高中地理課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

國家的興旺在教育，教育的成效在教師。教師作為太陽底下最光輝的職業(yè)，肩負(fù)著沉重的時(shí)代使命。學(xué)生是教育的主要接受者，學(xué)生能力的高低直接由教師決定。作為新形勢(shì)下的教師，應(yīng)具有全面素質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中，不但要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要在其他方面精通，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。那么，怎樣在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？本人結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就這一問題進(jìn)行探討。

一、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程改革注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，能通過自己的努力處理好問題。現(xiàn)代教育要求轉(zhuǎn)變師生角色，學(xué)生成為課堂的主人，占據(jù)主體地位，教師則是主導(dǎo)，是學(xué)生的合作者和指導(dǎo)者。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂的主體，所有知識(shí)都完好無缺的講授給學(xué)生。學(xué)生是被動(dòng)的接受者，喪失發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。沒有了教師的講解，他們很難掌握知識(shí)，理解課本內(nèi)容。作為教師，應(yīng)樹立新型教育觀，把培養(yǎng)學(xué)生自主能力擺到重要位置，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，樹立創(chuàng)新意識(shí)。教師在教學(xué)中，扮演好學(xué)生的合作者和指導(dǎo)者，把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)。教師可把學(xué)生分成小組的形式，讓學(xué)生互相討論，相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)解題思路。學(xué)生自己能懂的內(nèi)容可自己解決，對(duì)相對(duì)較難，不易理解的知識(shí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)講解，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

二、貫徹實(shí)施“因材施教”的思想

新的教學(xué)理念提出，要讓學(xué)生全面發(fā)展，發(fā)揚(yáng)個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展。注重因材施教，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師對(duì)于所有學(xué)生的要求都是相同的。由于學(xué)生理解能力反應(yīng)能力有所差異，不可能所有學(xué)生都能達(dá)到教師所要求的目標(biāo)，教師如果只是按照自己的要求，只看到了成績(jī)較好的學(xué)生，而忽視了中等和成績(jī)偏差學(xué)生的掌握情況，很容易產(chǎn)生“兩極分化”的局面，沒有達(dá)到所要求的目標(biāo)，不能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目的。作為現(xiàn)代教師，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的觀念，貫徹實(shí)施因材施教的教學(xué)理念。根據(jù)學(xué)生的不同情況，制定不同的教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，掌握較好的學(xué)生，應(yīng)注重他們能力的培養(yǎng)，在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上，向更高層次邁進(jìn)。對(duì)于相對(duì)較差的學(xué)生，應(yīng)重點(diǎn)鞏固他們的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握好最基本的內(nèi)容。教師可根據(jù)學(xué)生的不同情況，留一些不同的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步。通過這種方式，每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展，學(xué)生個(gè)體得到了發(fā)展，學(xué)習(xí)積極性提高，也樂意學(xué)習(xí)。

三、把課本知識(shí)融入生活

地理教學(xué)，離不開生活，生活中處處有地理的影子。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師只是教材的復(fù)制者，照本宣科，沒有新意，對(duì)課本知識(shí)也只是勾勾畫畫，標(biāo)出重點(diǎn)和考試所要考查的內(nèi)容，學(xué)生聽的沒有激情，興趣不濃，認(rèn)為地理知識(shí)只是單純的記憶，以應(yīng)對(duì)考試。這就是應(yīng)試教育帶來的影響。隨著新課改的深入，要求學(xué)生的動(dòng)手能力增強(qiáng)，會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，這就要求教師在教學(xué)時(shí)，不能單純的按照課本知識(shí)來講解，要多舉一些與地理有關(guān)的，發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生親切感，體會(huì)到地理的重要性。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課本知識(shí)，解決一些生活中常見的實(shí)際問題。教師在教學(xué)時(shí)，也可以讓學(xué)生走出課本，走出課堂，去親近自然，感受外面的世界，觀察自然現(xiàn)象。通過學(xué)生親身體驗(yàn)，深刻領(lǐng)略到地理知識(shí)在生活中的作用是顯而易見的，學(xué)好文化知識(shí)對(duì)于以后的生活有著很大幫助。這樣，開拓了學(xué)生視野，在感受大自然時(shí)，心情變得舒暢，學(xué)生懷著一種輕松自然的情緒去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率提高，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、運(yùn)用激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)

新的教育觀提出，要求“以學(xué)生發(fā)展為本推行素質(zhì)教育”，貫徹“以人為本”的理念。教師在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。托爾斯泰曾說過：“激勵(lì)能使人產(chǎn)生巨大的精神力量，是促使他人創(chuàng)造奇跡的催化劑和導(dǎo)火線。”我們每個(gè)人都希望得到別人的認(rèn)可和贊揚(yáng)，渴望在他人眼中樹立優(yōu)秀的形象。高中生正處于青春期，還有著很強(qiáng)的逆反心理，自尊心強(qiáng)，如果教師只是一味的批評(píng)指責(zé)，學(xué)生就會(huì)喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，討厭學(xué)習(xí)，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)情緒。作為教師，應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用激勵(lì)學(xué)生的方法教學(xué)。這種教學(xué)也可以拉近師生關(guān)系，營造和諧融洽的課堂氛圍。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率提高，學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)。運(yùn)用激勵(lì)法教學(xué)，同時(shí)可以更好的吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理學(xué)科大都是需要記憶的，很容易讓學(xué)生根據(jù)枯燥乏味，沒有情趣。如果教師經(jīng)常在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)樂意學(xué)習(xí)，喜歡上地理。

教師在運(yùn)用激勵(lì)法教學(xué)時(shí)，要盡量做到不批評(píng)學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。可以在課堂上提出一些問題，讓學(xué)生去回答，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾表揚(yáng)，在課堂上表揚(yáng)效果更好，學(xué)生的自尊心強(qiáng)，樂意在學(xué)生中表現(xiàn)自己，希望得到他人的認(rèn)可。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，走出課堂，融入社會(huì)，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高多方面的素質(zhì)。

綜上所述，教師在教學(xué)中，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用新穎教學(xué)方法教學(xué)，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重因材施教，適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，解決問題的能力，培養(yǎng)新世紀(jì)的人才。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要。

（作者單位：貴州省遵義縣鴨溪中學(xué)）