讓體育課堂再現(xiàn)真實質(zhì)樸

當(dāng)社會向現(xiàn)代文明不斷發(fā)展的時候，人類會越來越感覺到社會最質(zhì)樸、最真實、最自然一面的價值與魅力。我們的課堂教學(xué)是否也需要真實、質(zhì)樸和自然呢？

“咬定青山不放松，立根原在破巖中”——體育課堂應(yīng)實不應(yīng)虛。

筆者日前參加了一次體育優(yōu)質(zhì)課評選活動。課是在臨時抽課題、抽教學(xué)班級的情況下進(jìn)行的，這位老師執(zhí)教的內(nèi)容是“旋轉(zhuǎn)361°——趣味籃球”。教學(xué)設(shè)計分為“我的快樂我感受”、“我的快樂我做主”、“我的快樂帶給你”、“我的快樂無極限”四個環(huán)節(jié)。“我的快樂我做主”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計初衷是每個學(xué)生一個籃球，降低了投籃動作的要求，讓他們自由創(chuàng)新各種玩法，目的是激發(fā)學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣和愛好。由于是借班上課，教師對這個班學(xué)生的創(chuàng)新能力和熱情估計不足，孩子們在“我的快樂我做主”這個環(huán)節(jié)中興趣特別濃，全班學(xué)生強(qiáng)烈要求，要對自己的創(chuàng)新進(jìn)行“PK”展示。看著孩子們躍躍欲試的激情，教師妥協(xié)了，滿足了同學(xué)們的要求，這就擠占了“我的快樂帶給你”這個環(huán)節(jié)的教學(xué)時間。執(zhí)教教師大膽變更了教學(xué)設(shè)計，省去了這個環(huán)節(jié)，結(jié)果，課在教學(xué)環(huán)節(jié)“殘缺”的遺憾聲中結(jié)束。

在評課中，評委們就優(yōu)質(zhì)課的評價“標(biāo)準(zhǔn)”展開了熱議。優(yōu)質(zhì)課必須是“五臟俱全”嗎？多年來，各式各樣的公開課在人們心目中形成了一種思維定勢——一節(jié)優(yōu)質(zhì)的公開課必須是“完美”的。正是在這種思維定勢的影響下，公開課越來越變成了“無懈可擊”的表演，越來越講究“精雕細(xì)刻”的形式，越來越成了各種“模式”惟妙惟肖的翻版……這樣的公開課的確很“完美”，但是卻顯得很虛。課堂教學(xué)流程具有不可預(yù)測性，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)在學(xué)生創(chuàng)新火花閃現(xiàn)的時候，及時抓住課堂生成，并順勢給以引導(dǎo)，做實這堂課。教師只有具備這樣的教學(xué)智慧，才能上出實實在在的體育課。

“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花”——體育課堂宜簡不宜繁。

由于不同地區(qū)學(xué)校體育設(shè)施設(shè)備差別大，要使體育教學(xué)達(dá)到體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)要求，努力開發(fā)和利用各種體育課程資源具有重要的現(xiàn)實意義。體育課程資源的豐富，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效益。然而，當(dāng)前不論是公開課還是調(diào)研課，抑或評優(yōu)課，不論是城市還是農(nóng)村，執(zhí)教教師都挖空心思地采用一些“高檔”“創(chuàng)新”的教材，諸如跆拳道、橄欖球、拉丁舞……讓評委、聽課教師看得眼花繚亂、應(yīng)接不暇。我們不禁要問：常態(tài)課是否都能如此“出彩”？中國教育還不富有，還要面對廣大農(nóng)村，這些“高檔”教材對于大城市學(xué)生來說，是很不錯的一種選擇，然而對于廣大的農(nóng)村，別說師資培訓(xùn)相對滯后，就是體育器材也足以讓大多數(shù)學(xué)校望洋興嘆。低耗高效的民族體育運(yùn)動卻可以提供一種“宜簡不宜繁”的原生態(tài)教材，我認(rèn)為適當(dāng)使用這樣的教材進(jìn)行教學(xué)，便更加貼近學(xué)生的實際，讓他們得到實實在在的鍛煉和提高。

我們可以根據(jù)不同地域?qū)W校的實際，選擇孩子們?nèi)粘Ｉ钪邢猜剺芬姷脑鷳B(tài)體育項目，將這些各具地方特色的項目作為教材的補(bǔ)充，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。例如，流行于學(xué)生中的滾鐵圈、跳框、抓子、擠油渣、跨步、彈球、抽陀螺、紅綠燈、牛皮筋等原生態(tài)項目容易自制器材，操作簡單，極易普及。還可以發(fā)動學(xué)生開動腦筋，利用一些廢舊物和生活物品制作成簡易器材，既可解決體育器材的匱乏，又能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。例如，小學(xué)生自制毽子、藤圈、跳高架等。其實，一切改革的終極目標(biāo)都是為了降低成本、提高效益，體育教學(xué)改革同樣如此。真正的課程改革應(yīng)是多做“減法”——減掉那些華而不實的內(nèi)容和做法，讓教育現(xiàn)出自己的真身。

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”——體育課堂要真不要假。

在一堂體育示范課上，教學(xué)內(nèi)容是排球——正面雙手墊球，執(zhí)教教師標(biāo)新立異地將投影儀、屏幕等多媒體設(shè)置搬到操場上，用了將近9分鐘的時間讓學(xué)生觀看中國女排的比賽錄像，其設(shè)計理念是為了激發(fā)學(xué)生對排球運(yùn)動的興趣，場面很是熱鬧。在孩子們一聲聲羨慕的驚呼聲中，我陷入沉思，如果我估計得沒有錯的話，架設(shè)這些設(shè)備用去的時間，遠(yuǎn)不止一節(jié)課，試問，像這樣的教學(xué)形式是否有推廣價值？一節(jié)40分鐘的課，用近四分之一的時間看錄像，怎么有時間讓學(xué)生進(jìn)行體能鍛煉和技能訓(xùn)練？何以提高學(xué)生的身體素質(zhì)？《體育課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》提出：“體育是以身體練習(xí)為基本手段，達(dá)到增強(qiáng)體能，增進(jìn)健康的目的……”如上的體育課顯然缺乏應(yīng)有的運(yùn)動量，“增強(qiáng)體質(zhì)”的課程目標(biāo)難以實現(xiàn)。

作者單位

福建省南平市水東學(xué)校

◇責(zé)任編輯：李瑞龍◇