淺談小學(xué)教育中的和諧師生關(guān)系

摘要：教師和學(xué)生是小學(xué)校園中的主體，師生關(guān)系的和諧與否是能否取得良好的教學(xué)成績的前提和條件。本文從師生積極主動地參與教學(xué)活動和師生能夠友好地合作對話分析和諧師生關(guān)系的特征，從促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)科興趣、保持學(xué)習(xí)興趣和促使教師更新知識，構(gòu)建新的教學(xué)方式等角度分析和諧師生關(guān)系產(chǎn)生的效果，最后從創(chuàng)造輕松而嚴(yán)肅的教學(xué)環(huán)境、理解和尊重學(xué)生以及贊美和鼓勵學(xué)生三個方面分析了構(gòu)建和諧師生關(guān)系的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 師生關(guān)系 和諧

1 引言

德國著名教育家第斯多惠曾經(jīng)說過學(xué)校的重要性體現(xiàn)在學(xué)校教師的重要性方面，可見教師在學(xué)校教育中是尤其重要的。教師和學(xué)生則是小學(xué)校園中的主體，是教學(xué)活動的參與者。因此，師生關(guān)系的和諧與否是能否取得良好的教學(xué)成績的前提和條件。師生關(guān)系體現(xiàn)在教師和學(xué)生在教學(xué)和溝通的過程中，和諧的師生關(guān)系能夠促使學(xué)生自主自覺、情緒高漲地參與到教學(xué)過程中，同時和諧的師生關(guān)系也能夠促使教師具有成就感，能夠以飽滿的熱情投入到教學(xué)中。本文擬從小學(xué)教育中和諧師生關(guān)系的特征、產(chǎn)生的效果和構(gòu)建和諧師生關(guān)系的措施。

2 和諧師生關(guān)系的特征

2.1 師生積極主動地參與教學(xué)活動。教學(xué)活動是教師和學(xué)生之間的交流，和諧的師生關(guān)系使得教師和學(xué)生在教學(xué)活動中能夠相輔相成，相互促進(jìn)。機遇和諧的師生關(guān)系，師生能夠在教學(xué)過程中，積極主動地參與，分享彼此的情感、觀念、認(rèn)識、思考和經(jīng)驗，在分享的過程中，師生能夠相互促進(jìn)、相互補充、相互啟發(fā)和相互溝通，并能夠不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，獲取新的發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)真正的“教學(xué)相長”。

2.2 師生能夠友好地合作對話。友好對話是和諧師生關(guān)系的重要特征，和諧的師生關(guān)系下，教師不再是嚴(yán)不可批，學(xué)生也不再是幼稚無知，而是能夠以平等的姿態(tài)就溝通和對話。首先，友好對話使得師生之間實現(xiàn)良好的溝通和交流，在溝通和交流中獲得相互促進(jìn)。其次，友好地合作對話能夠使得師生之間達(dá)成相互理解，而不是一味的相互責(zé)備和刁難。再次，友好對話促進(jìn)師生之間共同參與、合作和創(chuàng)造良好的教學(xué)活動，互相吸引，互相包容、共同參與。通過友好對話，師生之間逐步形成相互關(guān)懷、相互理解、相互促進(jìn)的良好關(guān)系。

3 和諧師生關(guān)系產(chǎn)生的效果

3.1 促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)科興趣。小學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生興趣，首先是從喜歡這門課的老師開始的，因為喜歡老師，因此，對老師所教的課程就會接觸的更多，同時能夠?qū)處煹南矚g轉(zhuǎn)加到對課程的喜歡上，在這種興趣的引導(dǎo)下，小學(xué)生隨著知識的積累，學(xué)習(xí)的興趣從單純的對教師的學(xué)校轉(zhuǎn)向?qū)φn程的穩(wěn)定性興趣之上，學(xué)習(xí)的興趣也由原來的外在驅(qū)動轉(zhuǎn)向內(nèi)在驅(qū)動。

3.2 促進(jìn)學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對于學(xué)習(xí)興趣的保持，很大程度上是因為和諧的師生關(guān)系在起作用，師生之間在教學(xué)活動中保持積極主動的態(tài)度，并以平等的姿態(tài)進(jìn)行友好溝通，在這種良好關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師呵護(hù)學(xué)生，對于學(xué)生起到吸引的作用，學(xué)生能夠在不斷的學(xué)習(xí)中保持飽滿的樂趣，能夠促進(jìn)學(xué)生積極保持和培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。

3.4 促進(jìn)教師不斷更新知識，構(gòu)建新的教學(xué)方式。和諧的師生關(guān)系促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化，學(xué)生在產(chǎn)生和保持學(xué)科興趣的基礎(chǔ)上，能夠以飽滿的熱情投入在課堂教學(xué)活動中，并取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生獲得令人滿意的成績。在不斷增長的成就感驅(qū)使下，教師能夠不斷地更新自己的知識，尋求新的教學(xué)方式，使得自身在不斷發(fā)展的社會中能夠滿足學(xué)生不斷提高的學(xué)習(xí)需求。

4 構(gòu)建和諧師生關(guān)系的措施

4.1 創(chuàng)造輕松而嚴(yán)肅的教學(xué)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，良好的教學(xué)環(huán)境就像一個磁鐵，將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住，調(diào)動學(xué)生的情感。首先，教師要巧妙構(gòu)思。如在教授《挑山工》時，首先設(shè)計挑山工是什么的工作？以學(xué)生為主題，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，然后帶著學(xué)生思考課文的構(gòu)思，段落組織，理清文章的寫作程序，同時參考課文的寫作方式，帶領(lǐng)學(xué)生從提出問題、解決問題、獲得的激勵三個角度思考如何抓住課文的主要內(nèi)容。其次，教師要借助多媒體手段，用圖片和視頻的方式補充課文內(nèi)容。如挑山工工作的環(huán)境是什么樣的，挑山工走得路是什么樣的等等。最后，教師可以在教學(xué)相應(yīng)的課文時，將課堂搬到室外。如在教授《金色的草地》時，將學(xué)生帶到野外，通過現(xiàn)實的感受加深學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。

4.2 理解和尊重學(xué)生。盡管小學(xué)生年紀(jì)不大，但是理解和尊重同樣是小學(xué)生心理和行為表現(xiàn)得客觀需要，小學(xué)生的自尊心比較脆弱、敏感，遇到挑戰(zhàn)時容易不知所措，在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師要始終注意理解和尊重的做法，這是構(gòu)建良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生的明辨能力還比較弱，很多時候行為只是跟著感覺走，甚至是為了一時的逞強，在這種時候，教師要正確對待學(xué)生的每一個行為和舉動，了解他們的正式想法，而不是一味的職責(zé)和批評。在學(xué)生的隱私、意愿、選擇和隱私方面，教師不能以高高在上的姿態(tài)要求學(xué)生應(yīng)該怎么做，做到充分的尊重小學(xué)生，使其感受到教師對其的關(guān)注。教師只有給予學(xué)生充分的理解和尊重，才能使得學(xué)生對教師產(chǎn)生親切，進(jìn)而樹立求知的欲望。當(dāng)然，理解和尊重不是放任，對于學(xué)生錯誤的行為要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行輔導(dǎo)、糾正。

4.3 贊美和鼓勵學(xué)生。贊美和鼓勵是和諧師生關(guān)系建立的重要要素，有時候一句簡單的贊美和鼓勵的話語能夠使得學(xué)生心中充滿溫暖。贊美和鼓勵是教師在教學(xué)活動中時刻關(guān)注的要素，教師對學(xué)生的贊美和鼓勵，不僅僅表現(xiàn)在對學(xué)生的行為上，還表現(xiàn)在對學(xué)生的思想上，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康的成長。如學(xué)生在背誦《望天門山》這首古詩時，如果學(xué)生能夠快速地背誦，那么教師可以贊美學(xué)生完成任務(wù)的速度，如果學(xué)生盡管不能快速背誦，但是能夠吐字清晰，那么教師也可以對學(xué)生進(jìn)行贊美，并鼓勵學(xué)生在吐字清晰的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高背誦的速度等。這樣，可以使得學(xué)生對老師產(chǎn)生感激，并成為學(xué)生獲取進(jìn)步的動力和源泉。當(dāng)然，贊美和鼓勵不是盲目和不切實際的吹捧和縱容，而是一種充滿關(guān)愛的激勵。在教學(xué)活動中，教師要捕捉學(xué)生的每一次進(jìn)步和每一個優(yōu)點，積極地贊美和鼓勵他們，讓學(xué)生能夠有足夠的勇氣面對學(xué)習(xí)和生活。

參考文獻(xiàn)

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［2］ 魯爽麗.談和諧師生關(guān)系的構(gòu)建［J］.黑河教育，2011，（7）:20