由“錢學(xué)森之問”引發(fā)的思考

〔關(guān)鍵詞〕 農(nóng)村學(xué)校教育；問題；對策

〔中圖分類號〕 G637〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2011）0５（A）—00２７—０1

“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”“錢學(xué)森之問”像一把大錘拷問著我們每一位教育工作者。我們的學(xué)校培養(yǎng)不出杰出的人才，責(zé)任不能全部歸咎于大學(xué)教育，基礎(chǔ)教育同樣負(fù)有不可推卸的責(zé)任。作為一名農(nóng)村一線的基礎(chǔ)教育工作者，筆者深感肩頭責(zé)任的重大，在此談點膚淺的認(rèn)識，意在拋磚引玉，與大家共同探討學(xué)校教育、人才培養(yǎng)問題。

一、目前農(nóng)村學(xué)校教育中存在的主要問題

1. 考核評價導(dǎo)向偏頗。以分?jǐn)?shù)論成敗、以升學(xué)率定優(yōu)劣，是當(dāng)前社會和教育主管部門評價學(xué)校和教師的主要方式，由于考核評價導(dǎo)向的偏頗，致使學(xué)校辦學(xué)方向出現(xiàn)偏差。

2. 素質(zhì)教育沒有真正落到實處。目前的很多農(nóng)村學(xué)校，完全圍著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，跟著考試指揮棒走，缺乏自身辦學(xué)特色，素質(zhì)教育有名無實。

3.教師整體素質(zhì)亟待提升。一是學(xué)校骨干教師、名師匱乏，這與當(dāng)前教育快速發(fā)展的形勢很不適應(yīng)。二是學(xué)科設(shè)置與教師知識、能力等結(jié)構(gòu)性矛盾突出，師資老化、不足，學(xué)科不配套，教師跨專業(yè)任課問題依然存在。三是學(xué)校教研活動與校本教材開發(fā)、課堂教學(xué)結(jié)合不夠緊密，教師教學(xué)方法陳舊，提高課堂教學(xué)質(zhì)量實效性差。

4. 學(xué)校管理缺乏創(chuàng)新。一些學(xué)校管理方式單一、陳舊，把學(xué)生、教師管得太嚴(yán)、太死， “車床式”的教育把學(xué)生的“棱角”打磨得無影無蹤，學(xué)生創(chuàng)新能力無從談起。

5. 教育資源短缺。一是實驗室、實驗儀器裝備水平偏低且數(shù)量不足，有些儀器已經(jīng)過時，不能滿足正常教學(xué)需要。如，在上物理課、化學(xué)課、生物課時，學(xué)生只能“看”實驗、“背”實驗，不能動手操作，缺乏真實體驗，當(dāng)然也就激發(fā)不起他們探索科學(xué)世界奧秘的興趣和好奇心。二是學(xué)校配套教學(xué)資源嚴(yán)重不足。如，多媒體教室建設(shè)不配套，圖書數(shù)量少，缺少音樂、美術(shù)活動室等， 這嚴(yán)重制約著當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

二、解決對策

1． 改革考試評價制度，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。要革除目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的諸多弊端，首先必須改革考試評價制度。如，在初中階段，可以將考試改革分兩步走。第一步是畢業(yè)考試改革，可將政、史、地、生4科列為學(xué)生畢業(yè)考試科目，在初中分階段進(jìn)行，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完某一模塊后可予以統(tǒng)一檢測，也可進(jìn)行開卷考試，這樣可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。第二步是升學(xué)考試改革，可將語、數(shù)、外、理、化5科作為學(xué)生升學(xué)考試科目，命題時既要考慮學(xué)生學(xué)科發(fā)展目標(biāo)的全面性，又要考慮發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而把學(xué)生從死記硬背中解放出來。

2． 建立科學(xué)的考核評價機制，激發(fā)學(xué)校內(nèi)部活力。義務(wù)教育不是應(yīng)試教育，考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率僅是考核評價義務(wù)教育學(xué)校工作的一個方面，考核評價的重點應(yīng)放在入學(xué)率、鞏固率、辦學(xué)條件、育人環(huán)境及師風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)等方面。只有這樣，學(xué)校才能擺脫考試“指揮棒”的束縛，端正辦學(xué)方向，形成辦學(xué)特色；教師才能放開手腳，發(fā)揮所學(xué)之長，引領(lǐng)學(xué)生健康成長；學(xué)生才能愛其所愛、深入鉆研，得到良性發(fā)展。

3． 加大資金、政策扶持力度，夯實義務(wù)教育發(fā)展基礎(chǔ)。針對目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源短缺的現(xiàn)狀，各級政府和教育主管部門應(yīng)通過項目建設(shè)，資金、政策扶持，努力改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件。學(xué)校則要克服“等、靠、要”的思想，應(yīng)加大管理力度，盤活現(xiàn)有資源，提高使用效率，可通過“引進(jìn)來”和“走出去”等途徑提高教師素質(zhì)。

4． 更新教育理念，創(chuàng)新人才選拔模式。教育要發(fā)展，杰出人才要脫穎而出，需要教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更新教育理念，打破目前僵化的人才選拔模式，給優(yōu)秀人才創(chuàng)造一個和諧寬松的成長環(huán)境。學(xué)校、社會應(yīng)該為某一方面有特長的學(xué)生提供更多的發(fā)展空間，做到人盡其才、物盡其用。

5． 因材施教，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。學(xué)生間存在著個體差異，整齊劃一、陳舊僵化的教學(xué)方式不利于人才的成長。為此，教師要因材施教，教學(xué)方法應(yīng)多樣化，可根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，在其最近發(fā)展區(qū)尋求突破。當(dāng)學(xué)生對自己的發(fā)展方向處于茫然狀態(tài)時，教師要幫助和引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向，最大限度地發(fā)揮他們的潛力，從而讓優(yōu)秀人才脫穎而出。此外，教師要樹立人才多樣化、人人能成才的育人觀，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)新。

?笙 編輯：孟剛