淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)

摘 要：識(shí)字量的是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的根基，識(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)，大多數(shù)教師采用的方法是重復(fù)書寫，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，取得的效果也不是很好，本文在教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用了一些方法對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣有很大幫助

關(guān)鍵詞：識(shí)字，教學(xué)，文字

新大綱要求學(xué)生識(shí)字量為3500字左右，低年級(jí)認(rèn)識(shí)1600~1800個(gè)。識(shí)字量的多少是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的根基?？梢娮R(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)。但識(shí)字難，識(shí)字教學(xué)更難，字量大又枯燥無(wú)味，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn)，大多數(shù)教師采用的方法是重復(fù)書寫，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，取得的效果也不是很好，在識(shí)字教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是低年級(jí)語(yǔ)文教師首要考慮的問(wèn)題。

在課堂上時(shí)，我采用了一些方法對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣有很大幫助。再現(xiàn)生活情境識(shí)字。比如學(xué)習(xí)“染”字，我在講臺(tái)上擺放一個(gè)水彩盒和一小瓶水。我調(diào)好各色顏料，拿起一支白粉筆，浸到紅色的水彩中，粉筆被染成了紅色。我又拿起一支白粉筆放到綠色的水彩中，粉筆被染成了綠色。我又讓學(xué)生試著將幾支白粉筆染成黃色、紫色、藍(lán)色。之后，告訴學(xué)生：白粉筆浸到紅、綠等水中，由白變成了紅、綠等顏色，這就叫“染”。大家看這個(gè)字的下半部分，“木”表示一種植物，它能榨出使物體著色的顏料；“シ”表示制成染料還需要加上適量的水（師指“染”字的左上角）。把要染的東西放進(jìn)這有顏色的液體中，經(jīng)過(guò)多次的浸、曬，東西就著色了，這個(gè)“九”就表示多次的意思。這樣，在愉快的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生理解了“染”字左上方的“シ”，右上方的“九”的來(lái)歷，悟出了下方“木”的理?yè)?jù)。于是，“染”字隨著這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，深深地印在學(xué)生的腦海里，既準(zhǔn)確地記住了字形。又理解了字義。

調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。比如學(xué)習(xí)“桃子”的“桃”字，我問(wèn)：“認(rèn)識(shí)這樣?xùn)|西嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言：a、我吃過(guò)桃子，味道很好，又酸又甜；b、桃子有很多營(yíng)養(yǎng)，可以做罐頭；c、桃樹先開花，后長(zhǎng)葉；d、桃樹春天開花，夏天桃子成熟；e、桃子有黃桃、油桃……這個(gè)教學(xué)過(guò)程，涉及了學(xué)生的生活領(lǐng)域，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)“桃子”的感性經(jīng)驗(yàn)。觸發(fā)了學(xué)生主動(dòng)、積極的思維活動(dòng)。學(xué)生從桃子的生長(zhǎng)過(guò)程、味道、營(yíng)養(yǎng)等方面以及“桃子”與植物的關(guān)系的感性知識(shí)方面作了匯報(bào)。這樣調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，不僅有效促進(jìn)識(shí)字效率，而且增加了信息量，拓寬了學(xué)生的視野。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，掌握著學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，很大程度上表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用上。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)，必須從一年級(jí)抓起。我從一年級(jí)開始訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)的能力，首先是在課堂上自學(xué)，讓學(xué)生觀察生字，看字形，記字音。小組討論用什么方法才能記住這些字。學(xué)生通過(guò)討論總結(jié)出了許多的識(shí)字方法。我再加以總結(jié)就成了加一加、減一減、猜一猜、講一講、畫一畫等方法。

加一加就是用熟字加偏旁的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字 ，如“伙伴 ”的“伙”就是單人旁加“火”字。減一減的方法就是把以前學(xué)過(guò)的生字去掉某一部分變成新的生字，如“鳥”字去掉一點(diǎn)就是“烏”。猜一猜就是把字變成一個(gè)字謎讓學(xué)生來(lái)猜。如“春天”的“春”，我讓學(xué)生猜“三人一日游”是什么字。 講一講就是讓學(xué)生把生字編成一個(gè)個(gè)小故事講出來(lái)。如“師徒兩人徒手走在路上”學(xué)習(xí)“徒”。畫一畫就是讓學(xué)生根據(jù)字要表達(dá)的事物畫出來(lái)，再和生字進(jìn)行比較。通過(guò)這些方法加上輔助的游戲?qū)W生學(xué)習(xí)生字就充滿了樂趣，也大大地提高了識(shí)字量，省去了重復(fù)書寫給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)擔(dān)和壓力。

學(xué)生掌握了這些方法以后，我鼓勵(lì)學(xué)生辦字報(bào)，讀字報(bào)，進(jìn)行字報(bào)展評(píng)。學(xué)習(xí)只認(rèn)不寫的字，只認(rèn)不寫的字學(xué)生學(xué)起來(lái)往往如“過(guò)眼云煙”，印象不深。有些字甚至重復(fù)出現(xiàn)多次，學(xué)生還是記不住，要想解決這一困惑，首先要激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。于是，我便嘗試著讓學(xué)生辦字報(bào)。要求學(xué)生從爸爸媽媽讀過(guò)的報(bào)紙中，將自己學(xué)過(guò)的字剪下來(lái)，或從用過(guò)的包裝盒上，剪下認(rèn)識(shí)的字貼在備用紙上，一份份簡(jiǎn)單的，稚嫩的字帖報(bào)便誕生了。課堂上，抽出幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生讀一讀自己的字報(bào)。讀的同學(xué)，興致勃勃；聽的同學(xué)，羨慕三分。讀完后，將字報(bào)張貼在“黑板報(bào)”上，其他學(xué)生也可看“報(bào)”識(shí)字。這樣一來(lái)，不僅養(yǎng)成了學(xué)生識(shí)字貼報(bào)的好習(xí)慣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新的精神和讀書讀報(bào)的習(xí)慣。學(xué)生的識(shí)字量增加了，鞏固率提高了。

隨著社會(huì)發(fā)展，人們生活的環(huán)境不同了，在豐富多彩的生活中，漢字到處都有，隨處可見。因此，我們要改變思維方式，拓寬途徑，走開放識(shí)字之路。 利用校園文化識(shí)字。進(jìn)入校園，撲面而來(lái)的校名，進(jìn)入班級(jí)，課程表、黑板報(bào)、班級(jí)制度、同學(xué)名字、書包里的書本……都是學(xué)生識(shí)字的好素材。教師就當(dāng)個(gè)有心人，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些字，日久天長(zhǎng)，學(xué)生就由無(wú)意識(shí)認(rèn)字到有意識(shí)認(rèn)字。電視節(jié)目豐富多彩，如新聞聯(lián)播、動(dòng)畫片、兒童故事片等，學(xué)生都能從中獲取大量的信息。因此，可以引導(dǎo)學(xué)生在看電視時(shí)，注意認(rèn)讀字幕，不懂的向家長(zhǎng)問(wèn)。如此一來(lái)，通過(guò)眼看、耳聽、口問(wèn)，不知不覺中，陌生的字符變得熟悉，進(jìn)而成為自己認(rèn)識(shí)的字。當(dāng)今學(xué)生每天都要面臨鋪天蓋地的廣告、商標(biāo)、招牌，可要求學(xué)生利用家長(zhǎng)帶他們上街，旅游、活動(dòng)的機(jī)會(huì)，問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽廣告牌上寫的是什么，店名叫什么，柜臺(tái)上的商品名叫什么，達(dá)到認(rèn)讀的目的。一次也許記不了，但次數(shù)多了，與那些字見面的頻率也高了，當(dāng)然認(rèn)識(shí)的也就多了。

總之， 低年級(jí)識(shí)字?jǐn)?shù)量多，難度大，要使學(xué)生學(xué)得快、記得牢，就要求教師不僅要教會(huì)生字，更重要的是把學(xué)生的識(shí)字興趣放到首位。要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，怎樣鞏固生字，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，獲得生字學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和高效率，讓他們敢說(shuō)會(huì)讀；解放學(xué)生的大腦，讓他們獨(dú)立探索、大膽想象、求異創(chuàng)新；解放學(xué)生的手腳，讓他們樂于接觸大自然、體驗(yàn)生活。在教學(xué)中，不斷創(chuàng)新，不斷變化識(shí)字方式，多鼓勵(lì)，常鞏固，相信低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)一定會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階。