論高校影視專業人才的教育

摘 要：在傳媒類型豐富的今天，影視媒介是影響力最強大的媒介形式。影視產業的發展離不開優秀的影視人才，優秀的影視專業人才離不開學校的教育。作為影視傳媒發展的重要環節，高校承擔著人才教育與培養的責任與義務。因此，面對文化體制的改革和文化產業的興盛，高校影視教育面臨前所未有的機遇與挑戰。我們必須充分認識到高校影視專業教育的重要性，為高校影視專業教育作出自己的貢獻。

關鍵詞：高校；影視；教育

作者簡介：徐玉梅，臨沂大學傳媒學院講師，影視教育。

一、高校影視專業人才教育的意義

30年的改革開放，為中國傳媒發展提供了強大的經濟基礎，媒體的生存環境與輿論環境逐步走向開放。進入1990年代，商業化的大潮催生出大眾化的媒體，傳統黨報壟斷市場的格局被打破。可以說，影視媒介是今天市場社會最強有力的傳播媒介。這是一個影視媒介全面繁榮的時代，也是影視媒介大放異彩的時代。

隨著影視產業的發展，順應教育面向社會的需求，影視專業在全國高校如雨后春筍般發展起來。目前全國影視類院校主要包括四類：專門性大學如北京電影學院、中國傳媒大學、中央戲劇學院、山東藝術學院、南京藝術學院；師范類大學如北京師范大學、南京師范大學、山東師范大學、福建師范大學；綜合性大學如北京大學、清華大學、上海大學、重慶大學、西北大學；研究機構如中國藝術研究院。其中，專門性大學的師資、設備、人員配置以及學生質量處于優勢，而相對較弱的地方院校則處于劣勢。如何在人才輩出的社會中脫穎而出，不僅僅是學生們面臨的問題，更是對教育工作者提出的要求。

二、高校影視專業人才教育的問題

影視教育作為中國高等教育不可缺少的重要部分，與中國的高等教育發展相輔相成，與社會需求緊密聯系。縱觀中國影視教育的現狀，“火熱”現象的背后，還存在不少問題。在今天，影視專業畢業生可供選擇的領域還是比較廣泛的，但是存在大量的畢業生還是一畢業就失業的現象。影視專業作為各個高校的“香餑餑”，其教育現狀面臨著什么樣的問題呢？

輕技術論或唯技術論。影視教育的特點是既重視學又重視術，既培養研究型的人才也培養應用型人才，尤其是以后者為主。影視教育中，研究生教育被重視，本科教育卻被邊緣，由此導致實踐型人才欠缺，與大量的生源不成正比。這是我國影視教育的一大現狀。這說明學校教學中技術力量的薄弱。除了實際的操作能力之外，影視專業學生應該具備強大的人文素養。但目前，影視教育明顯偏離人文學科的軌道，走入為技術而技術的怪圈。

培養目標模糊目前。不僅僅綜合類和專門類學校開設影視專業，理工類、師范類，甚至農業院校也開設影視專業。但是學生在入學第一天就定位模糊，課程設置和教學目標存在很大的差距。具體而言，學校的課程設置沒有體現本專業的特點，影視教育存在培養定位與市場需求相脫節的情況，很難滿足用人單位要求。學校對學生的培養側重理論、原理的學習，忽視技術的層面。比如后期剪輯，培養周期長，技術水平不高。

三、高校影視專業人才教育問題之原因

良莠不齊的師資。進入九十年代后，尤其新世紀，各大高校紛紛開設影視專業。但是因為師資欠缺，許多院校將中文系、新聞系以及其他公共課教師進行資源配置。師資隊伍的專業知識素養與社會的需求之間存在一個差距，尤其是實踐教學上存在嚴重不足。教師沒有在影視一線從事工作的經歷，只好照本宣科，導致學生學習興趣的嚴重下降。有些學院聘請傳媒行業的記者、攝像、編輯來進行實踐指導。出發點是好的，但因為傳媒從業者教育理論的不足，以及時間分配上的不合適，導致學生的課堂效果不是盡善盡美。

僵化保守的教學體系。目前，影視教學體系缺乏創新。縱觀全國各大設有影視專業的院校，教學體系基本是一個套路。同質化的教育必將帶來同質化的產品，缺乏核心競爭力。教學內容上，許多影視專業的老師抱著陳舊的教學資料授課，無法跟上瞬息萬變的形勢。對于新世界、新知識的接受匱乏，導致教學工作中出現斷層，不能滿足社會的需求。電視臺以及傳媒機構在聘用學生時，往往傾向于非影視專業的學生。這是影視專業教育面臨的巨大壓力。

學生素質參差不齊。影視專業屬于藝術類專業，所以在招生工作中，學生的文化課分數線就比其他專業要低很多。所以，參差不齊的學生水平，導致影視專業教育步履維艱。在實際招生工作中，很多學校設置了考前輔導，還有很多人為因素，使得選拔人才工作很難做到公平公正。在學生畢業時，寫一篇論文便可以過關。寬進寬出的作風，使得影視專業的學生不被用人單位認可。許多院校培養出來的學生，理論研究和實際策劃能力都不強，創作思維和技能薄弱。

四、高校影視專業人才教育對策

我們已經看到了影視專業人才培養方面折射的問題以及原因，那么，作為影視教育者，如何開創影視人才培養的新局面，是我們責無旁貸的重要課題。它不僅關系著人才的建設，同時關乎影視文化的前途與方向。

加強教師隊伍建設。雄厚的師資力量是影視專業教育的關鍵。這方面有三條渠道。一是大力吸收專門化人才進入教育教學隊伍中，對影視專業人才進行扶植，讓其有更加開闊的空間。二是加強教師培訓，派教師到各大電視臺或劇組學習，掌握影視制作流程以及傳媒的宏觀運營。三是鼓勵老師去企業或公司掛職鍛煉，參與企業或公司的科研項目，積極推進教學改革，促進教師的業務能力。

培養人文素養。很多學校的影視教育唯技術論現象嚴重，導致學生對文學、社會學、歷史等人文社會科學缺乏足夠的興趣。回顧中國傳媒走過的十年，不難發現，中國的傳媒經歷了摧枯拉朽的質變。現在要做的不是一時搶奪眼球注意的節目，而是有品牌內在特征和可持續發展的節目。為了適應這一嚴峻的局面，必須培養學生的人文素養，培養前瞻性的眼光，了解世界的形勢與傳媒環境的變化。

明確教學方法，革新教學手段。教學方法包括教師的教法和學生的學法，是提高教學質量的重要保證。影視專業教學方法主要有以下幾種：集體授課法、小組實訓法、學術研討法。同時，重要的是重視實踐能力的培養。如在小組為單位的前提下，要求每個組完成一個10分鐘左右的作業。確保內容多元化。劇本要自創，涉及劇情片、紀錄片、公益廣告、宣傳片等。在此基礎上，實行項目管理制。最后是成果展示，借助于新媒體，在教師和同學們的個人博客做推廣，并且組織學生參加優酷網、視友網的活動，參加數字影像大賽，真正調動學生的學習興趣。

五、結語

影視教育作為一個新興專業，它的發展離不開時代的發展和社會的進步。優秀的影視作品不僅對發展文化產業有巨大幫助，對于一個國家和民族的文化傳播也有重要的作用。國家廣電總局《關于進一步加強廣播影視人才工作的意見》指出，要將人才資源作為廣播影視改革和發展的第一推動力，這給我們影視教育工作者一個重要的任務與契機。不能否認，各大院校在影視專業培養了一些優秀的人才，他們正活躍在各級電視臺，成為中國影視產業發展的基石與生力軍。盡管如此，影視人才教育要繼續改變過去泛化地大眾培養，向注重質量轉變。

參考文獻：

［1］周星．21世紀藝術教育格局中的影視教育發展分析［J］．人大復印資料#8226;影視藝術2005 (3)

［2］歐陽宏生．影視教育：現狀、問題與出路———中國高校影視學會副會長、四川大學歐陽宏生教授訪談［J］．當代傳播2010 (4)