愛迪生7歲的時候利用鏡子反光，使媽媽的手術(shù)得以進行——如果你沒有把小學語文課上的分分鐘浪費在傳字條、和同桌掐架、和好、再掐架上的話，那么相信上面的故事你會有印象。然而讓人感到奇怪的是，竟然找不到任何英文資料記載此事。

2009年，溫家寶在北京某中學聽課時，發(fā)現(xiàn)了地理課本上華北地區(qū)劃分的錯誤；退休教師商某在輔導孫女功課時發(fā)現(xiàn)，數(shù)學書上有一道題出得不對；眾多80后網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)，小時候歷史課本上的插圖，秦始皇、光武帝、唐玄宗等等居然玩起了穿越，撞了臉了……

不同身份、年齡的人，不斷發(fā)現(xiàn)教科書里犯的錯，讓人有點吃驚。但其實想想也很正常——課本也是人編的，是人就會犯錯誤。不小心犯的錯我們可以原諒，但如果是故意編造、扭曲事實的話，就傷害感情了——畢竟教科書是形成一代人知識背景的重要元素。下面來看看我們被哪些教科書里的故事忽悠了——

牛頓同志和蘋果的故事：關(guān)于牛頓和他的蘋果是伏爾泰編的，據(jù)說他是聽牛頓的侄女說的，但是牛頓所有手稿里從沒提到過那只神奇的蘋果。

華盛頓和櫻桃樹的故事：華盛頓和他老爸的櫻桃樹是某美國出版商編寫的兒童文學故事，結(jié)果被我們編進課本當真事了。

瓦特看見水壺燒開產(chǎn)生靈感發(fā)明蒸汽機：蒸汽機在瓦特出生前有，他不過是改良了而已，不是發(fā)明。至于為什么人們還喜歡加上燒水壺這個剛剛巧的靈感元素呢？答案很簡單，你想想柯南是怎么破案的就明白了。

天才就是1%的天賦+99%的汗水：不知多少學子在深夜苦讀時受到這句話的激勵，心中又燃起了奮斗的小火苗。其實，這又是一個自作多情的典型，因為它的原話是：天才就是99%的汗水+1%的靈感，但這1%的靈感遠遠比99%的汗水重要。好嘛，又被忽悠了這么多年……

此類例子還有很多，就不一一列舉了。為什么我們的課本要騙人？我想，編造故事的“小說家”以及編課本的編輯出發(fā)點是好的，也許想要傳播一下“從小就要有創(chuàng)造力”、“勤能補拙”等等美好的理念。為了這個愿望，他們不惜造假，欺騙群眾。當然也可能是以訛傳訛，但編教材這么重要的工作，不經(jīng)考證就向幾代、十幾億兒童傳播，未免太不敬業(yè)了點。

孟老夫子很早之前就說過：盡信書則不如無書。不管當時他在什么樣的語境下說的，這句話還真挺適用于我們對待課本的態(tài)度。

最后再說一個大家再熟悉不過的例子：在宇宙飛船上，能用肉眼辨認出中國的萬里長城，就像一條蜿蜒的龍。這樣的話當然能增添不少的民族自豪感，可不幸的是，彎彎曲曲平均寬度不足10米的長城，20公里之外就看不清了，從太空望下來，就像從2688米外看一根頭發(fā)絲，哪里還能看出來它像條龍？

其實，比起受騙更讓我們氣憤的是，中國歷史難道真的這么沒貨嗎，要搞個假故事出來自豪？我們心里難道真的這么沒底嗎，要聽個假故事來打氣？

不是這樣的，我們不需要依靠虛假的東西來勵志奮進，一個真正自信偉大的民族，能放得下失敗，提得起信心。而我們，也會勇敢地翻過挫折和荊棘，將夢想照進現(xiàn)實。

（營養(yǎng)快線摘自《中學生》）