細節決定文章的成敗

小茜：唉，老師讓我們寫課堂上的一個小插曲，可是我寫出來的課堂生活怎么這么沒勁呀，人物描寫一點都不傳神。W博士，您能給我指導一下嗎？

W博士：行啊，既然小茜這么好學，當然沒問題了！我們先來看一看下面這兩個描寫課堂插曲的片段吧！

【片段一】

教室里，老師正在組織同學們進行激烈的討論。突然，老師靜下來，一言不發地盯著一個方向。只見我們班的“瞌睡蟲”鞠曉羽正在打瞌睡。

我們正想大笑，只聽老師點了鞠曉羽的名字。

鞠曉羽騰地站起來，看著老師。

我們都以為老師會批評他，誰知老師竟然表揚起他來：“體育老師跟我說，咱們班的鞠曉羽同學最喜歡運動了，打籃球，踢足球，樣樣精通。現在的生活條件好，好多同學貪吃，卻不愛運動，都成小肥豬了，可鞠曉羽同學卻非常重視體育鍛煉。可有一點，你不能下課活動太多導致太累，上課就沒精力聽課哦。”

鞠曉羽聽了很不好意思，立刻說：“我以后一定注意，既要多運動，還要認真學習，做一個德智體全面發展的學生。”

同學們聽完這些，自發地鼓起掌來。這掌聲不僅是送給鞠曉羽的，也是送給老師的。

【片段二】

教室里，老師正在組織同學們進行激烈的討論。突然，老師停頓了片刻，朝某個方向瞥了一眼，轉而繼續講課。雖然只是一個眼神，但眼尖的同學還是發現了老師關注的對象——“瞌睡蟲”鞠曉羽。雖然老師經常說他是個機靈的男孩，可他在我們班是出了名的“睡神”，上課經常睡覺。

其實，鞠曉羽的同桌已經悄悄地拽過他的衣服了，無奈鞠曉羽還在打瞌睡。他端坐在座位上，眼皮忽睜忽閉，腦袋一直往下傾斜，眼看就要撞到課桌了，可他還能在撞到之前撐直自己的脖子，重新坐直身體。我想，他睡覺的時候還可以隨時調節平衡，真是絕了。

同學們看著他絕妙的睡姿，忍不住想笑。可老師已經決定要叫醒他了：“鞠曉羽。”

鞠曉羽騰地一下站起來，使勁兒地把自己的眼睛睜到最大，身體挺直，以此證明自己沒有睡著，精神得很。

老師說：“最近工作忙，有件事總忘，現在我想起來了。我要表揚一下鞠曉羽同學。”

同學們都很詫異，他上課睡覺不是應該被批評嗎？鞠曉羽似乎也有些“丈二的和尚——摸不著頭腦”，呆呆地站在那里。

只聽老師繼續說：“體育老師跟我說，咱們班的鞠曉羽同學最喜歡運動了，打籃球，踢足球，樣樣精通。現在的生活條件好，好多同學貪吃，卻不愛運動，都成小肥豬了，而鞠曉羽同學卻非常重視體育鍛煉。可有一點，你不能下課活動太多導致太累，上課就沒精力聽課哦。”

鞠曉羽聽老師表揚他，開始還不好意思地撓頭，后來就明白了，抿著嘴使勁兒點頭，說：“老師，我以后一定注意，既要多運動，還要認真學習，做一個德智體全面發展的學生。”

同學們聽完這些，自發地鼓起掌來。這掌聲不僅是送給鞠曉羽的，也是送給老師的。

W博士：小茜你看，“片段一”給人的感覺是平鋪直敘，而“片段二”對人物神態的描寫細致傳神，敘述時設置懸念，使文章波瀾頻起，趣味橫生。具體來說，敘事時我們可以從以下兩個方面入手：

1.運用細節描寫，突出特點。

細節，指人物某些細小的舉止行為或細微事件。細膩、逼真、具體、生動的細節描寫，能使人物個性鮮明起來，即使是一個小小的細節，都可能成為我們筆下的精彩的插曲，如“片段二”中的“端坐在座位上，眼皮忽睜忽閉，腦袋一直往下傾斜，眼看就要撞到課桌了，可他還能在撞到之前撐直自己的脖子，重新坐直身體”“騰地一下站起來，使勁兒地把自己的眼睛睜到最大，身體挺直，以此證明自己沒有睡著，精神得很”。于細微處描寫人物，讓人仿佛看到一個課堂上睡覺被抓的可愛男孩。

2.準確運用動詞，細致刻畫人物動作。

準確使用動詞，描摹出人物最具代表性的動作，會讓我們筆下的人物更鮮活，真切，有趣，如“片段二”中的“眼皮忽睜忽閉”“使勁兒地把自己的眼睛睜到最大，身體挺直”“抿著嘴使勁兒點頭”。千萬不要小看這些微小的動作細節，人物的性格特點正是從這些細微處顯現出來的。

小 茜：哇！真是學到妙招了，我這就趕緊動筆，把我們課堂上精彩的小插曲寫下來！

W博士推薦臺

“好吃寶”

江蘇省如皋市加力小學

五（2）班 馬金偉

課上，同學們根據活動要求，正在自主學習。

突然一聲“餓了吧，餓了就吃唄”打破了教室里的寧靜。只見老師站在講臺上，似笑非笑地說著，說得我們莫名其妙。同學們的目光快速地在全班“掃描”了一下，最后落在了謝龍身上。此時，教室里靜悄悄的，大家都在等待老師的宣判呢。只見謝龍貓著腰，把零食迅速地塞進衣服里。突然，他又好像覺得放在衣服里不太安全，會被老師發現，便飛速地從課桌里拿出一個方便袋，閃電般地把零食放了進去，又熟練地打了個結，然后快速地把它掛到課桌側面的小鉤上。最后，他慢慢地抬起頭，裝作漫不經心的樣子。其實這一切，我們都看得一清二楚，他這是自欺欺人。可老師并沒有揪出他，而是一言不發地站在講臺前。

這時，同學們開始在下面竊竊私語起來。有的說：“扣他們組的分。”有的說：“對，他這是違反課堂紀律，應該扣他們組的五角星。”還有的幸災樂禍地說：“喲，這次他們組又得不了優秀嘍。”同學們越說越激動，只有他們組的人低著頭不吱聲，組長及其他組員狠狠地瞪著謝龍。此時此刻，謝龍漲紅了臉，頭埋得低低的，汗水從額角流了下來，還不時地用眼角偷偷地瞅一下其他組員，好像在懇求他們的原諒，又好像在向他們懺悔。

唉，都是好吃惹的禍呀！我說謝龍呀謝龍，男子漢敢作敢當，早知今日又何必當初呢？嘿嘿，這下慘了吧。

W博士說亮點

1.小作者對人物的動作、神態描述得十分細致，語言也很生動，刻畫出一個可愛的“好吃寶”。

2.人物特點鮮明而且語言幽默，給人留下了深刻的印象。

你寫我評

蘇佳敏：原來抓住細節描寫人物，是這么逼真。我覺得謝龍藏零食的樣子太可愛了，后悔的樣子也一樣可愛。這讓我又學到了一招，呵呵！

謝慧嫻：其實“好吃寶”謝龍不用老師教育，也應該知錯了，他是迫于小組的壓力呀。這種側面描寫，是我以前在寫作中欠缺的，以后我要好好學學啦！

W博士素材庫

1.她的對手現在是謝磊，只見她舉起乒乓球拍，習慣性地聳聳肩，扭扭脖子，職業性地蹲好馬步，微微抬起頭，露出那雙令人望而生畏的眼睛，冷笑了一聲，輕聲說：“發球吧！”那個黃色的小球迅速朝她射來，她毫不猶豫地一側身子，掄起胳膊，“啪”地一下打了回去。誰知，對手也不甘示弱，又一個直射球。她警覺地皺了皺眉頭，左腳往后一跨，右手對準球用力一推，眼睛一刻也不離開球。對手直接一個“殺球”，使她防不勝防，輸掉一球！“可惡！”她咬了咬牙，伸手抓來一塊毛巾，擦擦汗，又扔了回去。

2.迎面跑來一位老大爺，只見他有一頭灰白的卷發，穿著藍白相間的運動短裝，真時尚呀！只聽“一二一”的口號從他嘴里發出來，汗珠像斷了線的珠子，一個勁兒地往下掉，這是晨跑嗎？我看是世界馬拉松吧。