炫示

摘要:考場(chǎng)作文要想贏得高分，要想在短時(shí)間內(nèi)以文章的辭采和內(nèi)容的深刻打動(dòng)閱卷老師，“炫示”就成為必要。所謂“炫示”，就是故意展示自己的才華，顯露文章技巧以悅?cè)恕！办攀尽币盐兆∪齻€(gè)關(guān)鍵點(diǎn)： ①炫思想，獨(dú)樹一幟;②炫積淀，厚積薄發(fā);③炫文采，妙筆生花。

關(guān)鍵詞:炫示 炫思想 炫積淀 炫文采

俗話說：產(chǎn)品沒有特性，就找不到賣點(diǎn)。作文沒有亮點(diǎn)，也得不到高分。在高考作文中，內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感和書寫4項(xiàng)占作文總分的80%，體現(xiàn)考生個(gè)性的深刻、豐富、文采、創(chuàng)新則占20%。考場(chǎng)作文要想贏得高分，重點(diǎn)功夫在后20%之內(nèi)。要想在短時(shí)間內(nèi)以文章的辭采和內(nèi)容的深刻打動(dòng)閱卷老師，“炫示”就成為必要。文章要略到最簡(jiǎn)練，但是突出中心的煥彩章節(jié)必須寫得流光溢彩。考場(chǎng)作文是“寧做流星，不做恒星”，剎那間爆發(fā)的光輝就足以撼人心魄了。

那么，什么是“炫示”？如何“炫示”？

所謂“炫示”，就是故意展示自己的才華，顯露文章技巧以悅?cè)恕：睢凳镜煤玫脑?shī)文，未必是應(yīng)試佳作，而炫才學(xué)顯技巧的作文往往能獲取高分。

“炫示”要把握住三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

1 炫思想，獨(dú)樹一幟

劉心武曾對(duì)文學(xué)青年說：“倘若僅僅是有生活，而不對(duì)生活進(jìn)行深入的思考，從而形成對(duì)生活某一方面的獨(dú)到的深刻的見解，那么寫出的作品當(dāng)然不可能有什么深度”。我認(rèn)為，炫思想就是寫含義深刻、立意新穎的作文。《考試說明》對(duì)“深刻”的解釋為：“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。” 可見要寫出來好文章，必須通過“思維”完成感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的飛躍。

要使文章觀點(diǎn)深刻一些，視野寬闊一些，見解新穎一些，富有啟發(fā)作用，可以從以下幾方面入手：

1.1 運(yùn)用縱向思維，由表及里、由果及因想一想，凡事都可以透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，透過結(jié)果看到原因。最好的思想武器是哲學(xué)，哲學(xué)是聰明學(xué)、明白學(xué)，不可不用。為什么說近墨者未必黑？外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)。為什么說評(píng)價(jià)玫瑰的好壞根據(jù)在花而不在刺？花是主流，刺是支流。為什么說不能讓感情的親疏遠(yuǎn)近影響認(rèn)知的正誤深淺？情與理，是與非，真理與謬誤，感性與理性，涉及辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論。

1.2 運(yùn)用橫向思維，由此及彼，由點(diǎn)到面想一想，就可以拓寬思路，從時(shí)間到空間，從古今到中外，再看看社會(huì)，看看自己，還愁找不到最佳的立意角度嗎？03年高考作文，有人寫韓信誤信蕭何，有人寫諸葛亮誤用馬謖，而鄒忌諷齊王更是現(xiàn)成的例子。

1.3 運(yùn)用反向思維或另向思維。合理、新穎的求異思維是考生創(chuàng)新思維的重要表現(xiàn)，是獲取“深刻”的發(fā)展等級(jí)分的重要因素。

2 炫積淀，厚積薄發(fā)

2.1 關(guān)注生活。社會(huì)熱點(diǎn)，媒體焦點(diǎn)，國(guó)內(nèi)外信息。生活是語言之泉，語言的活力在生活中張揚(yáng)。無論是電視中的廣告節(jié)目，還是報(bào)刊雜志上的各種文章；無論是人民大眾的日常用語，還是名篇名著中的書面雅言，它們都是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的沃土。引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)，“取之于民”，最終還是要“用之于社會(huì)”的，奔馳在廣闊的生活原野中，語言之樹將永遠(yuǎn)青翠。

2.2 搜集資料。我們所學(xué)的課文是我們?nèi)≈槐M的素材源泉，各學(xué)科知識(shí)中均有大量寫作素材，可以從科學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)四個(gè)方面多備點(diǎn)料，不求多，但求精。還可以指導(dǎo)學(xué)生建立摘抄本，摘抄古今中外的童話、寓言、民間故事、名人軼事，名人名言，格言警句，讓同學(xué)們加強(qiáng)記憶，背誦、理解，這樣才能有“背”無患。

2.3 交流運(yùn)用。以交流為主要手段的合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式的主要內(nèi)容之一。交流所達(dá)到的效率永遠(yuǎn)是優(yōu)于個(gè)體行為的效率，交流的形式多種多樣，可采用課堂討論、辯論會(huì)、積累成果展示等形式。

語言積累是為了運(yùn)用，即最終形成讀寫技能。具體的做法是鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中使用生活語言，并在寫作講評(píng)中設(shè)立語言大眾化、生活化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生誦讀的優(yōu)秀詩(shī)文也要運(yùn)用到寫作中去，主要做法一是讓學(xué)生多做詩(shī)文改寫、續(xù)寫之類的練習(xí)，使學(xué)生充分理解優(yōu)秀詩(shī)文的意趣和意境，并有所創(chuàng)新；二是在寫作中準(zhǔn)確引用、闡發(fā)詩(shī)文意蘊(yùn)，在運(yùn)用中加深對(duì)優(yōu)秀詩(shī)文的品味。通過這些訓(xùn)練使文化沉淀的語言最終成為學(xué)生自己的語言。

荀況說：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。” 平時(shí)多積淀，在考場(chǎng)上我們就可以隨手拈來，用到自己的作文中來。

3 炫文采，妙筆生花

別林斯基認(rèn)為，文章內(nèi)容再好，如果沒有文采，“有如一個(gè)面貌丑陋而心靈卻偉大的女人，可以對(duì)她敬仰，但要喜歡她是不可能的。” 優(yōu)秀文章不僅以構(gòu)思的機(jī)智被認(rèn)定為好文章，同時(shí)也以典型精粹的語言作為文章的標(biāo)志。孔子曰：言之無文，行而不遠(yuǎn)，其中“文”即指“文采”，這句話強(qiáng)調(diào)的就是“文采”之于文章內(nèi)容的重要性。對(duì)于優(yōu)秀的高考作文來說，它首先應(yīng)該講究語言的藝術(shù)，憑借“文采”去創(chuàng)造文章“亮點(diǎn)”，從而為獲得高分打下良好的基礎(chǔ)。考場(chǎng)作文由于篇幅所限，與其在不易打造“亮點(diǎn)”的內(nèi)容上孤注一擲，不如在文章的“外衣”——語言上精心包裝。

那么，高三學(xué)生在高考作文時(shí)如何才能做到“有文采”呢？

3.1 化虛為實(shí)。化虛為實(shí)的目的是將抽象、含蓄的概念性詞語寫得具體、形象，可知、可感。例如：幸福是什么？幸福是在初夏的早晨打開窗戶時(shí)迎面吹來的那股清風(fēng)。是你獨(dú)坐一隅聆聽歌曲時(shí)的那種心靈的靜謐，是你從母親手中接過飯碗時(shí)心存的那份感激。幸福無時(shí)無刻不在你身邊。

“幸福”是抽象名詞，如果單純闡釋概念，很難讓讀者產(chǎn)生共鳴，而作者信手采擷生活中具體事件來加以詮釋，便輕而易舉地喚起了讀者的感性體驗(yàn)，并能讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。運(yùn)用此法來寫時(shí)間、理想、信念、自尊、自強(qiáng)……不是都可以寫得生動(dòng)傳神，形象感人嗎？

3.2 巧于化用。中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，留下了眾多名言佳句。詩(shī)詞歌賦、電影電視、歌曲廣告，許多句子耳熟能詳。對(duì)名句進(jìn)行改造化用，舊瓶裝新酒，作文中若能信手拈來，嵌入自己的文章中，往往會(huì)取得化腐朽為神奇的理想效果。

當(dāng)然，讓整篇文章寫得深刻、豐富、有文采、有新意，對(duì)許多考生來說，會(huì)有一定的難度。但是，在文章中炫示一兩處亮點(diǎn)，還是可以做到的。每個(gè)同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真審視一下自己的作文，看看自己的作文具有哪些亮點(diǎn)或潛在的亮點(diǎn)。明白自己在哪些方面努力可以使文章平添“閃光”之筆，或者在哪方面可以通過訓(xùn)練，能使文章增加亮色。如果這樣，我們完全可能使自己在“發(fā)展等級(jí)”上有所突破，在考場(chǎng)上寫出優(yōu)秀的文章來。

總而言之，高考作文必須有“光輝”：沒有“太陽”，總得有個(gè)“月亮”；沒有“月亮”，總得有個(gè)“星星”；沒有“星星”，總得有個(gè)“螢火蟲”。如果連“螢火蟲”都沒有，那作文就只能在“基礎(chǔ)等級(jí)”里徘徊了。在文章中炫示出一兩處讓閱卷老師眼睛發(fā)亮的閃光點(diǎn)，可以起到一俊遮百丑的效果。