考慮班主任的班導工作，有的班主任教學任務繁重，根本就沒有時間深入班級，造成班主任工作不到位，學生對班主任有意見。班導工作需要付出比其他老師更多的精力和心血，在班主任的待遇上要有一些區別，讓更多的人想當班主任、當好班主任。

參考文獻：

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[2]賈莉.如何做好技工學校的學生管理工作.職業教育研究.2008年第5期

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