輔導員如何對學生進行政治思想教育

摘 要：思想政治教育是高校大學生教育的一個重要組成部分，新時期大學生群體的思想狀況，迫切要求學校要加強和改進大學生的思想政治工作。輔導員作為學生工作的骨干力量，是大學生順利學習和健康成長的指導者和引路人，輔導員通過對學生進行思想道德教育、行為規范管理、學生事務服務等來營造有利于學生健康成長的生活和學習環境。本文通過大學生思想政治現狀問題、如何切實加強大學生思想政治教育來探析這一問題。

關鍵詞：輔導員；大學生；思想政治教育

作者簡介：

梁 維，長春師范學院，歷史學院。

張 法，長春師范學院，城市與環境科學學院。

一 、當代大學生在思想道德上存在的一些問題

1、 政治意識淡薄。大學生是一個思想活躍的群體，思想緊跟時局，非常關心時事政治。但有一些大學生對中國特色社會主義的認識仍然停留在感性的、片面的、模糊的甚至是錯誤的層面上，對現實社會政治生活中存在的一些問題感到困惑不解，部分學生政治覺悟性不強、思想觀念陳舊、拜金主義和功利思想嚴重。大學生涉世少缺乏豐富的政治經驗和實際鍛煉，在政治上還有幼稚、不成熟的一面。

2、 強調自我為中心，集體觀念淡化。市場經濟強化了學生的自主觀念和競爭意識，他們重視培養自身能力，敢于追求自己的合理利益。然而由于集體觀念淡化， 處處以我為中心，無論是在學習上還是社會工作中，團結協作的能力都較差。而且由于很多地方高校學生的家庭往往就在大學所在地，他們喜歡經常回家，導致組織集體活動比較困難。同時在人際交往中，不少學生信奉“事不關己，高高掛起”的處事原則，學生間相互合作的意識和能力都有待加強。

3、 心理承受能力差容易產生過激行為。現在很多高校只注重書本知識，對大學生的心理健康教育重視程度不夠，心理咨詢機構不健全，手段落后，方法陳舊，不適應當代大學生的實際要求，導致學生一旦有了心理問題往往會采取極端的解決方式。特別是來自城鎮地區的學生進入大學后，他們往往會表現出心理承受能力差，缺乏應變能力，進而喪失對自己的信心。

4、 部分大學生的人生觀價值取向存在問題。部分學生價值觀念還不成熟，價值觀和人生觀表現出明顯的猶豫和矛盾，不能用正確的價值目標來指導現實實踐。他們一般熱衷于“自我設計、自我奮斗、自我實現”，傾向于奉獻與索取并重，注重金錢價值和感官上的享受，高尚的道德行為觀念上認同，但不愿或不能積極地轉化為自己自覺的行為。

5、缺乏社會和家庭責任意識。大學生渴望實現自我，能積極利用各種機會，提高自身的綜合素質。但不少學生僅僅把學習的目的定位在將來找一份收入豐厚的工作上，怕去艱苦行業和基層建功立業。很多學生信仰合理利己主義，“以自我為中心”的痕跡也十分明顯，艱苦樸素的作風淡化，生活上追求奢華，重視個人利益，社會責任意識漸趨弱化。不思進取遇到挫折采取回避的態度，有的學生甚至根本就沒有考慮過自己的責任問題。

二、如何切實加強大學生思想政治教育

1、 加強理論教育

目前我國高校的思想政治教育工作形式較為單一，除了兩課教學以外，基本上都是通過開會討論、聽報告來進行。這樣的理論教育內容較為籠統，較為抽象，為了更好地進行思想政治教育，首先教師將黨的各項方針政策加以咀嚼，結合學生生活狀況，配以生動的形式，針對不同對象分層次的傳授；二是將主導性與多樣性相結合，在堅持馬克思主義主導地位的基礎之上，用一元思想來整合引導多樣的文化思想，允許學生根據自身的特點和社會的發展變化來建立自己的價值觀念，確立自己的追求目標，在進行理論教育的同時充分考慮到學生的個性。

2、 以學生為本，體現人文精神

構建社會主義和諧社會的一個重要理念就是“以人為本”，具體到高校的教育工作中，就要求輔導員要體現人文精神用尊重和理解來教育學生，樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的工作理念，從大學生的實際出發，滿足大學生的需要，尊重大學生的主體地位，充分考慮到每一個學生的自身狀況，對不同學生采取不同的教育方法，才能把思想政治教育工作扎扎實實地做好。當代大學生的自我意識比較活躍，大學生的思想政治教育也應與時俱進。我們思想政治工作者盡量做到“四心”愛心、熱心、虛心、耐心。從而使思想政治教育取得良好的效果。

3、 加強人生觀和價值觀教育

在進入高校之前，很多學生把上大學作為目標，進入高校后弦一下子松了下來，面對新的環境，選擇什么樣的人生目標，如何才能實現自己的人生理想等問題開始困擾他們。在這種情況下，及時開展理想信念教育，幫助學生樹立符合自己特點和能力的人生目標，引導他們把遠大理想與現實的大學生活緊密聯系起來，激發學生為理想不懈奮斗的熱情。思政工作者在教育中必須增加能夠引導學生在大學的學習過程中進一步理解人生的意義，幫助學生摒棄拜金主義、享樂主義。

4 、樹立好學生干部和黨員的榜樣作用

學生干部是學生工作的基石，是輔導員與普通同學溝通的橋梁和紐帶，很多工作需要學生干部的參與才能有效地順利進行。加強思想政治教育，進行教育的人可以是老師也可以是優秀學生。老師的言行首先要端正，具有表率作用，還要注意樹立學生標兵，發揮黨員及優秀學生干部的模范帶頭作用。尤其在入學教育活動中，學生黨員、學生干部、黨員積極分子積極參加，充分發揮模范帶頭作用。新生各班都配備學生黨員和學生干部，負責對新生進行思想開導、學習指導、心理疏導、生活引導。學生其實都是在觀察身邊的人和事，在心里默默的進行著比較、學習，要抓住學生們的這個心理特征，在潛移默化達到教育的目的，化有形為無形，往往是較為有效的方法。

5、 加大對學生的感情投入。

情感是溝通的媒介， 是達成理性共識的基礎。有愛才會有真正的教育。情感教育是指教師將自身的情感投入到教育中去， 從而達到“以情育人”的目的。這也是深入貫徹“以人為本”教育理念的結果。教育是師生共同參加的雙向交流過程，在這一過程中，教師自身所具備的情感特點將對學生產生巨大影響，師生之間具有良好的感情基礎是教育成功的前提。因此，作為輔導員在管理工作的任何一個環節中都要把對大學生實施情感教育作為自己的責任。同時輔導員不僅僅要關心學生的學習，還要關心他們的日常生活。不僅要付出愛，還要付出真愛與大愛。這樣才能使自己與學生之間建立良好的感情的基礎，才能得到學生的尊重、愛戴。只有當輔導員給學生以真摯的愛，深切地關懷學生，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開心扉，我們才能把學生引向正確的發展方向。

6、 加強大學生心理健康教育

人們只有處在和諧的心理狀態下，才樂于接受教育。隨著大學生中出現心理問題成為普遍現象，在大學生思想政治教育中心理健康教育顯得越來越重要。大學生心理健康狀況差主要由于就業壓力大，人際關系差，戀愛又失戀，消費高家里又窮等因素。因此，思政必須滿足大學生從理論到實踐、從外在到心理的需要，要從構建和諧社會、調動大學生成才報國的高度，將大學生思想政治教育與心理健康教育緊密結合；根據大學生的身心發展特點和教育規律制定大學生心理健康教育計劃，積極開展大學生心理健康教育和心理咨詢輔導， 要加強心理咨詢的建設，開展心理健康調查與研究，建立心理健康檔案，定期舉辦心理健康教育講座；在心理健康教育中要注意把學習一些必要的心理學知識與幫助學生解決實際心理問題結合起來，使心理健康教育有的放矢，確保大學生的心理健康，引導大學生健康成長。

參考文獻：

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