淺論新課標下的作文教學

摘要：作文是一種創造性的腦力活動，要求學生具有主動探索精神，即具有創新意識。筆者認為要努力提高中學生的寫作素質，必須從初中生開始就注重對他們進行作文創新意識的引發和培養。本文從作文教學的命題、立意、題材等方面闡述了自己的見解。

關鍵詞：新課標；作文教學；創新性學習

[中圖分類號]：G633.34 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-19-0039-01

作文是一種創造性的腦力活動，要求學生具有主動探索精神，即具有創新意識。新課標指出“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感悟”，作為中學語文老師的我們要努力提高中學生的寫作素質，必須從初中生開始就注重對他們進行作文創新意識的引發和培養。這三年來，我對初中作文教學從作文的命題、立意、題材等方面進行大膽的探索，取到了一定的成效。

一、命題的新突破，誘發學生的寫作欲。

首先，注重命題新穎性，逼使學生開啟創造性思維。 好的作文題目，會像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學生，從而激發學生的寫作興趣。例如，寫人記事的作文，可命為：七年級，《親情故事》《假若我失去了父母》《媽媽叫我“淘氣鬼”》《我長大了》；八年級，《奇遇》《一個有殘疾的人》；九年級，《補課》《媽媽年輕的時候》等，這樣的題目，每學期補充一些，學生也喜歡寫。因為，題目有助于激發中學生創造想象樂趣，使他們感到有事可說，有話可寫。再如，題目《2008年看奧運》，就能讓學生插上想象的翅膀，寫出充滿美好希望的內容。

其次，要克服公式化，注意多樣化。 能誘發學生寫作的欲望，激發學生興趣的題目，定要克服公式化，注意命題的多樣性。使命題努力做到：第一，新、奇、活、趣；第二，難易適度；第三，貼近學生的生活；第四，具有導向性；第五，貼近生活來源實際，讓學生有話可說。如，《假若我有了錢》、《有一天我見到了周杰倫》，這樣的題目學生寫起來就有時代感、新氣息；2008年“5.12”汶川特大地震發生后，我讓學生寫了《災區的小朋友，我想對你說》，看完奧運比賽后讓同學們寫了《好樣的，奧運賽場上的健兒們》，本學期開學后，因寒假中發生了智利和希臘的大地震，聯想起去年的“5.12”，我讓同學們暢談了地震災難的危害后，寫了《地球母親，我想對您說》，這些作文題目來源于學生的生活中，學生覺得這樣的作文有話可說，思路開闊不受拘束

二、立意的新突破。

首先，教師要幫助學生樹立正確的人生觀，培養他們要用正確的觀點看待問題、分析問題，使其作文具有積極的意義。這樣，就做到“文道結合”，既培養了他們的作文能力，同時也讓他們學會了做人。對中學生應努力使他們陶冶情操，樹立科學高尚的情操和道德品質，使其思想修養達到一定境地。然后引導他們到現實生活中體驗生活，培養自己對真、善、美的愛，對假、丑、惡的恨。生活是作文取之不盡，用之不竭的源泉。生活閱歷豐富、體驗深刻，用正確的觀點去看待，作文時，文思便如江水出閘，一瀉千里。

其次，鼓勵學生大膽地寫剖析自己的文章。教師要鼓勵學生放開膽子去思考，想什么就寫什么。如寫《我背地里做的一件事》，教師意在讓學生大膽說出心中的秘密而做文章，如《一件好事》《可笑的事》《糊涂的事》《害羞的事》《愚蠢的事》等出示一組題讓學生選擇，經常給學生一個廣闊的空間。又如，在指導學生寫“發生在家里既有意義又有趣的一件事”，板書題目后，教師可以給學生創設這樣一種氛圍：同學們，你們每個家庭都有許許多多既有意義又有趣的事情，請同學們仔細回顧一下，選擇一件說出來，如，家庭聯歡會、和媽媽下棋、幫爸爸戒煙、給奶奶過生日，這些題目都可以寫，像這樣指導學生寫出來的文章，就不會千人一面，眾人一詞了。

第三，選擇創新的獨特角度。如寫作《記一個熟悉的人》，不少學生就會寫一個班上刻苦學習的同學，或是他敬愛的一位老師，或是關心他成長的爸爸等，這些作文內容可以猜到，有的甚至雷同。誠然，這種立意可寫，但他們缺乏創新罷了。如果能換一個角度立意，寫班級里中一個愛管“閑事”的同學，平時言語不多，不討人喜歡，但卻在關鍵時刻，他為了維護班級的利益，敢于同破壞班級榮譽的人作斗爭，就比較能吸引人。這不僅會給讀者留下深刻的印象，而且習作富有時代氣息，從創新的角度培養了學生創作欲望，不斷提高學生的寫作素質。

三、題材的新拓展。

首先，作文內容要生活化。生活是作文之源，學生生活越豐富，作文內容就越充實。教師要通過課內向課外開放，要重視開拓中學生的社會生活視野，培養他們勤于觀察、善于思考、面向社會、接觸實際的良好意識和能力，力求做到寫作題材與學生生活合拍，從而使作文內容生活化。這樣，不僅解決了作文“無可寫”的問題，而且有助于寫出內容充實，富有新意的好文章，例如：下第一場春雨時，我停下語文課帶學生到校園觀察，并寫春雨；11月2日學校附近的一個印染廠發生火災我立即讓學生觀察并以“火災”為話題寫一篇夾敘夾議的文章；學校搞了一次拔河比賽，我班學生大獲全勝，第二天語文課，我有意讓同學們為我描述昨天的情景，同學們眉飛色舞，你一言我一語課堂非常熱鬧，然后我讓大家把這些迅速寫下來；前幾天下了一場好大的雪，我班的環境區好大，為了迅速完成任務，我把全班同學分成四組進行掃雪比賽，同學們興趣極高，跑著運雪，爭先恐后，事后我也要求同學們記下自己當時的感受，并寫成作文。

其次，要引入科研文。教師引導學生把考察、種植、參觀、觀察、實驗等科學研究活動的過程、有趣的情節、獲得的知識及怎樣獲得的寫下來。如，在生物課時組織了“用顯微鏡觀察微生物”活動后，讓學生寫科研活動文。因為，學生親身經歷了活動的全過程，用顯微鏡觀察到了用肉眼看不到的新奇微生物。學生對此充滿興趣，感受很深。化學、物理課上的實驗，語文課的綜合實踐都是很好的寫作素材。

在這三年中我運用這些方法使我的學生變得愛寫作文、盼寫作文，他們經常給我建議寫什么樣的作文，大部分同學能主動到生活中發現題材，覺得該記、想寫的東西主動記錄下來，讓我修改、欣賞。到今天，我班學生都能在寫作中做到我手寫我心，達到了新課標的“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感悟”的要求。