關于建立個性化信息庫的構想

摘 要：基于所處信息社會的特點，將信息技術應用到教育信息中，構想建立個性化信息庫供社會個體的發展作參考，同時能為社會群體化的發展作趨勢參考和分析。

關鍵詞: 信息；教育；個性化

作者簡介：付希，西南交通大學信息學院，教育技術學專業研究生。本科畢業于西南交通大學計算機軟件專業，曾獲“宋慶齡基金會寶馬優秀大學生”獎學金，西南交通大學本科優秀畢業生。

一、引言

隨著時代的不斷向前發展，教育、知識、信息已被人類社會看做是進步的基石。三者之間存在著相輔相成的關系，且三者都有極強的延續性和可繼承性。在信息時代，信息的產生和信息的處理是社會的中心，信息是教育和知識的潛在反映，它應該隨著社會個體的發展被建立入庫以供研究，以探索潛在的關聯。為人類社會的發展做決策或參考的資料。

二、信息

在《現代漢語詞典》中，有關“信息”的定義有兩條解釋：1.音信，消息；2.信息論中指用符號傳送的報道，報道的內容是接受符號者預先不知道的。在本文中所指的含義即是未真正進入社會，正接受學校教育的學生所接收到的知識以及學生的反映狀況轉換成的資料。當然這些資料都是預先所不知道的。

三、信息庫的建立

3.1信息庫標志

個體進入社會后繼而進入學校時都會有一個唯一標志，一般我們考慮以身份證作為入庫的主鍵。主鍵意味著唯一性和不可空缺性，有主鍵后才會有后續信息的標志。社會中的每一個個體都能擁有自己的個性本，就如醫學上的個性化處方般，能對癥下藥，依據個體的情況，對個體的成長發展做出引導。

3.2信息庫中可錄入的信息

1.學生的個人信息，包括出生時間，性別，家庭狀況，出生地等等；

2.課程知識，記錄每一個學生所學習過的課程，課程大致內容等；

3.課程考試成績，考試成績不能保證是學生是否學到知識的最終指標，但是亦能反映學生在應用已學知識的靈活度，課程成績的記錄是學生掌握某種知識技能的參考；

4.學生的各種表現，包括學生參加過的各種組織活動，學生在活動中的所擔任的角色等，是學生個性化的一種反映；

5.學生所獲得的各種獎勵或懲罰，是學生成長過程中尤其需要重要考慮的一項；

6.學生在每一個階段的自我評價，記錄學生在成長中的內心自我的感受，是自我認可或自我價值觀、世界觀、人生觀的一種間接反映；

7.學生在每一個階段所獲得的同學之間的評價，記錄學生與同齡人之間的交互；

8.學生在每一個階段所獲得的監護人以及任課教師的評價，記錄學生與成人之間的交互；

9.學生的社會工作情況，一定年齡階段的學生會參加一些社會活動如志愿者等等，這項指標也是不容忽視的；

10 .其他。

四、信息庫的處理

1. 單個學生個性化信息庫的處理

單個學生信息庫記錄的知識如果沒有出現特殊情況應該是具有連續性的，那么在個體成長中，如果出現異常點或特殊事件，可以根據先前的記錄包括各方面的反映能及時、有方向性的分析出現異常情況的原因。是可供外界幫助學生走出誤區的有力參考，能夠做到有的放矢。

同時可分析學生在后續生活學習情況的趨勢，做到優勢擴大，短板降低。

2. 大量學生個性化信息庫的處理

大量學生信息庫記錄即能形成統計分析的龐大的樣本。通過這一樣本，研究者可以對這些數據進行處理、分析，目前較為前沿、科學及有效的就是數據挖掘。數據挖掘，顧名思義就是從大量的數據中挖掘出有用的信息，即從大量的、不完全的、有噪聲的、模糊的、隨機的實際應用數據中發現隱含的、規律性的、人們事先未知的。但又是潛在有用的并且最終可理解的信息和知識的非平凡過程。

數據挖掘的常用模型包括關聯規則模型、決策樹模型、神經網絡模型、粗糙集模型、數理統計模型、時間序列分析模型等。例如通過數據挖掘中的關聯規則、分類預測等知識，可以找出學生在成長過程中某方面反映的相關性知識，同時能對學生的某一些屬性比如應對問題的能力、面對挫折時接受的能力等等做出預測。

五、信息庫建立中需要考慮的盲區

1.教育信息的特點

量度水平低，如上所述，學生所獲得的評價都是文字性的，對這些信息的量化處理較為困難。

2.信息庫的記錄者

信息庫的記錄者不可能是連續性的，因為個體的成長是具有時間性的，意味著要經過長時間的堅持。故而目前可供考慮的最后的記錄人應該是學生在校學校時的老師，因為老師長時間直接接觸學生，而且在保證記錄的公正性上有較好的理由，較能夠客觀、不偏不倚。

3.信息庫的傳遞

信息庫的傳遞應該能保證隨著學生的成長就如其學籍卡般能隨個體傳遞、移動以供使用參考。

4.信息庫中信息的保密性

信息庫中記錄的信息涉及個體眾多的隱私，譬如某個學生在學校中偶然犯錯接受到懲罰而這類信息應該受到相關性的保護。所以信息的保密性既是對個體的尊重也是一種個體的權利，個人化信息不應該被別人所隨意取閱，這個盲點是值得深思的。否則，信息庫的建立對社會的作用是有害而無益的。

六、總結

教育的目的是培養適宜社會發展，能為社會進步作出貢獻的人才。在信息社會，信息技術應該被廣泛重視及廣泛利用，個體的發展絕不會是偶然的，中間成長的過程都是有因果關系的，如果能有效的記錄中間過程，并能做出及時有用的應對處理，對個體有十分大的而且積極的指導作用；同時由于樣本的放大，個體信息庫的研究可以從個性化發展成對社會的一種規律性探索，是對社會積極有益的。但此構想中必然存在著諸多問題如上所提及的，愿能揚長避短，將信息社會的特點及優勢發展到極致。

參考文獻：

[1]傅德榮，章慧敏.教育信息處理.北京：北京師范大學出版社，2001.9

[2]張云濤，龔玲.數據挖掘原理與技術.北京:電子工業出版社，2004.4.