結合《中國近現代史綱要》課教學,加強大學生海洋意識教育

摘 要：高校開設《中國近現代史綱要》課，對大學生進行海洋意識的教育，具有非常重要的現實意義。利用《綱要》課教學，把海洋意識教育滲透到教學環節中，既是對學生進行思想道德教育的一個重要方法，同時也是“綱要”課必須承擔的現實任務。

關鍵詞：中國近現代史海洋意識現實任務

作者簡介：王新剛（1978—），男，河北省遷安市人，助理研究員，碩士，主要從事思想政治教育研究。

根據中共中央宣傳部、教育部的統一部署，全國高校從2007年春季開始，面向全國高校2006級本科學生開設了《中國近現代史綱要》課程。《中國近現代史綱要》（以下簡稱“《綱要》”）是作為新一輪思想政治理論課改革內容之一而增加的一門課程，從素質教育的角度看，它的開設對于塑造和培養當代大學生全面發展，具有十分積極的意義。

《綱要》課教學要從中國近現代豐富的歷史資源中，挖掘其思想性、政治性強的內容，貫穿于思想政治教育全過程，并將海洋意識教育貫穿《綱要》教學始終，必將為高校思想政治教育注入新的活力。培育大學生的海洋意識是《綱要》課必須承擔的重要任務。

一、《綱要》課在加強大學生海洋意識教育中的重要意義

1.可以激發大學生學習我國近代受侵略的歷史，增強大學生的海洋意識

《中國近現代史綱要》課，主要講授近代以來抵御外來侵略、爭取民族獨立、推翻反動統治、實現人民解放的歷史，幫助學生了解國史、國情，深刻領會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產黨，選擇了社會主義道路。通過《中國近現代綱要》課程的學習，使大學生認識到海洋對于我國發展的重要作用。近代以來，西方列強就是通過控制海洋而統治了世界上的許多國家的；相應地，海防也就成為弱國安全上的軟肋。1840年之后，帝國主義國家入侵我國，走的就是海上路線。從1840到1940年100年中，外國從海上入侵我國479次，規模較大的84次，迫使我國簽訂了大量的不平等條約。

2.可以使學生深刻理解“沒有強大的海防，就不會有國家的安全”

中華人民共和國的成立，結束了中國人民長期受壓迫和侵略的歷史，也使中華民族的發展進入了一個嶄新的歷史階段。隨著我國綜合國力和軍事實力的加強，我們國家的安全形勢得到了極大的好轉。尤其是海軍實力的加強，徹底改變了歷史上我國有海無防的歷史。“沒有強大的海防，就不會有國家的安全”，這是中國人民從近百年反帝反侵略斗爭中做出的最重要的經驗總結。

3.可以使學生堅定加強海洋意識學習，深刻體會海洋意識與國家安全的密切聯系

加強大學生海洋意識教育是對當代大學生進行國情教育的時代主題。進入新世紀，海洋在中國成為一個新的熱門話題。這其中既有欣喜和期待，同時也摻雜著憂慮和危機。2008年12月26日，我國海軍南海艦隊向索馬里海域派出了護航編隊，這是新中國海軍自誕生以來首次到遠洋執行作戰任務，此舉讓國內外感受到了中國海軍的強大。2009年2月1日，日本向釣魚島水域派駐PLH型巡視船，加強了對釣魚島的“戒備體制”，我方對釣魚島行使主權變得越來越困難。

二、結合《綱要》課進行海洋權益教育的方法

1.注重在歷史和現實的對比中對學生進行海洋意識的教育

胡錦濤同志說過：“歷史是一面映照現實的明鏡，也是一本最富哲理的教科書。”在《綱要》課教學過程中，對學生進行海洋意識教育要“以史為鑒”，“以古鑒今”，關注現實，跟蹤時事熱點。將歷史和現實有機地結合起來，就可以大大地激發學生的興趣，提高他們分析問題的能力，從感性上升到理性，使海洋意識教育緊跟社會發展的進步潮流，把握時代主題，與時俱進。

2.注重以中國近現代屈辱的歷史激發學生的海洋意識憂患意識

憂患意識是人們對國家和民族命運、前途的牽掛和擔憂，這種牽掛與擔憂凝聚著人們熾熱的愛國情感，流露出人們真摯的愛國熱情。近代中國的歷史可以警示學生，國家如果喪失了堅固的海防，就無力捍衛整個民族的尊嚴，國民也就不再擁有個體的尊嚴和自由。在教學中，教師要深刻揭露鴉片戰爭以后，資本主義列強是如何通過海路一步一步地侵略我國，并最終將變為半殖民地、半封建社會的罪行。通過對近代中國屈辱歷史的回顧，可以激發起學生學習海洋知識和加強海防建設的愛國激情，引導學生認識到必須把個人的命運同祖國和民族的命運聯系在一起。

3.注重優化教學方法，激發學生的海洋意識

舊有的灌輸式的教學模式讓學生對學習的興趣大打折扣，嚴重束縛了學生對海洋意識的思考。新課程理念要求教師采用以探究為主、合作為主、體驗為主等學習形式進行教學，靈活運用多種教學手段，激發學生學習海洋知識的熱情。可以充分利用圖片、幻燈、音響等手段，培養學生學習海洋知識的熱情。

參考文獻：

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