教師在課堂合作學習中的作用初探

合作與交流是促進當今社會發展的主渠道，合作能力成為新時期學生必備的基本素質。在我國基礎教育中，合作學習成為一種新型學習方式。基于互動理論，合作學習不僅對學生的發展有極其重要的意義，同時教師本身的素質也在這個互動過程中得到提高。“成功教師是學習共同體成員”，師生的合作既是學生有效學習的極佳途徑，又能促進新型師生關系——合作型關系的形成，有利于師生素質的共同提高。

一、合作學習課堂的特征

傳統課堂中主要是教師教，學生學，教師發出指令，學生被動接受，是比較乏味的提供、接受方式。而合作學習的課堂是充滿生氣的師生互動的課堂，關鍵在師生的合作，其特征可概括為：

1.教師角色

美國教育家布魯巴克認為：“最精湛的教育藝術遵循的最高準則，就是學生自己提出問題。”愛因斯坦認為“提出問題比解決問題更重要。”可見課堂教學的好壞，不在于教師在課堂上的精彩表演，而在于學生的參與程度，所以，課堂上教師不應該只是傳道者，自我表現者，教師要成為課堂中積極主動的參與者與合作者，要為學生創設發現問題的情景，引導學生解決遇到的困難，要致力于創設師生合作學習的個性化過程，激發學生始終保持對教育的渴望，始終保持對教育的興趣。

2.學生角色

在合作學習過程中，學生是知識的探索者和學習的主動者，學生不僅要知道是什么，更重要的是要弄清為什么，所以學生不是以老師給的結果或者書上的結論為學習的最終結果，而是在弄清為什么的過程中去體驗學習的方法，感受學習的快樂，在與同學的探討，與老師的爭論中張揚個性，增長知識，獲得發展，學生的手腳是放開的，思想是自由的，學習是主動的。

3.師生關系

傳統教學中教師是高高在上的布道者，學生是默默聆聽的信徒，而合作學習過程中師生是學習的合作伙伴，是解決問題的共同體驗者，是和諧“共振”的互動體，師生在共同學習過程中經歷著相同的過程，有著共同的情感體驗，在這充滿生機的課堂中，師生的情感被拉近，達到“心有靈犀一點通”的和諧共鳴，教學得以順利進行。

二、合作學習過程的實現

“教育的關鍵在教師”，要達到學習過程中師生互動，互相理解，共同體驗，實現共鳴，作為課程的組織者、引導者、參與者的教師，如何才能實現這一目標呢？

1.營造真實的合作情景，喚醒學生的合作需要與動機

學習需要與動機是影響學生學習與發展最重要的人格因素之一，在合作學習過程中，創設真實問題情景，以激發學生的學習需要與動機非常關鍵。教師要充分利用學生已有的經驗、好奇心、學習動力等內部學習需要和動機，精心營造合作學習的氛圍，“栽下梧桐樹舜！得鳳凰來”。如物理新課程教材非常注重物理學習與生活的聯系，我們的生活，我們身邊的物理問題就是最好的物理情景，最能引起學生學習的興趣與求知欲。

2.教師要自覺消解權威

要實現平等基礎上的師生合作學習，必須與教師權威的自覺消解為前提者，傳統的學習過程中，教師擔當權威者的角角，教師不僅是站著的，而且站的三尺講臺也比學生所在地高，無形中學生感到了壓力，教育過程中，我們常看到這樣現象：教師在向學生熱情地傳遞知識，提出行為要求，而學生注意力不集中，有時提出反對意見時，有的教師認為“我都是為你好”，“我吃的鹽比你吃的飯還多”。這樣以教師為中心，居高臨下的權威姿態很難讓學生接受，甚至形成師生的對立。在合作學習過程中，教師應走 下講臺，到學生中去，以合作者的姿態去傾聽學生的見解，不因學生的觀點錯誤就拿出權威的氣派橫加批評，應“使每個學生都感到自己的個性受到尊重，都能感受到教師本人對他的關懷”，使學生的個性能得到最自由的張揚，自我得到最充分的發展。

3.課內外師生積極交流與溝通

“師生雙方在教學過程中積極的交流與配合是形成師生合作性教學關系的有效途徑，而師生雙方合作性的心理關系，除了教學過程中的師生交往來實現外，還應以師生課外的人際交往為補充”，教師應是對學生的充分了解為前提，才能實現有效的合作，我校有幾位老師在講課說課比賽較其同行遜色，但所教學生成績卻比同行高出很多，細加了解發現他們和學生經常打成一片，課堂氣氛活躍，互動性好，師生合作融洽，實現了師生的共鳴，正是由于對學生充分了解，能夠適時調整自己的教學，師生互相信任，提高了合作效果。

4.教師要充分尊重、信任學生

師生互動合作的基礎是互相信任與互相尊重，在信任與尊重的基礎上達到相互理解，有利于合作學習的實施。不少學校都可發現這樣的事例：學生與某科任教師關系好，所以學該科特別努力，因為某老師批評了他或沒有重視他，所以該科學習總不帶勁。“無論我是否接受你的觀點，我都將尊重你，給予你說出它的權力，并且以你的觀點去理解它，同時將我的觀點更有效地與你交換”。由于相互尊重與信任，師生間心理距離縮短，學生心理上有安全感與自由感，不因怕說錯問題遭到批評，為互動的合作學習提供了心理保障。

教師是一條河，學生也是一條河，這兩條河的交匯就是合作學習的過程。學生不是支流，更不是裘水的桶。教師要以人為本，放下權威，充分尊重、理解學生，營造合作學習的氛圍，實現課堂教學的改革。