改善教學技能，提高課堂質量

摘要：音樂課堂教學在高中音樂中占有很大的比重，在有限的時間里，通過教師與學生的互動，提高教學質量，讓學生充分體會音樂。在應試教育向素質教育轉軌的今天，高中音樂教育越來越受到教育界的重視，這就要求音樂教師的教學技能更為純熟，音樂與各個領域的結合對教師提出了更高的要求。怎樣在有限的時間和空間里實現教學質量的突破是迫切需要解決的問題。

關鍵詞：專業素質；教學能力；課堂質量

高中音樂課程作為基礎教育的組成部分，多年來一直在不斷地發展與改進，但是仍然存在諸多不適應時代要求的問題。我國的應試教育已經根深蒂固，在這種情況下，面對高考大關的高中生承受著沉重的心理壓力。他們想聽音樂，可是沒有太多空閑；想緊跟時代，沒有足夠的耐心，這時則希望音樂能帶來愉快、輕松和解脫。年齡處于青春期的高中生對一切事物都充滿好奇和幻想，因此，不論你的音樂課怎樣，大量描寫喜怒哀樂的音樂都是他們最喜歡的。這時老師就要適當地引導，幫助他們正確地對待。面對這些高中生對音樂豐富多彩的需求，老師的任務和責任就更為艱巨，需要各方面的知識，大量充實自己。

隨著時代的不斷進步，品種多樣的音樂層出不窮，而學生又是接受能力較強的群體，有時甚至學生知道的比老師的還要多，這時我們教師就需要豐富自己的專業知識，這樣才能與學生進行交流。

一、教師必須與時俱進，提升自己的教學水平

1.在原有專業的基礎上精益求精，干哪一行必須專哪一行，不能只求表面文章

我們的音樂教師一般都有一項專長，但是由于工作后的各種原因，專長技能也逐漸退步，這時我們不能抱著得過且過的心態，應該重新拿起專長，充實自己，這樣才能勝任課堂中的各種教學。

2.音樂是一門集多種藝術于一體的學科，決定教師需要具備多方面知識

音樂不僅與舞蹈、戲劇、美術、影視姊妹藝術關系密切，與學科外的藝術，如文學、哲學、自然等等也都結下了不解之緣。這樣的學科特點決定了老師必須具備多方面的知識，這就給音樂教學創造了廣闊的空間，豐富了教學內容，但是同時也對教師提出了更高的要求。音樂教師只有對各個領域都有了一定的了解，更廣泛地搜索資料，才能適應教學的需要，滿足學生渴求知識的欲望。只有擁有了多方面的知識，才能保證教學工作的質量，正確地引導學生。

3.教師必須正確對待學生的喜好，利用自己扎實的專業知識正確引導

處于青春期的高中生對萬物都充滿好奇、幻想，因此，對于貼近自己生活的音樂，或者是描寫自己理想生活的音樂就十分偏

愛；對于有個性的音樂或者音樂人則可謂是狂熱。受到社會的影

響，大量的流行歌曲成了學生的最愛。對于這點，教師的專業已經不能滿足學生對音樂的需求，若一味地抵制，只能讓學生反感，影響教學質量，畢竟它反映的是這個時代的學生對音樂的需求，作為教師應該用自己的專業，正確引導學生欣賞，吸收流行中的大量知識，提高學生的欣賞水平。

4.教師必須看到，很多高中生對于音樂有著自己的見解

有些學生的藝術特長往往超過教師的水平，他們的見解甚至比教師更為獨到。這時就要求教師放下架子，虛心學習，平等交流，從學生的特長中吸取養分，彌補不足，提高自身的教學水平。

當然，光具備專業知識是遠遠不夠的，很多老師往往太過注重自己的專業，造成了只會自己練，而不會教的問題。畢竟我們的角色是教師，我們的義務是將自己的知識傳授給學生，讓學生在自己的基礎上更好地發展。但是現在的高中教學主要還是注重欣賞，實踐仍是弱項，要在40分鐘的有限教學時間里，將自己的知識有效地傳授給學生是一個教師優先考慮的問題，這也是體現課堂效果的重要所在。

二、教師必須提升自己的教學技能

1.教學組織能力

每一堂課都有自己的教學任務要求。教與學是同步的，我們不能拘泥于以往舊式的教學模式，必須圍繞教學目標進行，充分研究教學內容，把握重難點，使課堂簡練、精辟。這點我們學校的“一課三備”使我受益匪淺，具體是通過一個主備課人將本課的基本框架羅列，此為一備；然后由備課組其他成員進行分析、討論，在班級試上，此為二備；最后再由主備課人進行最后的定案，全體備課組成員可以按其框架進行教學。這樣，我們的教學則是完整的，集大家所長出來的課堂效果明顯。

2.良好的應變能力

在教學過程中，教學情境時有變化，往往會出現一些始料不及的偶發事件，對于這些突如其來的事件，教師要沉著冷靜、迅速做出反應，理智而機巧地排除，將課堂引向正常的教學秩序。

3.利用考查，獲取反饋知識，以便更好地進行教學

對學生進行考核不僅僅是為了檢驗學生的學習成果，同時還是在檢驗我們上課的質量。以往不曾注意過的問題，或者是學生由于各種原因沒有提出的問題，在考查中都可以找到，并且加以

解決。

4.教學技能很大程度上也體現在課堂教學的氣氛中

教師能夠抓住學生的眼球是教學藝術中最重要的一點，通過教師對課堂的調度，張弛有度，使課堂氣氛活躍歡快，師生情緒飽滿愉悅，學生在40分鐘的學習中沒有一絲走神，這就是高水平的課堂教學。

自身專業素質的提高，教學技能的掌握和發展，其實說到最后都是為了在40分鐘音樂課堂教學中能游刃有余。課堂教學是一門藝術，教師在其中既扮演教的角色，同時又應該是學生的良友、伙伴，學生可以通過教師的課堂教學了解他們所不知的世界，也可以通過與老師的交流、切磋，充實自己所知的世界。

三、如何提高課堂教學質量

1.扎實的教育教學基礎

高中生是劃時代的新人，他們的思維活躍，對周圍的一切事物都充滿幻想和疑問。因此，在課堂教學中，學生會有各種疑問。有人把課堂比作一個“戰場”，隨時會有意想不到的事情發生，這時就要求教師必須具有扎實的教學基礎，對學生的問題都能詳細解答，這就是所謂的“一杯水與一桶水”。

2.尊重學生，讓學生成為課堂的主人

通過引導，讓學生在“聽”“唱”“想”“說”四個方面參與，使學生在老師的帶領下主動地投入到音樂欣賞中，從而激發學生的

學習興趣，對于學生自身的愛好要持欣賞的態度，并用自身的專業知識正確分析、引導。在引導學生欣賞音樂的同時，慢慢地再培養他們的音樂欣賞水平，提高課堂效率。

3.注重音樂與各門學科的聯系

對于現在的學生，光是書本上的知識已經不能滿足他們對音樂的需求，教師應該通過各種途徑掌握各個領域的知識，參考各種資料，參與社會實踐，特別是關于音樂的一些文學知識，我們應該做必要的了解，這樣才能在教學過程中滿足學生不同的需求，豐富課堂教學。

一名音樂教師通常會擅長一樣或多樣技能，如，有的教師擅長聲樂，有的教師擅長器樂，有的則擅長舞蹈等等。但是高中是一個特殊的教學場地，高中生對音樂的認識還處在發展階段，雖然他們比小學生有了一定的進步，但是，由于生活環境、生活閱歷的限制，他們的認識具有片面性；另外，在高考這樣一個大的前提下也不允許教師把過多的時間放在培養學生成為音樂人才上。所以，高中音樂教學，側重于培養學生的音樂欣賞力，然而要在有限的課堂教學里達到無限的知識傳播卻是一項艱巨的任務。教師只有通過各種手段提高教學技能，改善課堂質量，才能使學生在課堂中學到知識，開闊視野。

（作者單位 江蘇省張家港市暨陽高級中學）