論班主任工作的“三心二意”

摘要：做好學校的班主任工作，班主任一定要做到有\"愛心\"、\"耐心\"、\"細心\"三心，要特別關注學生的\"安全\"、\"情感\"，二意，筆者將它們簡稱為“三心二意”。

關鍵詞：班主任 工作 “三心” “二意”

在一個學校中，班主任是一個重要的角色，他的工作關乎一個班級的穩定，關乎一個班級的班風、學風的建設。

班主任工作沒有多少是大事，但是班主任所要做的每一件事，都會影響到班級發展的方向。

班主任的工作是瑣碎的，但是在這看似紛繁的忙亂中卻彰顯著一個班主任的品質和能力。

班主任是一個班級的主心骨，也是一個娃娃頭，班主任的工作能否起到有效影響班級中絕大多數學生的作用，班主任在學生心目中的形象至關重要。班主任要在學生中樹立良好形象，并深得學生愛戴，筆者認為班主任對學生所做的一切都必須體現出“三心二意”的工作的態度。

所謂三心二意，是指班主任（1）、對待全體學生一定要有愛心，（2）、對犯錯誤學生進行教育一定要有耐心，（3）、對待班級的日常工作一定要有細心，（4）、班主任工作要留意隨時對學生強調安全，（5）、班主任工作要特別留意學生的情感生活。

1、“三心”之一：愛心

愛是教育的藝術與靈魂。只有班主任對所帶隊班級的學生付出了真愛，那么在他的學生取得成績的時候他的喜悅才會是由衷的，在他的學生遭受挫折的時候他的同情才會是憐愛的，在他的學生犯了錯誤的時候他的批評才會是善意的?！疤依畈谎?，下自成蹊”，相信在班主任愛的關懷下，學生們就會誠心誠意地接受班主任的教誨，發自內心地支持班主任的工作，自覺自愿地維護好班級的對外形象，班級風氣十分良好，這，就是由班主任用愛心做工作換來的回報。

2、“三心”之二：耐心

“金無足赤，人無完人”，誰都會有犯錯誤的時候。尤其是作為學生所處的這個不大不小的年齡，調皮、好動、好奇是他們的天性。只要不是原則性的錯誤，只要學生能在老師的點撥下能悔悟改正，班主任對待他們的錯誤都要做到該容忍且容忍，對犯錯誤學生的教育幫助表現出足夠的耐心。一個富有智慧的班主任解決問題要能夠耐心的等待時機，主動地尋找時機，恰當的把握時機。可以說耐心就是班主任的基本修養。

3、“三心”之三：細心

班主任的工作主要就是做學生的思想工作，一個班級學生眾多，他們的性格、愛好、脾氣、天賦又各不相同，因此班主任就必須通過教育、教學的諸多環節，細心地觀察每一位學生的表現，并認真地分析學生這些表現背后隱藏著的心理因素，以便于做到對學生的教育因人而異、有的放矢。當然班主任為了在學生中樹立良好的形象，樹立威信，班主任也需要很細心地隨時注意到自己在學生面前的言行舉止，尤其是諸多的第一次，如，第一次在學生面前的亮相，第一次在學生面前的講話，第一次向學生布置任務，第一次處理學生之間的紛爭等等。班主任只有做到了處處在意，事事細心，才能做到事前“先知”事事洞明。

4、“二意”之一：在意安全

家長把學生送到學校，而學校又把學生托付給班主任，事實上班主任就成為了學生在校期間的臨時監護人，尤其是對年齡未滿18周歲的中學生、中職學生。

作為一個監護人，最首要的責任就是要對學生在校期間的安全負責。保證學生在學校期間的安全是班主任工作的重中之重。因此由安全責任決定了班主任的工作特點就是要隨時隨地接觸學生，要經常存在于學生中間，通過與學生打成一片及時發現學生在學習、生活、休閑、娛樂等等活動方面的隱患，有針對性地對學生進行安全意識、安全保護、安全救助等等相關方面的教育。

安全責任重于泰山，為此班主任就必須時時刻刻把“安全”二字記在心上，對學生進行安全的教育就是要做到“喋喋不休”，讓學生養成凡事注意安全的良好習慣。

5、“二意”之二：在意情感

人是情感動物，但是其喜、怒、哀、樂的表現形式依個體情商的差異而不同。個人情感的變化和情商的高低，將對于個人的學習、生活產生較大的影響，而在一個集體中每一個人情感的變化和情商的高低將會對一個集體的學習、生活，尤其是對集體凝聚力的影響巨大。因此作為一個要統領班級有幾十號學生的班主任，洞察和關注班級中每一個成員情感的變化和情商的高低也顯得十分重要。

學生時代談戀愛，這對于大學、中學都已經不是什么新鮮事，但是學校、班主任對戀愛學生采取什么樣的態度，對戀愛學生本人在學校期間學習、生活的影響是巨大的，對一個班級的影響也是不可忽視的?！岸隆鄙踔痢鞍魵ⅰ睉摬皇墙鉀Q學生談戀愛問題的好辦法，惟有用“動之以情、曉之以理”的方式，結合對戀愛學生更為細致的情感關懷，才能使學生們形成正確的戀愛觀，并恰當地處理好情感、學習、生活之間的關系。

“三心二意”字面上的意義很簡單，但是把這幾個字所涉及的工作做好可不是一件容易的事。需要教師具有良好的師德與師風，具有較強的事業心和責任心，具有較高的情商和一定的教育經驗。

年輕的老師們，為了在教育系統中更快地成長自己，為了在祖國的教育事業中更好地成就自己，請盡早地多學習學習做好班主任吧。

參考文獻：

[1]莫雷.教育心理學[M].廣東高等教育出版社出版，2007年12月第1版

[2]田麗霞.田麗霞班主任工作法[M].河北教育出版社出版，2006-6-1