利用現代教學手段促進閱讀教學

摘要：伴隨著網絡的發展和信息時代的到來，信息技術被越來越廣泛地應用于課堂教學。在高中英語教學中，充分發揮信息技術網絡化、數字化、智能化、多媒體化的優勢，以計算機為媒體，以網絡為資源，以“讀”為主線，優化高中英語閱讀教學，讓我們感受到了“信息技術”的魅力。本文從激趣導學，促進表達，拓展延伸三個方面，談一談信息技術在高中英語閱讀教學中的應用。

關鍵詞：信息技術 高中英語 閱讀教學

信息技術在高中英語閱讀教學中的應用，為學生創設了內容豐富、形式多樣的學習環境，開闊了學生的視野，使抽象的難以理解的靜態知識形象化、動態化，全方位調動了學生的視覺、聽覺、觸覺，使學生的認知渠道多元化，使課堂教學生動、形象、直觀、感染力強，對于高中英語閱讀教學具有積極的推動作用。

1 創設情境，激趣導學

心理學研究表明:學習過程高中生運用的感覺器官越多，知識就越容易被理解和掌握。信息技術的形象化和表現手法的多樣化溝通了語言文字與客觀事物之間的聯系，它可以變抽象為形象，變靜態為動態。在教學中，由于受時間和空間的限制，許多教學內容涉及到一些事物和現象，學生無法直接看到，或平時經常看到但觀察得不夠細致，教師如能借助信息技術手段變抽象為直觀、變靜態為動態向學生展示教學情境、呈現事物發展變化過程，并提供豐富的感知表象，構成一個躍動的“思維空間”，就能為學生實現由形象感知到抽象思維的飛躍奠定基礎，起到激趣導學的作用。

2 配音練習，促進表達

冀教版教材中的許多課文都是以對話的形式呈現的，編者將學生應該掌握的單詞、句型、語法等知識呈現在一篇完整的對話中，體現了語言的交際性和情境性。同時教材的《教學用書》中提供了配套的教學光盤，這些光盤以flash的形式將“靜態”的課本知識以“動態”形式呈現出來，即利用信息技術把文本內容做成有聲、有色、有光、有影的動畫片段，配上朗讀錄音，并在屏幕下方滾動播出文字。課堂教學中，在學生掌握了課文中的重、難點單詞、句式后，教師可以鼓勵學生為動態的flash畫面配音。通過配音練習學生可以復習所學單詞、句式，鞏固文本內容。練習中，讓學生以第一人稱的身份直接進入到閱讀文本之中，使學生在模擬的情境高中會了語言，在真實的任務中運用了語言，學會了表達。比起以往的分角色朗讀課文，學生對這樣的活動更感興趣，因為動態的flash畫面更吸引學生的注意力。為了能出色地完成配音任務，學生往往在之前的跟讀課文錄音環節，更加注意模仿錄音中的語音、語調，以糾正自己的錯誤讀音。配音練習環節，有了flash課件中圖片和文字的提示，學生克服了緊張感，語言表達更加自然、流暢。

3 課外閱讀，拓展延伸

“除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上。”這是新課標五級目標中對“讀”的要求。可見教師在提高課堂閱讀教學實效的同時，更應該擴大學生的課外閱讀量，增加學生的詞匯量。

利用信息技術可以大大增加學生的信息量，從而實現課堂內外的溝通。它能讓學生發揮主觀能動性，把閱讀課中的“讀”延伸到課外。在完成了課內教學任務后，教師可以為學生提供一些與所學知識水平相符的課外閱讀材料。利用網絡的優勢，建立了高中英語課外閱讀資源庫，在資源庫中根據教材知識水平及難度，每一課后都配有相關閱讀練習。在課堂教學結束之后，教師鼓勵學生利用課余時間，進入電子閱覽室，登陸高中英語課外閱讀資源庫，完成相關閱讀練習。選擇一些與課堂上教學內容相關的拓展語篇，既可以幫助學生鞏固課堂所學知識，又可以鍛煉和提高學生的閱讀能力。

4 創設良好的英語交流環境

外語學習首先要把外語作為一種技能來掌握，而不是作為一門知識來學習，這就要求學生在課堂上要多進行交流，并進行反復的大量實踐。因此，教師一定要事先對話題、情景、訓練項目進行精心設計。高中英語課堂教學的主要目的是培養學生的交際運用能力，讓學生在課堂上練習表達能力。這就要求教師創設良好的英語學習環境，提高學習效率。而利用信息技術創設良好的語言環境是十分重要的手段，因為教學課件可以不厭其煩地為學生提供實踐的機會，它可以使教學內容呈現教學情景，使教學過程變得形象、生動、活潑，從而引發學生的學習興趣，加深學生的學習印象，使語言訓練更富有靈活性和挑戰性。

5 培養學生的創新精神

在英語教學過程中，教師可充分利用Internet這一世界上最大的知識庫、資源庫。它所擁有的最豐富的信息資源都是按照符合人類聯想思維特點的超文本結構組織起來的，可以實現枯燥問題的趣味化、靜態問題的動態化，引導學生主動動口、動手、動腦，使外部的學習活動逐漸轉化為自身內部的智力活動，促進知識與能力的提高，激發學生的創造性思維，極大地提高課堂教學效率。

6 提供多樣化的語言外部刺激，優化外語學習環境

信息技術是人類對數據、語言文字、聲音、圖像等各種信息進行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經驗、知識及手段、工具的總和，具有超速度、網絡化、信息流、數字化、智能化等特點。信息網絡技術作用于外語能有效整合視、聽、說、讀、寫等多方面語言資源，綜合處理文字、圖像、數據、動畫、聲音等各種信息，擴大教學容量。網絡上海量的信息資源不受時空限制的交際空間，彌補了外語資料匱乏、缺乏語言環境、缺少交流對象等傳統教學的缺陷，使外語教學模式由封閉走向開放、由單一走向多元、由被動走向主動，為外語教學賦予了新的意義和內容。

總而言之，在高中英語閱讀教學中，利用信息技術手段，改變了學生的學習方式，激發了學生的閱讀興趣，豐富了學生的語言知識，強化了學生的閱讀能力。作為一種現代化的教學手段，信息技術在高中英語閱讀教學中發揮著越來越重要的作用，它的推廣與應用必將有效推動高中英語閱讀教學效率及高中生英語閱讀水平的提高。