當代培養(yǎng)模式下的美術(shù)教育缺陷

摘 要：美術(shù)在當今呈現(xiàn)繁榮景象，對美術(shù)教育認識不斷提升。缺陷更顯清晰，身處其中的筆者更能體會受教育其中得失。正視市場前景下，美術(shù)教育模式的缺失，才能讓文化藝術(shù)真正的繁榮，有效提升。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 培養(yǎng)模式 文化缺失 擴招 市場運作

人們物質(zhì)上的提升也帶動了精神的需求，所以美術(shù)在這個機遇下備受推崇。當今，對美術(shù)的關(guān)注多了，美術(shù)愛好者也越來越多，從幼兒園到高校都開美術(shù)課，各種美術(shù)培訓(xùn)火熱招生。從不會寫字的孩童到白發(fā)蒼蒼的老者都能揮毫潑墨。從街邊廣場、公園、小區(qū)、酒店、畫廊、博物館、美術(shù)館等也都能時時看到名目各異，參差不齊的作品展。作品在近些年層出不窮，細細品滋，不咸不淡，大都少了一種藝術(shù)吸引力，那是藝術(shù)的魅力——內(nèi)在文化涵養(yǎng)，也就是作品應(yīng)具備的藝術(shù)思想。造成這一缺陷的根源在于當代美術(shù)教育的培養(yǎng)模式。

初級美術(shù)教育重視程度依然沒有落實到位。“素質(zhì)教育的號召”已經(jīng)是老話了，要求德、智、體、美、勞全面發(fā)展，特別強調(diào)要開展音、體、美以及實踐活動課。但是考試模式下，學校還是把語、數(shù)、外視為重點培養(yǎng)，美術(shù)等相關(guān)科目只看做是學習之余的調(diào)節(jié)，學習目標不做要求。臨近考試，副科就提前取消了。實際上在啟蒙階段教育孩子識圖、賞析、聯(lián)想是最容易激發(fā)興趣和求知欲的。美術(shù)作為一種文化形態(tài)在起初教育階段就開始被忽視。

在中學美術(shù)教育學校通常要開設(shè)專門的美術(shù)課程。為什么美術(shù)教育在此階段一下子得到重視？因為不僅專門的藝術(shù)類院校招收美術(shù)，全國各綜合類院校都設(shè)立美術(shù)系，擴招的規(guī)模很可觀。高升學率的誘惑使得中學都在培養(yǎng)特長生。我們再看一下高校高校為什么會快速擴大規(guī)模招生，1999年召開全國第三次教育工作會議，其中談到：加快教育發(fā)展“既可以減緩升學壓力，為素質(zhì)教育創(chuàng)造良好環(huán)境，滿足廣大學生和家長對教育的需求，提高國名素質(zhì)和社會文明程度，又可以擴大教育消費和投資，拉動國內(nèi)需求，促進經(jīng)濟持續(xù)增長，還可以減輕就業(yè)壓力”。文件一發(fā)表，高校便大張旗鼓擴招，藝術(shù)類高考實行低分制，對文化基礎(chǔ)科目要求放松，所以高校不愁招不到學生。

這階段開設(shè)課程不是面向所有學生，而是以后準備沖擊藝術(shù)類高校的學生。學校老師、家長、學生為了一致目標，抓住捷徑進入重點高校，所以中學里美術(shù)課堂也很吃香了。課程科目設(shè)置單一，僅僅是應(yīng)對考試開的素描、色彩、設(shè)計基礎(chǔ)。同城來不及補教學生審美認識，從文化角度去看待藝術(shù)。可以說 沒有初級美術(shù)認識，直接到技法訓(xùn)練，學生也不管喜不喜歡，為了想象中的藝術(shù)家夢想囫圇吞棗的吃“硬飯”。這個階段學生，美其名曰：特長生。為了這個光環(huán)，為了升學誘惑，“特長生”肯吃苦，家長肯掏錢。基礎(chǔ)造型訓(xùn)練再枯燥，強度再高都能被接受。一些老師教學生說：“不理解沒關(guān)系，把正面、側(cè)面等各角度頭像畫法背過了，以不變應(yīng)萬變。”又有“色彩可以概括為了亮部顏色用白+X”等等。在不懂審美規(guī)律不知光影關(guān)系時，老師絞盡腦汁為學生總結(jié)出各種萬能模板與公式。從學習目的和開設(shè)課程，我們不難看出這既然不是對初級美育的有效補充，這種保證升學率的有效培訓(xùn)在一定程度上對學生審美認識造成一定誤區(qū)。

有幸金榜題名，接受高等美術(shù)教育，常常被認為是步入了藝術(shù)殿堂。彼時“特長生”，此時真正成為一名“藝術(shù)生”，頭頂光環(huán)更顯榮光。可是，中國當前的高等教育已有“精英教育”轉(zhuǎn)為“大眾教育”，此模式轉(zhuǎn)為成為不爭的事實。此外，一方面早期美術(shù)教育文化缺失，另一方面考入高等藝術(shù)類學府的學生很多并非個人愛好，對解壓后的美術(shù)學習提不起興趣，還有高校沒有仔細考核課程設(shè)置和師資去應(yīng)對擴招后局勢，更有甚者綜合類高校紛紛成立美術(shù)院系卻沒有自己課程安排，借用美院模式，聘用外校教師上課，沒有經(jīng)驗，不切實際的拿學生做實驗，慢慢改良。我們拿中國畫教學為例，很少有高校將畫史、畫論以及古詩文作為這一專業(yè)重要課程設(shè)置，相反地，更突出政治、英語、計算機的要求，這是必修課。專業(yè)課側(cè)重造型、技法訓(xùn)練，沒有展開對歷史經(jīng)典作品的深入研討學習。在高等教育階段，學生仍舊沒有養(yǎng)成獨立思考，學習研究的習慣，寫字、畫畫是為了交作業(yè)，拿學位。

盡管應(yīng)試安排，課程設(shè)置有太多不如意，高等教育階段學生造型，技法都有了較大提高，適時展開創(chuàng)作。在其中始終沒有重視培養(yǎng)美術(shù)教育的文化修養(yǎng)。

學校正規(guī)教育中美育的文化境遇尚淪為如此，培訓(xùn)機構(gòu)更難做要求。生活越富足，攀富心理越嚴重，培訓(xùn)大都是畢業(yè)后找不到工作大學生或在校教師創(chuàng)辦的，盈利為目的是不用辯解的，說是藝術(shù)啟蒙，文化傳媒，是為了擴大招生，短期培訓(xùn)又怎能對美術(shù)有完整的長遠的認識？

最后談?wù)勊囆g(shù)交流，這是促進藝術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑，在全國美展的帶動下，各省市地區(qū)經(jīng)常組織藝術(shù)考察創(chuàng)作展覽，有能力辦個展的也大有人在。學校已經(jīng)培訓(xùn)機構(gòu)也都把藝術(shù)交流展覽作為美術(shù)教育的第二課堂開展。因此，接連不斷一批批作品面世，“高”“大”“奇”常常是能贏得獎?wù)聜涫芡瞥绲摹＿@些所謂“精品力作”形式夸張，技法獨特，現(xiàn)代裝飾感強給人感官以及極大刺激。藝術(shù)品如同街邊美女，社會開放了美女越來越多，打造美女的手段也多了。她們可以盡情展示自己的美，炫耀更多的曲線。在這炫目的街景里，自由得到充分尊重，個性得以痛快伸張。只為迎合市場，此時請思考一下何為“美”？

畫者無心，觀者無意，沒有深刻感悟生活，審視自然，把握藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律，不去品讀，沒有思想摩擦與共鳴，那藝術(shù)交流意義何在？更難作為教育一種方式。

藝術(shù)史中國文化的重要組成部分，在當今教育模式小美術(shù)教育卻沒有被提升到重視文化的角度去對待，沒有認識到美術(shù)教育時文化傳承，美術(shù)創(chuàng)作是文化延續(xù)與創(chuàng)新。如此以來，美術(shù)人才的培養(yǎng)方向不是具有文化修養(yǎng)，思想內(nèi)涵的藝術(shù)家，與工匠無異。美術(shù)教育的價值不就大打折扣了嗎？

參考文獻：

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