職業學校工學結合的思考

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)12-0123-01

全國人大常委會副委員長、中華職業教育社理事長成思危曾經說過：教育要起飛，不僅要有“軀干”還要有“兩翼”。義務教育是“軀干”，是基礎。普通教育和職業教育是教育的“兩翼”。兩翼齊飛，教育才能真正發展。因此，我們要解放思想，走一條適合自己的路，那就是特色辦學，特色興校。我校卓有成效地開展的工學結合，就是我校特色之一。

我已帶了兩屆學生實習、就業（2005年在萬州49隊帶汽修班，2006年在深圳帶綜合班），我就工作實踐談談工學體會。

感受有三：實行校企、工學結合培養高素質勞動者；實行工學結合是職教扶貧的有效途徑；職業教育與企業發展相互促進。

一、實行校企、工學結合培養高素質勞動者

校企合作、工學結合是理論和實踐相結合的好形式，是培養技能型、應用型人才的好方法，既是促進職業學校專業建設的有效途徑，又是職業教育為經濟建設服務的重要舉措。隨著市場經濟的建設與完善，科教興國戰略的確立，職業教育被推上了教育產業的大市場，處于為經濟建設服務的前沿，“經濟起飛、教育助推”，目前社會已在進行的產業結構調整、農村勞動力轉移、人的就業需求和自我提高的需求方面都強化了對職業教育的要求。職業教育不僅要培養就業的人，還要培養高素質的社會人，培養有開拓創新精神，能適應市場需求的人。因此我校把“職業教育為當地經濟建設服務”的思想統一到“以服務為宗旨，以就業為導向，面向市場的辦學方向”上來，統一到“培養社會技能型緊缺應用人才”上來，緊緊圍繞市場發展的需求，建立起產教結合、校企合作、工學結合、實習就業結合、特色鮮明、自主發展的現代職業教育教學模式。

現代職業教育離不開企業行業的參與，企業行業的發展也離不開職業教育。企業參與是實施職教辦學模式、實行工學結合的關鍵環節，是培養高素質人才的根本保障，也是校企雙方取長補短、資源共享、增強各自發展活力的重要途徑。企業培訓，能使學生進入一個開放的社會大環境，接觸到實際生產、技術、市場競爭、人際關系的協調處理等問題，并能收集掌握大量的信息，為把學生培養成一個高素質的社會人創造了良好條件。

從工作崗位需要出發組織教學內容，根據市場需求調整教學內容，將企業的新技術、新工藝、新方法引進課堂，這樣既考慮職業目標的實際需要，又為學生未來發展打下基礎，突出了以職業能力為本位的培養模式。在教學方法上，借鑒以“行為導向”為主的模式，為學生提供在“干中練、練中學”的機會，切實將學生置于主體地位，讓學生經歷確定任務、制定工作計劃、實施計劃、進行質量控制與檢測、評估反饋等整個工作過程。真正讓學生獲得專業能力、實踐能力和適用社會的能力。

以職業道德為抓手，以就業為目標，實現教學過程綜合化。在突出對學生的基礎知識和專業技能培養過程中，重視思想品質和職業道德的教育，側重人格本位，把思想品德和職業道德列入教學計劃，貫穿教育教學的全過程，構建起職業學校質量結構的金三角：基礎知識、專業技能和職業道德。工學結合讓學校、學生與企業、市場零距離對接。

二、實行工學結合是職教扶貧的有效途徑

目前農村初中畢業生中，有相當一部分或因家庭經濟困難，或因學習成績較差而被迫中止學業。他們只有十四五歲，在既無社會閱歷，又無一技之長的情況下，外出謀生，遇到許多意想不到的困難，引發了一些令人不安的社會問題。用半工半讀的形式讓學生走進學校，對一個窮困家庭，無疑是雪中送炭。在我的學生中有一位是來自利川縣謀道民族鄉的孩子，她家里本來就貧困，在臨近開學時，母親又生病。她已經決定不上學了，直接外出務工。幸運的是半工半讀在關鍵的時候拉了她一把，使她能進入學校，接受職業技術教育后，順利進入城市就業。

從一定意義上來說，職業教育就是就業教育，職業教育必須以就業為導向。根據學生來自農村困難家庭，希望及早學成就業，掙錢脫貧的實際需要，以半工半讀作為辦學的重要形式。讓學生在有限的時間里，在專業技能、實踐能力、敬業精神和就業能力等方面都有所提高。

三、職業教育與企業發展相互促進

從經濟角度來說，我國正處于工業化的中期，其主要特點就是第二產業在國民經濟中占主導地位，目前比例超過50%。當前，工業職業教育特別是大工業職業教育需求比較大，工業企業對人才的需求是逐漸增大的。工業化中期還有一個特點就是重化工業。重化工業對資金、技術、人才的需求是一體的，對勞動者素質的要求很高。我國20世紀50年代在工廠實習的時候，老師傅主要靠操作經驗工作，到了六七十年代，工廠建立了監控室，要看儀表、做原始記錄，到了八十年代，企業大部分使用了DCS分布式操作系統。另外，目前企業發展不僅需要技術，企業要實現現代化經營還需要管理、會計、外貿、文秘以及供銷等各個方面的人才，這些都要靠職業教育培養人才來滿足。

職業教育的發展必然要依靠工學結合，換言之工學結合就是職業教育的法寶。

校企合作、工學結合是職業教育下一步發展的方向，為此，我校將進一步完善以就業為導向的目標體系、以職業為導向的專業設置、以過程為導向的課程體系、以行動為導向的教學體系，精心打造“雙元制”品牌，融入國際教育大環境，加快與國際接軌的步伐，適應入世后職業教育發展的社會化、國際化，在培養人才的規格上與國際標準銜接。大面積實施“訂單教育”，與合作企業簽訂聯合辦學協議，成立專業教學指導委員會，由校企雙方根據企業的用工需求，共同制訂出人才培養規格和用工標準，共同制訂學校的教學計劃和企業的培訓計劃，建起實習與就業新的結合點，更好地實行工學結合，實現招生與招工同步、教學與生產同步、學校管理與企業管理同步。同時，進一步將學校做大、做強、做活、做特，走集約化職教發展之路，更有效地實施、推廣“雙元制”辦學模式，實行校企合作、工學結合，努力把我校創辦成一所與國際接軌的綜合性、多層次、多功能的教育服務中心學校，為促進當地經濟發展、推動小康社會建設做出積極的貢獻。