淺談歷史科學記憶的方法

摘要:俗話說:“是藝好學，一竅難得”。說明學習或記憶的技巧很重要，方法得當，學有規律，常常可以達到事半功倍的效果。歷史的知識千頭萬緒，涉及面之廣，內容之豐富，令許多學生望而生畏。歷史知識的記憶問題是歷史學習的第一道坎，也是歷史學習成敗的關鍵。

關鍵詞:歷史知識 科學記憶 方法

許多歷史老師有這樣一個感覺:對歷史感興趣的同學歷史成績不一定十分突出，原因是什么呢？學習技巧的差異!歷史的知識千頭萬緒，涉及面之廣，內容之豐富，令許多學生望而生畏。歷史知識的記憶問題是歷史學習的第一道坎，也是歷史學習成敗的關鍵。學生們常常向老師抱怨，我本來是很喜歡歷史的，但是就是很怕考試，原因是什么呢？他們總是把記憶理解為死記硬背，他們的記憶缺乏技巧。本人在中學歷史教學生涯中，常常在思考，如何才能真正找到歷史學習的技巧呢，如果讓學生歷史的學習變得簡單、輕松、愉快，那學生還會害怕歷史，害怕歷史考試嗎？本文結合本人數年的歷史教學經驗，就如何掌握歷史學習的技巧談一點比較粗淺的看法，其中也借鑒了不少其他教師的學習技巧，希望能給學界同仁和學生們提供一點有益的借鑒。

歷史知識紛繁復雜，千頭萬緒，對于中學生來說，簡直無從下手，感到頭痛。其實在本人的歷史教學生涯中發現，在歷史學習中有很多技巧，利用好這些方法不但使一些易混的知識分辨開來，而且記憶深刻。下面我將結合我的教學事例，談談歷史學習，特別是歷史知識的記憶中的一些技巧。

1 “濃縮”記憶法

“濃縮”記憶法，即把一些繁雜的內容進行概括、濃縮，提煉成幾個要點，使學生能提綱挈領地掌握其重點。運用濃縮記憶法的好處是只要牢記要點，結合聯想，并加以必要的擴充就能較全面地再現完整的內容。經過概括和濃縮后的材料微言大義，以小見大，印象深刻，難以忘卻。

例如：《南京條約》是由英國侵略者馬禮遜根據外交大臣巴麥尊的《對中華條約草案》起草的，條約共13款，主要內容有以下五項：

①五口通商。根據條約第二條規定，將中國沿海城市廣洲、福州、廈門、寧波、上海開辟為通商口岸，滿足了英國侵略者蓄謀已久的欲望。

②強占香港島。根據條約第三條規定，把中國香港島割讓給英國，使得香港成為英國侵略中國的橋頭堡。

③勒索賠款。根據條約第七條規定，中國賠償英國款項總計2100萬元，分四年付清。這筆巨款嚴重地削弱了清政府的財政收入，而這一費用必然轉嫁到廣大勞動人民身上，從而進一步加重了人民的災難。

④協定關稅。根據條約第十條規定，中國向英國商人征收進出口貨物稅，必須同英國政府商議。協定關稅是近代中國工業不發達的重要原因之一。

⑤其它問題。英國可以在通商口岸派設鄰事、管事等官；廢除廣東公行制度；釋放賣國漢奸；英國管員與中國官員平等往來；英軍占據中國的地區，直至清政府付清賠償款項后才撤離等。

以上是《南京條約》的主要內容，洋洋灑灑幾百字，但是真正用于常規考試的卻可以簡單的概括為九個字：“割、賠、通、商、廣、廈、福、寧、上”。當然這九個是無法概括《南京條約》的全部內容，但是在一般性的考試中，九個字足矣！這就是一個記憶技巧的例子。

2 整理歸納法

整理歸納法，即及時對所學的歷史知識進行歸納、總結，可以用簡圖或表格的形式來歸納。

例如：在學完高中必修1專題二后，可以整理中國近代被侵略的幾次重要戰爭，以及相關條約，相關條約的歷史意義。我就曾經讓學生把這幾場戰爭歸納成以下表格來記憶。

后來在考試中，學生對這一時期的歷史知識非常熟悉，得分率相當的高，足可見歸納知識的力量。又例如，學完必修1專題六后，我們可以將古希臘、雅典的早期政治制度和中國早期政治制度對比，從而得出相關重要結論。

在歷史教學中我也發現，學會畫歷史事件過程圖，也是記憶歷史事件過程的好方法。這樣不僅有利于記憶，對于復習時也可以減輕負擔。

如 太平天國發展圖:金田起義——永安建制——定都天京——天京事變——天京陷落。

這樣列表簡潔明了，可以將太平運動的過程牢記，在較長一段時間內不會忘記。

3 歌謠記憶法

歌謠記憶法，即將一些歷史某礎知識編成歌謠，以便于記憶。心理學實驗證明:有八十個單詞的歌謠，讀八遍即可背誦;而同樣數目的意義不連貫的單詞，讀八十遍才能記住。為什么呢？因為歌謠有韻律，借助于音韻的節奏，朗朗上口，易于成誦。

許多教師在歷史的教學過程中，都會自己總結出了一些有趣的歌謠，但應當注意的是，編寫的歌謠，形式必須簡短齊整，內容必須準確全面，語言力求生動活潑。我在平時的教學中也常常用到一些別人創造的歌謠，同時自己也常常總結出一些歌謠來增強歷史知識的記憶。

4 數字規律記憶法

對歷史時間的記憶也往往是學生頭疼的地方。因為歷史事件的年代由阿拉伯數字排列而成，簡單枯燥，不易記住。中學歷史老師如能在教學中巧妙地借用某些數學知識，找到其中的一些數學規律，就能收到事半功倍的效果。我在教學中發現，對歷史的時間的記憶可以從數字本身的規律來做文章，這樣就不會孤立地去記憶一個歷史時間，而是通過橫向、縱向的聯系，把一些相關、相連、相似的時間放在一起來記憶。

5 定點串線記憶法

定點串線記憶法，即通過串線，使同一類型的歷史事件或同一人物在不同時期的活動，按歷史發展的線索，呈現于學生面前，便于學生理解和鞏固。理清歷史線索，是平時的歷史教學和系統復習歷史的一個重要方法，它不僅能鞏固所學基礎知識，而且能提高綜合歸納問題的能力。

定點串線記憶法可以按歷史事件發生的地點整理線索，即把歷史上不同時間，而發生在同一地方的歷史事件或一些歷史人物的活動進行綜合歸納。

6 排比記憶法

排比記憶法，即認真分析歷史事物，從中歸納提煉出或連續或對仗的“核心詞”，作為記憶的載體，會收到事半功倍之效。

例如：1858年第二次鴉片戰爭中，列強強迫清政府分別簽訂了《天津條約》，主要內容有5點，可總結為“三外一賠一開”，賠款和開口岸是近代絕大部分不平等條約都有的內容。“三外”指外國人〔可以到內地游歷、經商、傳教〕，外國公使〔進駐北京〕，外國船〔軍艦和商船可以在長江各口岸自由航行〕。又如：辛亥革命后“實業報國”思潮的代表人物，可總結為“南張北周和二榮”，類似的還有中國共產黨建黨先驅可歸納為“南陳北李”〔陳獨秀、李大釗〕。

我個人覺得歷史學習的技巧還有很多，教學時應根據學生的特點和教學的實際靈活運用，切不可千篇一律，用最便捷的方法理解、鞏固所學的知識，提高歷史教學效果，讓學生愉快地學習歷史知識，讓歷史學得輕松，來的有趣。

參考文獻

［1］ 《歷史學習記憶法十種》，搜狐教育

［2］ 《快樂歷史記憶法》，《中學歷史記憶法》

［3］ 《初中歷史第二冊歷史歌謠》，千山教研網