校企合作 協(xié)調(diào)發(fā)展 提高質(zhì)量

中國霧都，山城重慶，歲至立冬，職教人才，齊聚一堂，年末盛會，隆重啟幕，圓滿召開！

2011年11月9—10日，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會學(xué)術(shù)年會在重慶召開，年會主題為“創(chuàng)新職教體制機(jī)制，推動校企合作和中高職協(xié)調(diào)發(fā)展，提高教育質(zhì)量”；中國職教學(xué)會常務(wù)副會長劉來泉主持開幕式；中國職教學(xué)會會長、國家總督學(xué)顧問、教育部原副部長張?zhí)毂?，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱，以及重慶市相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席會議并講話；職成教司部分領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)會負(fù)責(zé)人及來自全國各地教育行政部門、職教學(xué)術(shù)團(tuán)體、職教科研部門、職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)等逾500余名代表參加了本次會議。廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會在陳瑞芳會長的細(xì)致策劃和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，組織了40余人參加本次大會。

在開幕式之后，年會圍繞“校企合作”和“中高職協(xié)調(diào)發(fā)展”兩個專題，進(jìn)行了大會調(diào)研報(bào)告、學(xué)術(shù)研究報(bào)告以及行業(yè)企業(yè)和職業(yè)院校的經(jīng)驗(yàn)交流，大會報(bào)告場場精彩，專家點(diǎn)評精辟獨(dú)到，氣氛熱烈，精彩紛呈。

高層之聲：職教大視野

張?zhí)毂L為本屆學(xué)術(shù)年會致開幕詞，他在講話中強(qiáng)調(diào)，中國職教學(xué)會一年一度的學(xué)術(shù)年會是一個共同學(xué)習(xí)、相互交流、不斷提高的“百花齊放、百家爭鳴”的大舞臺，今年的學(xué)術(shù)年會在剛剛閉幕的十七屆六中全會之后召開，更具有特殊的意義。他要求，職教工作者要增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，認(rèn)真學(xué)習(xí)全會決定，深刻領(lǐng)會文件精神，把改革和發(fā)展職業(yè)教育放在建設(shè)社會主義核心價值體系的框架中來認(rèn)識，不斷賦予其新的時代內(nèi)涵，進(jìn)一步發(fā)揮好職業(yè)教育服務(wù)于文化建設(shè)的作用，為推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮作出新貢獻(xiàn)。本次學(xué)術(shù)年會還召開在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》（下稱《綱要》）頒布一周年之際，既是對中國職教學(xué)會系統(tǒng)一年來貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要工作的一個階段性總結(jié)，也是深入貫徹落實(shí)綱要的新起點(diǎn)。一年來，我國職業(yè)教育發(fā)生了很大變化，取得了明顯成效，積累了很多經(jīng)驗(yàn)，但也面臨著新形勢和新問題。此次大會的召開，通過大家的相互交流，共同探討，將進(jìn)一步推動深入貫徹十七屆六中全會精神和教育規(guī)劃綱要，促進(jìn)職業(yè)教育更好地為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)服務(wù)，為建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國服務(wù)。

為使會議代表特別是來自一線的職教工作者直接聽到教育部領(lǐng)導(dǎo)對職業(yè)教育的指示，會議特邀教育部職業(yè)教育與成人教育司葛道凱司長介紹了一年來貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要的情況和關(guān)于下一階段職教工作基調(diào)的思考。葛司長指出，《綱要》頒布以來，全國職教發(fā)展可以用五句話概括：“系統(tǒng)布局實(shí)現(xiàn)新發(fā)展，改革創(chuàng)新翻開新篇章，制度建設(shè)邁入快車道，基礎(chǔ)能力建設(shè)跨上新臺階，事業(yè)發(fā)展進(jìn)入歷史新階段?！备鹚鹃L在談到下一步的工作基調(diào)時指出，對于我國職教改革發(fā)展的新成果，用三句話來概括就是“有沖勁但尚未形成大突破，有進(jìn)展但尚未形成質(zhì)的飛躍，有勢頭但尚未形成統(tǒng)領(lǐng)”，對此我們要有清醒、冷靜和全面的認(rèn)識與判斷。在接下來的工作中，我們要看到成績，更要看到任務(wù)，我們要有信心，更要有決心。葛司長談到下階段職教改革發(fā)展的具體思路時提出，職教工作者要緊盯進(jìn)程，全面落實(shí)，重點(diǎn)突破，初成態(tài)勢，通過各項(xiàng)改革的推進(jìn)與深入，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量提高，形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的態(tài)勢。

校企合作：職教大發(fā)展

改革開放三十年來，職業(yè)教育在我國經(jīng)濟(jì)社會和教育系統(tǒng)中的地位和價值受到高度重視，招生人數(shù)不斷增加，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教學(xué)水平不斷提升，職教體系不斷完善。目前，職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入到一個新的發(fā)展階段，加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)新辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展成為新時期職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)?！毒V要》明確指出要不斷深入推進(jìn)校企合作辦學(xué)模式，教育部副部長魯昕也多次在講話中強(qiáng)調(diào)積極推進(jìn)校企合作創(chuàng)新是職教改革的關(guān)鍵所在。

在本次年會中，天津大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院院長，學(xué)會校企合作工作委員會副主任兼秘書長、師資專業(yè)委員會副主任王世斌教授代表學(xué)會做了關(guān)于“校企合作”的主題發(fā)言——《中國職業(yè)教育校企合作體制機(jī)制調(diào)研報(bào)告》。報(bào)告認(rèn)為由于受原有體制的慣性作用和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)觀念的束縛，校企合作體制表現(xiàn)出與新時期職業(yè)教育發(fā)展的不適應(yīng)性。在未來，必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立面向產(chǎn)業(yè)需求的教育理念；推動行業(yè)組織健康發(fā)展，發(fā)揮其主導(dǎo)作用；制定優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)全方參與；建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，搭建校企合作創(chuàng)新平臺；鼓勵地方敢于創(chuàng)新，尋求校企合作突破口。

勞動力市場所需要的技能型人才是校企合作關(guān)注的一個重點(diǎn)。中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院院長、中國就業(yè)研究所所長曾湘泉教授從“十二五”時期中國勞動力市場的挑戰(zhàn)和應(yīng)對策略出發(fā)，為校企合作的推進(jìn)提供了新的思考。華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所所長石偉平教授則從西方現(xiàn)代學(xué)徒制的角度出發(fā)，結(jié)合我國校企合作的現(xiàn)狀，提出在當(dāng)前民工荒的背景下，職業(yè)教育可以通過試行在職員工培訓(xùn)和新生代農(nóng)民工培訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)校企合作的縱深發(fā)展。

推動產(chǎn)教對話，許多地區(qū)先行先試，走出了具有地方特色的校企合作模式，重慶市和沈陽市是其中的代表。重慶市委教育工委委員、市教委副主任黎德龍介紹了近年來該市建立職教行業(yè)協(xié)調(diào)委員會、職教集團(tuán)、教師企業(yè)實(shí)踐基地和師資培訓(xùn)集團(tuán)，試行一個學(xué)生兩種身份、一個學(xué)年四個學(xué)期，推行企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、校企專業(yè)建設(shè)、企業(yè)訂單培養(yǎng)、企業(yè)進(jìn)校培養(yǎng)、園校互動發(fā)展和校企人才交流六個模式。沈陽市教育局副局長李鐵為大家展示了該市搭設(shè)平臺抓對接，訂單培養(yǎng)促就業(yè)；組建職教集團(tuán)，實(shí)現(xiàn)合作制度化；師徒結(jié)對共培養(yǎng)；服務(wù)企業(yè)創(chuàng)雙贏，專業(yè)建設(shè)抓深入等校企合作創(chuàng)新模式。

校企合作依賴雙方力量實(shí)現(xiàn)共贏，不是學(xué)校一方之力所能為之。作為行業(yè)代表，機(jī)械工業(yè)教育發(fā)展中心、中國機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會培訓(xùn)部主任孫長慶就行業(yè)的指導(dǎo)作用進(jìn)行了報(bào)告，他認(rèn)為，“工學(xué)結(jié)合、教產(chǎn)合作”的職教模式，需要行業(yè)來組織、推進(jìn)；職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)改革和人才培養(yǎng)，亦需要行業(yè)提供技術(shù)信息、人才規(guī)格和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

中高職協(xié)調(diào)發(fā)展：職教大趨勢

中高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展是適應(yīng)當(dāng)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，完善現(xiàn)代教育體系的需要，不僅能為高職教育提供優(yōu)秀生源，還可以使中職畢業(yè)生能夠擁有繼續(xù)教育的機(jī)會，打破了中職教育的終結(jié)性局面，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展。8月底，教育部出臺了的《關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》，明確提出要修訂中等和高等職業(yè)教育專業(yè)目錄，做好專業(yè)設(shè)置的銜接，逐步編制中等和高等職業(yè)教育相銜接的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為技能型人才培養(yǎng)提供教學(xué)基本規(guī)范。

學(xué)會以此為焦點(diǎn)，委托職業(yè)教育雜志社進(jìn)行了廣泛細(xì)致的調(diào)查和深入系統(tǒng)的研究，雜志社社長、編審于志晶在年會上做了“中高職協(xié)調(diào)發(fā)展”的調(diào)研報(bào)告。報(bào)告認(rèn)為中高職協(xié)調(diào)發(fā)展的基本任務(wù)是實(shí)現(xiàn)銜接、結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌發(fā)展，但不能僅局限于銜接和結(jié)構(gòu)平衡，針對職校生源規(guī)模縮小、社會對職教認(rèn)同度低、職教規(guī)模脆弱和農(nóng)村職教薄弱等問題，報(bào)告指出，建立職教體系是國家意志，要堅(jiān)定不移推進(jìn)；協(xié)調(diào)本質(zhì)是適應(yīng)社會發(fā)展要求，不能滯后也不能冒進(jìn)；中國地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異巨大，要切忌“一刀切”；協(xié)調(diào)推進(jìn)不能僅僅著眼于中高職，應(yīng)在更廣闊的教育領(lǐng)域設(shè)計(jì)協(xié)調(diào)。

課程銜接是中高職銜接的關(guān)鍵一環(huán)，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長劉育鋒研究員從課程概念內(nèi)涵入手，針對課程銜接存在的問題，從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)程兩個維度進(jìn)行了探討。在中高職課程銜接中，目前已有學(xué)校探索出有益經(jīng)驗(yàn)，比如天津職業(yè)大學(xué)，通過統(tǒng)籌中高職協(xié)調(diào)發(fā)展，建構(gòu)了高職引領(lǐng)中職的特色模式。該校職教研究所所長楊理連介紹了他們探索專業(yè)口徑對接、加強(qiáng)課程有效銜接、密切教學(xué)組織銜接和嘗試多元化招考途徑的經(jīng)驗(yàn)。與天津職大不同，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院是專門從事五年制高等職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)院，主要從專業(yè)建設(shè)入手加強(qiáng)二者銜接，馬能和院長報(bào)告了他們著重抓實(shí)抓好專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、實(shí)踐教學(xué)體系、精品課程、教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教學(xué)方法等工作，讓與會代表看到了五年制高職改革發(fā)展的鮮活案例。

職教專家馬樹超、姜大源等對報(bào)告進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，圍繞年會兩大焦點(diǎn)，本屆大會還同時開設(shè)了五個分論壇，進(jìn)行政策導(dǎo)向、理論研究及實(shí)踐做法等方面的深入交流與探討，進(jìn)一步明確了職教發(fā)展內(nèi)涵和改革創(chuàng)新方向。

責(zé)任編輯 朱守鋰