職中思想品德教學中生命教育實踐性探索

教育的目的在于“育人”， “點化和潤澤生命是教育之核心，是教育之本。”教育應具有生命意識，引導學生認識自己，理解生命，尊重生命、熱愛生命，促進青少年學生身心健康成長。在新的形勢下，思想政治教學課除了傳授知識之外，還要關注學生生命的成長，促進學生生命的發展，提升學生的精神境界和生命價值。

職業高中思想政治教學面對的是職高學生。職高學生從心理學角度看，正處于青春發育時期，他們中的很多學生本身就對自己考入職中百般無奈，有的甚至自暴自棄，對前途喪失信心。這就要求我們在思想政治課的教學中，尋找出一條適合當代職高生特點的的途徑和方法。

一、關注生命，是職高思想政治課教學的核心理念

“關注生命”是指關注人的生命，尊重生命的天性，讓生命在自然、自由的狀態下成長，感悟和體驗生命的意義，更好地促進人在身心各個方面的全面發展。教育的本質是培養人，而不僅僅是傳授知識和技能。現行的思想政治課的教學偏重知識教育而忽略人文關懷。思想政治課作為一門為學生思想品德健康發展奠定基礎的綜合性學科，本身蘊含著豐富的生命教育資源。作為教育者，要在思想政治教學中滲透生命教育的主題，重視對職高學生生命的關注，引領學生感悟生命的意義，學會欣賞生命、尊重生命、愛惜生命，形成正確的生命觀和人生觀。

每個受教育者的個體都是獨特的，職高生因其自身未能考上高中，本身就存在著遺憾、抱怨或自暴自棄的心態，不良心理傾向嚴重，導致屢屢有漠視和踐踏生命的行為。因此，對其進行生命教育已到關鍵時期。關注生命，作為職高思想政治課教學的核心理念，既是由這門學科的性質和任務決定的，也是青少年學生健康成長的需要。

二、課堂教學中運用多種方法，讓學生體驗生命，不斷完善生命

1.在交流互動中理解生命

生命是一個不斷發展的生長過程，課堂教學是師生共享知識、交流情感、溝通心靈的互動過程。要實現這個過程，只有教師與學生之間真正建立起一種民主、平等、融洽的師生關系，雙方才能敞開心扉，進行心靈與心靈的交流，思想政治教育才能有效進行。這是一種生命與生命之間平等的對話。只有在民主和諧的氛圍中，教師真誠地關心學生的生活，真誠地關注學生的生命成長，與學生真誠地交往，師生間的交互活動才能展開，才能在知識的傳承、智慧的啟迪中，與學生進行著情感的交流、心靈的碰撞，學生才能煥發出學習的興趣和熱情，不斷地體驗生命成長和發展的快樂。

如在教育學生正確認識理想與現實的關系時，引導學生認識現實中總會有許多的不如意阻礙著理想的順利實現，這種沖突有時甚至很尖銳，要實現人生的美好的理想，就必須正視現實。同時組織學生交流討論：如何對待這種現實的問題？讓學生在討論中明了現實與理想是存在差距的，正是這種差距，人們才需要理想，理想才更具有感召力，更需要付出努力去追求理想。面對現實，既不要回避矛盾，也不要夸大問題，要正確認識現實，發現現實，勇于正視并與現實中的假、惡、丑作斗爭，在現實的逆境中，努力去追尋理想。

這些交流使教師與學生的心靈彼此敞開、彼此接納，注重學生的生活體驗、情感經驗，注重挖掘學生作為人的本質力量，從而形成教師與學生的互動交流，學生與學生之間的互動交流。正是在這種互動交流之中，學生才能更深刻地理解生活中的知識，更深刻地理解生命的本質。

2.在情境體驗中感悟生命

學生對生命的認識感悟，不是通過學習知識就能獲得的。生命的故事每天都會在我們的身邊不停地上演，因此，思想品德課上可以采用體驗式教學，通過故事、音樂、表演小品、電影故事、電教多媒體等手段創設多種生活情景，使學生置身于情境中，或進行情景模擬，或進行角色扮演，直接參與表演，在思考、體驗中，把對生命的理解融進課堂。如在奧運會舉辦期間，我在課上問了學生一個問題：“當我們把更多的掌聲和鮮花送給我們的冠軍時，我們應該不應該把更多的目光關注到那些在比賽上名落孫山的運動員們？”這個問題激起了學生討論的興趣，隨后又問：“如果你是那個在賽道上跑得最后的隊員，你會怎么想？”引起學生更多深層的思考，對生命價值的思考……我努力過了，我會向著自己的目標繼續努力，我享受過了這次體育的盛會……這樣的生命教育潤物細無聲，不露痕跡，讓學生體會到生命的尊嚴、生命的價值，沒有任何說教，卻勝似千言萬語。

3.在社會實踐中升華生命

生命的故事源于生活。思想政治教學只有回歸到生活中去，學生才能真正認識生命的可貴及生命的意義，實現生命的價值。教學過程中，教師要面向豐富多彩的社會生活，選取社會中一些熱點話題，圍繞學生在生活中存在的共性問題，組織學生開展各種探究實踐活動，讓學生在分析和解決問題的過程中活化知識，建構知識，提高對生命的認識。如在學習法律基礎時，組織學生去法庭旁聽案件，這樣的教學活動不僅讓學生增長了法律知識，還讓學生接觸了社會、拓寬了眼界，收獲很多。又如，組織學生參觀一些抵制吸毒預防愛滋病的展覽，參觀福利院、養老院等相關場所，鼓勵學生到此類社會機構從事義工服務，讓學生從助人的歷程中體會自我的價值，豐富人生的經歷，感悟生命的價值。只有通過這些親身實踐，學生才能不斷感受生活，體驗生活，升華生活，促進學生對生命真諦的領悟升華。

在職高思想政治課教學中，教師要結合教材內容和學生的生活實際，挖掘教學材中的生命教育資源，引導學生發現、感受生命的意義和價值，理解生命，尊重生命、珍惜生命，追求生命質量，使課堂教學洋溢著生命的氣息，實現師生生命質量的全面提升。

（作者單位：江蘇沛縣職業教育中心）