教師倫理建設(shè)之我見

摘要:人才的培養(yǎng)靠的是教育，而教育的關(guān)鍵在教師，教師的倫理道德是教師發(fā)展的一個重要前提。教師倫理面臨諸多困惑，需要我們從觀念上轉(zhuǎn)變，心理上準(zhǔn)備，落實到具體的行動中，以適應(yīng)新形勢下對教師倫理的新要求。

關(guān)鍵詞：教師 倫理道德 建設(shè)

1 倫理和教師倫理的概念界定

倫理是指人與人相處的各種道德準(zhǔn)則，教師倫理是指教師與他人相處的各種道德準(zhǔn)則。教師倫理集中體現(xiàn)在教師的“傳道、授業(yè)、解惑”的價值取向上。具體地說，教師倫理主要體現(xiàn)在完成教師使命的敬業(yè)精神和以師愛為主導(dǎo)的師生人倫關(guān)系上。具體來說，教師倫理必須體現(xiàn)在完成教師使命的敬業(yè)精神和以愛為主導(dǎo)的師生人倫關(guān)系上。

2 新形勢下，教師倫理建設(shè)之我見

教師曾被比喻為“太陽底下最光輝的職業(yè)”、“人類靈魂的工程師”，教師以自己的知識和人格力量培養(yǎng)著學(xué)生，既傳授知識，又教會學(xué)生做人的道理。因此，新形勢下加強教師倫理建設(shè)，是一項關(guān)系到教育工作全局和涉及社會各方面的系統(tǒng)工程，對此需要有整體性的思考。在這里我就教師倫理的“五愛”談?wù)勛约旱拇譁\看法。

2.1 愛自己。教師要學(xué)會愛自己。責(zé)任心很強的教師，習(xí)慣把全部精力和時間都傾注在工作中，往往忽略了自己生活的其他方面。他們往往會由于工作任務(wù)繁重，工作節(jié)奏十分快，工作環(huán)境相對封閉，很少為自己留出娛樂和放松的時間。這種長期的滿負(fù)荷的高速運轉(zhuǎn)、不均衡的生活會使教師處于不良的心理狀態(tài)之中。我們不難發(fā)現(xiàn)，許多優(yōu)秀教師在工作中取得的成績，常常是以犧牲身體、犧牲親情、犧牲家庭為代價的。可以說，這樣的教師，值得我們敬重，但是不值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。因為我們不是苦行僧，我們都是平凡的人，我們追求的應(yīng)該是種詩意的享受教育帶來的快樂的生活。

2.2 愛家庭。家庭作為社會的一個基礎(chǔ)細(xì)胞，在社會發(fā)展中有著不容忽視的力量和影響。而每一位教師都是社會中的一個個體，和周圍的人，尤其是自己的家庭成員密切聯(lián)系。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該處理好各種關(guān)系，除了教書育人外，關(guān)愛自己的家庭也十分重要。一個教師有著多重角色，在社會上有老師、同事、領(lǐng)導(dǎo)等角色，在家庭中有父母、孩子、愛人等角色，因此，恰當(dāng)?shù)靥幚砗眠@些關(guān)系顯得尤為重要。現(xiàn)實生活中，有些教師為了教育事業(yè)鞠躬盡瘁，把全部精力和時間都傾注在工作中，往往忽略了自己的家庭和生活。這對于教職工的家庭來說是相當(dāng)不利的，同時，這種情況也會導(dǎo)致家庭矛盾，親情關(guān)系淡化，不利于教職工家庭的長遠(yuǎn)發(fā)展，甚至導(dǎo)致惡性循環(huán)。

2.3 愛學(xué)生。良好的師德倫理，最根本的一點是愛學(xué)生。作為一名人民教師，必須把熱愛事業(yè)、熱愛未來的強烈感情，全身心地傾注到自己的教育對象——學(xué)生身上。以深切的愛、無私的愛，不知疲倦地幫助、教育、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人。師愛具有堅定的原則性。教師對學(xué)生的愛，是以平等、民主的社會主義道德原則為指導(dǎo)的。因此，師愛總是平等地施予每一位學(xué)生，不存偏見，無分親疏好惡，一視同仁又滿腔熱情地促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。愛學(xué)生絕不是無原則的遷就、偏袒、放任自流，而是愛而不縱，嚴(yán)中見愛。具體地說，首先要求教師在政治思想方面關(guān)心學(xué)生，幫助他們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。其次，教師還要在學(xué)習(xí)文化知識方面關(guān)心學(xué)生，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生度過學(xué)習(xí)過程中的重重難關(guān)，養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。最后，教師要在心理方面關(guān)心學(xué)生，積極了解學(xué)生的心理狀態(tài)，要注意對學(xué)生的疏導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生心理的健康發(fā)展。

2.4 愛同事。眾所周知，學(xué)校教育是一個多主體共同努力促進(jìn)學(xué)生健康成長、順利成才的過程，它不僅需要教師的個體積極性、需要學(xué)生的密切配合及其主體作用的發(fā)揮，還必須有一個結(jié)構(gòu)合理、人際關(guān)系和諧的教育者集體。只有集體中的教師之間、教師與管理人員之間、教師與服務(wù)人員之間能夠和諧相處，每個教師都既各負(fù)其責(zé)，又團(tuán)結(jié)協(xié)作、互促共進(jìn)，才能實現(xiàn)優(yōu)勢互補，形成對學(xué)生產(chǎn)生強烈示范作用的工作氛圍，最終實現(xiàn)學(xué)校教育的目的和目標(biāo)。

2.5 愛學(xué)校。作為一名教師，應(yīng)該也必須是熱愛自己的學(xué)校的，因為學(xué)校是教師工作和追求職業(yè)幸福的平臺。平臺垮了，受損的不只是學(xué)生，還有教師自己，所以，愛自己的學(xué)校應(yīng)該是每個教師的本分。具體來說，愛學(xué)校就要真心地維護(hù)學(xué)校聲譽，要用心做好自身工作，真正地成長自己和發(fā)展自己，還要時刻心存規(guī)矩。

如果沒有學(xué)校，教師與學(xué)生只是路人，我們既不要求教師關(guān)愛學(xué)生，也不會要求學(xué)生愛戴教師。教師為了謀求自己的職業(yè)，為了展現(xiàn)自己的專業(yè)價值，來到了學(xué)校，并接受了教學(xué)這個崗位；學(xué)生為了學(xué)習(xí)知識，為了提高自己的能力，來到了學(xué)校，并接受了學(xué)生這個身份。正因為有了學(xué)校這個紐帶，我們的教育事業(yè)才會蓬勃發(fā)展。

教師倫理是教師敬業(yè)樂教的內(nèi)在動力，是貫徹教育方針、提高教育質(zhì)量和效益的內(nèi)在保證，是提高教師各種素質(zhì)、加強精神文明建設(shè)和教師隊伍建設(shè)的“催化劑”，是調(diào)節(jié)各種教育因素充分發(fā)揮合力效應(yīng)的合集，也是教學(xué)取得社會良好評價和有力支持的感召力所在。因此，新形勢下加強教師的倫理建設(shè)顯得尤為重要。

參考文獻(xiàn)

［1］ 赫鴻雁.高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)［M］.合肥大學(xué)出版社，2005，第86頁

［2］ 傅維利.教師職業(yè)道德教育指南［M］.北京：高等教育出版社，2002，第98頁

［3］ 朱慕菊.教師新師德六項修煉［M］.西南師范大學(xué)出版社，2009，第193頁

［4］ 楊春茂.師德修養(yǎng)十講［M］.北京大學(xué)出版社，1999，第107頁