家訪,是學校與家庭聯系的重要紐帶

中學生的心理世界是復雜多變的。他們有著各自的理想和夢幻，也有著各自的煩惱和困惑。他們需要老師和家長的引導，更需要老師和家長的關心、理解和幫助。家訪，是學校與家庭聯系的重要紐帶。班主任可以通過家訪，了解家庭的教育情況，探討學校與家庭共同教育的措施，調動學生的積極因素，使學生健康地成長。

目前，有些班主任對“家訪”有一種不全面的認識：老師只訪“問題學生”的家庭。其實不然。優秀的班主任，既要訪問后進生的家庭，也要訪問優秀學生的家庭；既要進行普訪，也要進行專訪。訪問優秀生的家庭，主要探討如何開發學生的智力，培養學生的創新精神，以及了解家庭教育的經驗；訪問后進生的家庭，主要是尋找學生出現問題的原因，找到解決問題的方法，目的在于矯正缺點。普訪也就是一股家訪，一般是在新接班級或新學期的開始，主要了解家庭的教育方式、教育氛圍，征求家長對學校教育的建議，掌握學生的學習基礎及在家庭中的表現，為今后教育奠定基礎；專訪，也就帶有一定的“問題”或目的性，對個別學生家庭進行的訪問。不管是哪一種訪問，都是為了更好地發揮教育的職能。根據多年的班主任工作實踐，對家訪我想談一些自己的體會和經驗。

一、掌握資料，作好充分準備

家訪前，教師應當做好充分準備。如確定家訪的目的，擬定談話的內容，準備好向家長提出的建議等。為此，教師必須了解學生各方面的資料(如聽課的態度、作業的完成情況、各科成績多少以及個性特點、品德行為、活動紀律、勞動表現等)。對這些資料，教師要做到心中有數，跟家長的談話才能夠具體、準確，才能抓住關鍵，使家長豁然開朗，愿意與學校共同努力，把學生的教育工作做好。

為了使家訪成功圓滿，教師還要從服裝、儀表、語言、方法及時間上作好準備。由于家長的職業、職務、年齡、性格等各不相同，我們的言談舉止、談話方法對家訪的成功也起著十分重要的作用。

二、態度熱情，創造談話環境

如果你是帶著“問題”的專訪，萬不可一進門就“告狀”，或把責任推到家長一邊。這樣不僅違背了教育規律，也違背了教師的道德規范，而且很容易造成家訪氣氛冷淡，容易與家長發生觀點分歧，激發矛盾；最后導致不歡而散，為以后的教育造成困難。

后進生的家長，對老師的家訪有種“出了問題”的預感，內心并不愉快，有時氣氛并不熱烈。因此有時必須創造談話環境。教師可以先避開“問題”談來訪的想法，對學生的“閃光點”進行及時地表揚，對學生經努力能夠實現的目標給予肯定、激勵和指引。這樣，家長對孩子充滿希望，從內心歡迎老師的到來，渴求老師給予更多的指導和幫助。

三、抓住問題，分析實事求是

既要熱愛、關懷、鼓勵，表揚學生的長處，同時又要針對學生出現的問題實事求是地分析。例如，對學生行動上的懶散、紀律上的隨便、學習上的松懈、同學間的矛盾等方面的情況要真實地向家長反映，和家長一起分析學生出現問題的原因，尋找一些切實可行的解決辦法。使家長充分認識到家教與學校協作的重要性，促使家長主動采取措施，與教師共同把對孩子的教育工作做好。同時建議家長給學生講清道理，促使學生深入反思，并能把反思的結果落實在改正錯誤的行動上。

四、滲透家教理論，提倡科學家教方式

不同類型的家庭，有著不同的家庭教育方式。就家庭教育而言，“溺愛型”家庭會無形中滋長孩子嬌慣的壞毛病；“放任型”家庭容易使孩子養成散漫的性格；“專制型”家庭會使孩子產生恐懼、說謊或行動上的反抗；“閉門囚讀型”家庭容易造成孩子的學習成績下降、不愛與同學交往等；“科學民主型”的家庭，容易使孩子產生幸福快樂，這樣，孩子便會精神狀態好，學習穩定。因此，家訪時，我們應根據不同類型的家庭，提出一些合理的建議，滲透一些家庭教育的理論，幫助家長認識到“科學民主型”的家教方式才更有利于孩子的學習和身心健康發展。在“科學民主型”的家庭中，家庭成員在人格上一律平等，每個成員都有發表意見的權利；父母對孩子思想中合理的部分，都會給予肯定、鼓勵和引導，可以培養孩子獨立思考、勇于探求新知識的良好習慣以及自尊自信自立的優秀道德品格。

五、認真總結，提高自身素質

每次家訪，對教師來說都是一次很好的學習和鍛煉。家訪后，教師應進行認真地總結，對訪問過程進行詳細分析記錄，寫成家訪日記。積累資料的同時全面提高自身素質，為下次的家訪奠定良好的基礎，推動家庭與學校教育的良性發展。

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