農村初中數學教學的幾點思考

基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創新和突破。同時給教師的影響十分深刻，同時對學生也有很大影響。特別是農村學生對于初中數學學習來說，由于教學資源的缺乏，教學設施的落后，以及教師教學思想、觀念的滯后，致使學生學習環境不理想，學生在學習數學知識時存在很大的困難。作為一名農村初中數學教師，談幾點在數學教學過程中的認識。

一、要耐心細致地疏導，注意培養學生的自信心和自尊心

農村學生在數學學習上既有困難又有潛能，因此數學教學的首要工作是根據課標要求轉變觀念，正確地對待學生，認真分析學習困難的原因，有意識地“偏愛差生”，允許學生在數學學習上的反復，從中激發他們學習數學的自信心。創造條件，讓學生體驗在學習上取得的成功。農村學校學生由于多種原因在學習中受到的肯定、鼓勵較少，因此要積極鼓勵、肯定他們，促使他們對數學產生興趣，使他們感到自己能學好數學。從實際情況出發，降低和調整某些教學要求，以滿足某一層次學生的需要，促使教與學的協調。糾正“用自己的思維和認知來代替學生的思維和認知”的傾向，樹立起“要教就要使學生掌握”的觀點，糾正過去“學得好不好是學生的責任”的觀點，多從自己教學方面尋找提高教學質量的因素。在考試前對學生提出明確、具體的要求，對學生知識的薄弱點進行個別輔導，要有意識地出一些簡單的題目，培養他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好。這樣就可使學生有經過努力就可以提高成績的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們認為數學不好學的印象，從而培養了他們的自信心和自尊心，激勵他們積極爭取，努力向上。

二、為了提高數學教學質量，要注重培養學生學習數學的興趣，激發他們的學習積極性

1.重情感教育，用愛心感染學生，增強學生的自尊心，樹立學習主人翁的意識。中學數學是一門較枯燥的學科，多數農村中學的學生不喜歡學習數學，覺得難，沒有興趣。那么要讓學生喜歡你的這門課，首先得讓學生喜歡你這個人。馬卡連柯說過，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。在教學過程中要有愛心和耐心，愛心是一切教育活動的基礎前提，耐心是愛心的延續，是一種冷靜和寬容。讓學生感到老師是他們的朋友，這一點很重要。因為中學生正處于青春發育期，許多情感問題容易受到感染，若老師對他們不聞不問，或責罵他們、打擊他們，這會使他們對老師抱有成見，很怕老師、不喜歡這位老師。這樣學生就沒有上這位老師課的心情，久而久之，學習興趣全無，學習成績也會大幅度下降。教師應該特別注意保護他們的自尊心，要經常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，要循循善誘，耐心地教育，只要學生有小小的進步，教師也要及時地表揚。這樣才能使他們從怕數學課直到愛上數學課，對數學這門課產生濃厚的學習興趣。這樣，才會讓學生積極主動地參與學習。

2.化枯燥為有趣，讓學生快樂學習。數學多為抽象、枯燥的，學生學習起來感覺無味。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究，使之變為形象、生動、有趣的問題，或者讓學生親自動手操作，在游戲中、實踐中學到知識。例如：教學“軸對稱”這一節課時，書本上定義為：某個圖形沿著某一條直線對折后，兩部分能夠完全重合，則稱這兩個圖形為軸對稱圖形。定義很抽象、難懂。課本開頭只是引用了青山倒映在水中。教師在教學舉例時，可以張開雙手，掌心面向學生，一邊將雙手合攏一邊問道：你們看老師的雙手成軸對稱嗎？以實際例子更形象展示，學生易懂。還可以讓學生動手親自剪紙、操作，使他們身臨其境。再舉舉生活中的實例，讓數學課堂與農村實際相結合，這樣把枯燥的內容就變得生動有趣，從而達到理想的效果。

三、培養學生自覺學習的良好習慣，教會學生正確的學習方法，提高他們的解題能力

1.教師在布置作業時，要注意難易程度，要注意加強對學生的輔導，督促他們認真完成作業。對作業做得較好或作業有所進步的學生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對學生加大、加重作業量的做法。要放低要求，采取循序漸進，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地學習，讓他們逐步提高。

2.大部分農村學生學習被動，依賴性強。教師在教學時，要注意啟發式教學的應用，要求學生理解記憶，讓學生自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。不要給他們現成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養他們積極、主動學習的習慣。

3.應該用辯證的觀點教育學生，對學生不僅要關心愛護和耐心細致地輔導，而且還要嚴格要求，不少學生之所以成為差生的一個很重要的原因就是因為學習意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學，上課思想經常不集中、開小差，作業不及時完成或抄襲，根本沒有預習、復習等所造成的。因此教師要特別注意檢查學生的作業完成情況，開展作業的“堂清”、“日清”、“周清”、“月清”工作。在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。

農村教育由于受到諸多因素的制約，學生學習質量的提高受到影響，但只要教師結合現有實際積極開展教學研究，把身邊的教育因素融合在教學當中，認真組織開展數學教學，對促進農村數學教學是有很大幫助的。

（作者單位：河南省沁陽市第六中學）