學(xué)生初學(xué)物理時(shí)易出現(xiàn)的困惑及對(duì)策

〔關(guān)鍵詞〕 學(xué)生；物理；困惑；對(duì)策

〔中圖分類號(hào)〕 G633.7

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2011）

05（A）—0090—01

物理學(xué)是研究自然界中物理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)，它揭示了物理現(xiàn)象內(nèi)在本質(zhì)的必然聯(lián)系，有很多規(guī)律與我們的主觀感受和直接經(jīng)驗(yàn)有很大區(qū)別。本文主要就物理初學(xué)者學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑及對(duì)策談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。

一、 學(xué)習(xí)時(shí)易出現(xiàn)的困惑

1.學(xué)習(xí)興趣不夠穩(wěn)定。雖然序言課在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，但隨著學(xué)習(xí)的深入、難度的加大、學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)，加之農(nóng)村學(xué)生主要靠教科書獲取知識(shí)，在知識(shí)的更新與生活實(shí)際的結(jié)合上，還存在一定的差距，以及受升學(xué)考試的影響，濫用復(fù)習(xí)資料、搞題海戰(zhàn)術(shù)都是造成學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣低落的原因。

2.學(xué)習(xí)觀念有偏差。長(zhǎng)期以來(lái)由于受傳統(tǒng)思想的影響，幾乎所有人包括教師、家長(zhǎng)都認(rèn)為在初中階段只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)這三門課才是主課，應(yīng)該花更多的精力與時(shí)間去學(xué)習(xí)，其余的課并不重要。還有受“物理難學(xué)”的影響，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生物理難學(xué)心理，進(jìn)而到“厭學(xué)”。

3.不適應(yīng)新教材特點(diǎn)。新課改后，各種教科書也進(jìn)行了重編，新編教材涵蓋面更廣，包含許多開(kāi)放性問(wèn)題和實(shí)踐性問(wèn)題，有很多知識(shí)需要學(xué)生尋找資料，自行探究，教師只可以引導(dǎo)，但不能提供現(xiàn)成的數(shù)據(jù)和結(jié)論，這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，讓學(xué)生產(chǎn)生“物理怎么這么難，內(nèi)容怎么這么多”一類的疑惑，也會(huì)增加他們的心理負(fù)擔(dān)。

4.理解困難。物理學(xué)的概念、定義、規(guī)律等準(zhǔn)確精煉，具有嚴(yán)密的科學(xué)性，學(xué)生在理解時(shí)容易出現(xiàn)偏差甚至走向反面。如牛頓第一定律認(rèn)為物體在做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)不受力的作用，而學(xué)生在運(yùn)用當(dāng)中仍然認(rèn)為運(yùn)動(dòng)需要力維持。

5.探究條件限制。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究活動(dòng)，而在農(nóng)村中學(xué)普遍存在著資金不足、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)滯后、實(shí)驗(yàn)器材不足的問(wèn)題。這些現(xiàn)象都嚴(yán)重制約了學(xué)生的實(shí)踐探究活動(dòng)。而農(nóng)村許多學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也沒(méi)有自制實(shí)驗(yàn)器具的意識(shí)。這使得學(xué)生的實(shí)踐能力過(guò)低，不能體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而失去學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、對(duì)策與方法

1.講好序言，奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)物理的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有興趣是最好的老師。”序言是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的第一課。充分利用序言，展示物理的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到物理不僅是有趣的，更重要的是有用的。如小到一根杠桿，大到衛(wèi)星上天，以及歷史上的三次工業(yè)技術(shù)革命對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大作用等等都離不開(kāi)物理學(xué)知識(shí)。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)觀念。不管是對(duì)“物理是主課還是副課、難學(xué)還是好學(xué)”，還是對(duì)教科書知識(shí)面廣、兼容性強(qiáng)的疑惑，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生闡明：初中階段的課程全是基礎(chǔ)課，物理作為一門與生活聯(lián)系緊密的自然學(xué)科，其涵蓋面自然就廣，但不是書上所有字句都要求學(xué)懂學(xué)會(huì)，也不是所有的知識(shí)都要講授，這樣可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

3.踐行新理念，構(gòu)建教學(xué)新方式。人教版《物理》教科書，它以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)與實(shí)際、科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，這就要求教師要改革教法，踐行新理念，構(gòu)建高效課堂。因此，教師在教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面。一是注重學(xué)生的探究活動(dòng)。科學(xué)的本質(zhì)是對(duì)未知事物的探究，通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生不僅可以學(xué)到科學(xué)知識(shí)，還可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、受到科學(xué)價(jià)值觀的熏陶。對(duì)于力所能及、就地取材、自制教具所能解決的問(wèn)題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課外完成。二是充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，給教學(xué)活動(dòng)注入活力。如，對(duì)于電荷的定向運(yùn)動(dòng)，可以運(yùn)用多媒體課件操作，閉合電源，電荷定向運(yùn)動(dòng)，斷開(kāi)電源，則電荷的運(yùn)動(dòng)呈現(xiàn)無(wú)規(guī)則狀態(tài)，通過(guò)多媒體就能清楚地表現(xiàn)出來(lái)。三是加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，重視人文精神滲透。注重科學(xué)與實(shí)踐、科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

?笙 編輯：陳富祥