改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式 有效提高教學(xué)效率

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)方式；

教學(xué)效率；學(xué)習(xí)興趣；

活動(dòng)；交流；質(zhì)疑

〔中圖分類號(hào)〕 G633.6

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2011）

05（A）—0088—01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。但由于長期受傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方式的影響，學(xué)生形成了被動(dòng)、依賴的學(xué)習(xí)方式。這種不良的學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提高。為此，我在教學(xué)中不斷探索、總結(jié)，逐漸找到了改變學(xué)生不良學(xué)習(xí)方式的方法。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會(huì)。

一、利用多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是形成有效學(xué)習(xí)方式的最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。中學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出高度的自覺性、積極性。興趣在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，而需要的滿足又會(huì)引發(fā)更濃厚的興趣。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我主要嘗試了以下幾種做法。

1.問題生活化，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。來源于實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，特別是與學(xué)生直接相關(guān)的問題，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的問題主要有兩類：一類是生活中的數(shù)學(xué)問題，如，學(xué)習(xí)銳角三角函數(shù)時(shí)需要解決船只觸礁和拖拉機(jī)是否對(duì)學(xué)校造成噪音影響等問題。另一類是學(xué)生已有知識(shí)不能解決的問題。教材中的軸對(duì)稱問題和探索直角三角形全等的條件就屬于這類問題。

2.展示數(shù)學(xué)自身的魅力。“數(shù)學(xué)自身的魅力集中反映在簡單、統(tǒng)一、對(duì)稱、奇異等審美原則。”教學(xué)中，教師盡可能地讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)其審美、創(chuàng)造美的能力，這必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在學(xué)習(xí)《立體幾何》的面面垂直時(shí)，教師可先讓學(xué)生觀察墻角，然后再提出一系列相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后經(jīng)過討論、交流、嚴(yán)密的邏輯推理，得出正確結(jié)論。上課時(shí)，教師的語言要精煉，并具有幽默感，富有激情，知識(shí)的呈現(xiàn)方式要多樣化，能讓學(xué)生動(dòng)手的一定不要包辦代替，能讓學(xué)生欣賞的則讓學(xué)生盡情體驗(yàn)，一些趣題、思維拓展題則可與知識(shí)點(diǎn)教學(xué)結(jié)合起來，以激發(fā)學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，感受數(shù)學(xué)的魅力，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一種渴求。

3.增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的趣味性。如，教師可向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)知識(shí)的巧妙運(yùn)用、數(shù)學(xué)名題和趣題等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.巧妙運(yùn)用教學(xué)語言。教學(xué)中，教師運(yùn)用生動(dòng)、形象、簡練、幽默的語言，再加以恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，可讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而為改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)方式奠定基礎(chǔ)。

二、為學(xué)生營造運(yùn)用多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的氛圍

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： 要讓學(xué)生主動(dòng)參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過觀察、探索，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。但由于一些學(xué)生已形成了“聽話”的習(xí)慣，且動(dòng)手能力差，缺乏活動(dòng)熱情，教師該如何讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)呢？

1.活動(dòng)前，教師要做好充分的準(zhǔn)備，但不能包辦代替，學(xué)生能準(zhǔn)備的，就讓學(xué)生準(zhǔn)備。活動(dòng)中，明確目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題思考，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行交流。活動(dòng)結(jié)束后，要仔細(xì)分析活動(dòng)結(jié)果，及時(shí)解決存在的問題。在活動(dòng)過程中，教師還要適時(shí)地鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，對(duì)出現(xiàn)偏差或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生要及時(shí)指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作的能力，使其形成主動(dòng)參與、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

2.自主探索，合作交流。在自主探究學(xué)習(xí)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造民主平等的氛圍，為學(xué)生合作交流奠定基礎(chǔ)。教師只是其中的參與者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者。生生之間，不僅要能有條理地發(fā)表自己的看法，更要學(xué)會(huì)傾聽他人的發(fā)言，明白他人的想法，使自己的思維得到拓展。這樣才能發(fā)揮合作交流的作用。此外，在合作交流的過程中，存在著個(gè)別組總是某一個(gè)人發(fā)言的現(xiàn)象，教師可采取發(fā)言人輪流制的方式予以避免。 這樣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)逐漸形成自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、答疑。由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，一些學(xué)生不敢甚至不愿提出問題，存在人云亦云、不懂裝懂的現(xiàn)象，這與課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)富有個(gè)性的過程”理念相悖，教師應(yīng)通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，使其在質(zhì)疑、答疑的過程中形成良好的學(xué)習(xí)方式。

?笙 編輯：劉立英