消除學生心理障礙,讓七年級學生真正喜歡生物

【摘要】對于剛結(jié)束小學生活的七年級學生來說，初中是個全新階段，在學習過程中會出現(xiàn)各種新困難，學習生物時往往會出現(xiàn)輕率心理、偏愛心理……。而造成這些心理障礙的主要責任在教師的教法、教學思想的陳舊。針對這些情況必須采取相應的措施：充分利用鮮活的生物教學材料；讓學生充分體驗到滿足感和成就感……

【關(guān)鍵詞】障礙；鮮活；教學方法

學生進入七年級開始學習生物，由于初中生所學科目陡然增加，部分學生對傳統(tǒng)上所說的“副科”興趣銳減，成績也就不如人意。由于這時學生的心理還沒定型，可塑性強。因此，對其研究就有特別的意義。

一、七年級學生學習生物的心理障礙

怕則生難，難則生厭。進入初中學習生物一段時間后，學生就會產(chǎn)生分化，部分學生喜歡生物，部分學生討厭這門學科，從而出現(xiàn)各種心理：

1.熟視無睹的輕率心理。這樣的學生在生物課上，面對樹葉、種子、小動物這些鮮活的材料，也表現(xiàn)為態(tài)度冷漠、滿不在乎，認為這些東西太平常，是司空見慣的事物。

2.顧此失彼的偏愛心理。這些學生關(guān)注的重點常常在探究目標以外。如對樹葉，很可能關(guān)注起什么樹種，開什么花，而老師要求的是探究葉脈的分布或養(yǎng)分的運輸?shù)取σ粋€豬的心臟，他們關(guān)注的是炒成菜的味道如何？而老師的目的是分析其結(jié)構(gòu)功能。

3.謹小慎微的畏懼心理。這種學生上課時神情嚴肅、畏首畏尾，認為生物太復雜，即使用功也學不好，常常呆坐在那里等待下課。

4.坐享其成的依賴心理。這種學生缺少自主探究的強烈愿望，在合作探究小組內(nèi)充當“南郭先生”，人云亦云，從不主動積極地學習。

凡此種種，嚴重地桎梏了學生的學習積極性，使教師陷入了“勞而少功”的尷尬境地。因此，我們必須找出導致這些狀況發(fā)生的原因。

二、學生心理障礙成因分析

導致這些心理障礙產(chǎn)生的原因是多方面的，但最突出的是教師因素。

1.教學方法的滯后。目前不少學校都不設專職教師，教師也就懶得去研究教學方法，更談不上指導理念了，他們通常的做法是今天學這個名師，明天學那個學者。然而，“橘生淮南曰橘，生于淮北則為枳”，機械模仿的后果只能是事倍功半。

2.考查方法的脫節(jié)。引入活動單教學后，考查成了每個章節(jié)必做的工作，但傳統(tǒng)考試方法仍占據(jù)著主陣地，許多教師還是滿足于一張試卷打遍天下的考查方法。這種檢查方法和教材本身脫節(jié)，實際上是對教材設計意圖的否定。

3.缺少與學生的溝通。一方面，教師不了解學生，主觀地制定學習目標，以致目標太高，學生無法達到；另一方面，學生不了解教師所要達到的目標，因此雙方產(chǎn)生不了碰撞，引不起互動，在情感上更缺乏溝通。

4.教師思想的抵觸。一些教師對新課程標準規(guī)定的要求不理解，認為這是一種不可能實現(xiàn)的理念，因而產(chǎn)生抵觸情緒，他們抱怨根據(jù)新課程標準所耗費的精力太多，完全是得不償失的事。

三、克服學生心理障礙的方法

解鈴還需系鈴人，要克服七年級學生學習生物的心理障礙，最主要的還是靠教師，靠他們科學設定教學內(nèi)容，靠他們不斷改進教法。萬變不離其宗，概括起來就是一句話：教師要以活動單教學為抓手，不斷創(chuàng)新工作方法。

1.充分利用鮮活的生物教學材料

類似于一片樹葉，一棵小草這些東西，都屬于教學中鮮活的材料，所有這些都為學生自主探究學習創(chuàng)造了有利條件，但是能否成為學生樂于使用的東西，則需要老師的精心引導。

①對存在輕率心理的同學：可提供機會展示已知的知識；提醒他們從新角度關(guān)注事物；以同學的熱情加以感染；以具體的設問引發(fā)關(guān)注。

②對偏愛心理的同學：可提出明確的探究目標、任務；指導探究的方法、過程；選好需要探究的鮮活材料，突出重點；做好探究結(jié)果的總結(jié)交流，以激發(fā)探究的熱情。

③對畏懼心理的同學：可揭示神秘面紗，給予理性認識，如毛毛蟲只是毛稍微有毒性；可指點方法，提供輔助工具，如劈開河蚌時要將小刀劈入河蚌貝殼開口處；有的要用理智戰(zhàn)勝情感，學生解剖家鴿時絕大多數(shù)不忍心，老師要讓他們明白，這項工作是為了將來更好的保護它們。

④對依賴心理的同學：可小組內(nèi)合理分工，讓人人都有任務，誰也不能做“旁觀者”；預設一些有趣的感知疑問，激發(fā)他們的參與愿望；手把手引導，幫助他們在感知過程中獲得樂趣，為下次感知活動積蓄欲望。

2.讓學生充分體驗到滿足感和成就感

“困難生”多有嚴重的自卑心理。教師應給他們更多的關(guān)心、耐心、寬容心。在教學中，多觀察、分析他們的思想情緒，多為他們創(chuàng)造一些鍛煉的機會，酌情予以肯定、表揚，讓他們感受成功的喜悅，樹立學好生物的信心。

3.要不斷改進教學方法

教師應營造民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，最大限度地調(diào)動學生參與學習的積極性，為此，要在教法上下功夫，如創(chuàng)設情境、比較法、聯(lián)想法等。通過比較發(fā)展學生的發(fā)散思維，加強鑒別力。通過一詞聯(lián)想，群體記憶，橫向聯(lián)系、擴展，發(fā)展學生求異思維。

生物教學是一項系統(tǒng)工程，尤其是對七年級新生來說，興趣顯得比其他諸如短期內(nèi)的成績與能力更為重要，因此，我們只有想方設法克服學生的心理障礙，才能最大限度地調(diào)動他們的積極性，讓他們一進入中學階段就開始喜歡這門學科，也為他們以后參加中考、高考，甚至為他們以后的人生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]《生命的壯闊》斯蒂芬·古爾德，1996／2001：三聯(lián)書店

[2]《愛彌兒論教育(上下卷)》 ([法]盧梭著) 2001年 教育出版社

[3]《初中生物活動單導學練》2010年 江蘇人民出版社

（作者單位：江蘇省如皋白蒲鎮(zhèn)初級中學）