怎樣上好每堂小學(xué)數(shù)學(xué)課

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-925X(2011)12-0148-01

如何上數(shù)學(xué)課，對(duì)于每一位數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是再熟悉不過了。對(duì)于每一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，都有自己的經(jīng)驗(yàn)和辦法。但是，如何上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，使學(xué)生在課堂上最大限度地掌握知識(shí)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，確實(shí)需要我們精心設(shè)計(jì)，不僅在內(nèi)容上精益求精，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)激情等方面都要有很深入地研究。同時(shí)要使學(xué)生在課堂上最大限度地掌握知識(shí)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，這就不僅需要我們備課精心設(shè)計(jì)，而且在教學(xué)過程中也要精益求精，下面我就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談幾點(diǎn)意見：

一、教學(xué)是一門藝術(shù)，備好課是搞好藝術(shù)的基本條件

沒有充分準(zhǔn)備的教師上講臺(tái)，充其量是“信口開河”，決談不上駕馭課堂的能力，那么，真正做到要備起點(diǎn)，備重點(diǎn)備難點(diǎn)才算是備好一節(jié)課。

二、創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)課堂氣氛

學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又必須回歸到生活中去，數(shù)學(xué)只有在生活中才能富有活力與靈性。數(shù)學(xué)的教與學(xué)必須聯(lián)系生活，注重現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)生活情境，把數(shù)學(xué)與兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，所以教師要結(jié)合生活中的具體事例教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)“人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算”時(shí)，可以設(shè)計(jì)小朋友明明在麥當(dāng)勞過“六一”兒童節(jié)的情境，當(dāng)課件出現(xiàn)麥當(dāng)勞的時(shí)候，學(xué)生那個(gè)高興勁兒就不用說(shuō)了，再讓他們猜猜明明、爸爸、媽媽各買什么，各花多少錢的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，老師稍加點(diǎn)撥，完整的算式就列出來(lái)。為了讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，可以在教學(xué)過程中增加“小小商店”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生扮演售貨員、顧客進(jìn)行售貨、付款與找錢的活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步鞏固新知，學(xué)以致用。

三、動(dòng)手實(shí)踐讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)

課堂教學(xué)時(shí)為了幫助學(xué)生理解較為抽象的幾何知識(shí)，動(dòng)手操作是較為理想的可行辦法，學(xué)生在這一實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體會(huì)和理解，更重要的是良好的情感體驗(yàn)。例如：在教學(xué)平面圖形的對(duì)稱性時(shí)，理解“對(duì)稱”較為抽象，教師可以先向?qū)W生展示準(zhǔn)備好的剪紙（對(duì)稱圖形：花邊、五角星……）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些剪紙的美麗和奇特，猜測(cè)老師怎么會(huì)剪出來(lái)的，躍躍欲試的學(xué)生可以自己嘗試著剪，允許他們率性而為，允許他們失敗，甚至允許他們犯錯(cuò)誤，教師盡量多給他們動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，理解“對(duì)稱”的意義，并不斷嘗試著得出對(duì)稱花紋的正確剪法（其實(shí)就是對(duì)對(duì)稱的實(shí)際應(yīng)用）。通過觀察這些圖形的共同特征，理解折痕就是“對(duì)稱軸”，然后出示一組平面圖形：正方形、長(zhǎng)方形、三角形（一般的和等腰的）、平行四邊形等，判斷它們的對(duì)稱性和各有幾條對(duì)稱軸。學(xué)生可以討論，可以求助，也可以自己想辦法解決。通過了上面的動(dòng)手操作之后，學(xué)生大部分還是喜歡自己動(dòng)手，剪一剪、折一折，馬上可以得到驗(yàn)證，并及時(shí)得到反饋，在這樣的教學(xué)過程中抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身的感受、領(lǐng)悟和欣賞，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的整體性發(fā)展。

四、實(shí)行民主教學(xué)，構(gòu)建師生雙邊活動(dòng)

教學(xué)民主，對(duì)老師們來(lái)說(shuō)是一個(gè)熟悉的陌生詞。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)楸M管我們一直在談民主，但好像還沒有更多的教師去深刻地體會(huì)什么是教學(xué)民主，去思考如何做才是真正落實(shí)教學(xué)民主。很多教師以為只要尊重學(xué)生了，上課氛圍寬松了，平時(shí)對(duì)學(xué)生態(tài)度好了，就是民主。我認(rèn)為這的確是教學(xué)民主，但這是淺層次的。深層次的教學(xué)民主應(yīng)該是把學(xué)生誠(chéng)心誠(chéng)意地作為和教師一起共建課堂的主人，雙方是平等的互相促進(jìn)的學(xué)習(xí)共同體。如果更多的教師能夠意識(shí)到教學(xué)是師生共建的過程，是師生心與心、智慧與智慧碰撞的過程的話，那么教學(xué)民主就會(huì)慢慢植入師生的心中。追求民主的意識(shí)將給課堂帶來(lái)真正的活力。如教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分類一課時(shí)，在教學(xué)生明確什么是分類知識(shí)之后，我有意識(shí)地放手讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，尋找解決問題的方法：將30多支不同顏色、不同長(zhǎng)短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓學(xué)生去分類，看誰(shuí)分得合理。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后搶著去分類：有按顏色分類的；有按長(zhǎng)短分類的；有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的；也有胡亂分的。再找學(xué)生說(shuō)明這樣分的理由，對(duì)講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐。教師還注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)的態(tài)度。

五、幫學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心

學(xué)習(xí)是一件非常辛苦的事情，數(shù)學(xué)本身包含了許多枯燥無(wú)味的東西，特別是計(jì)算題的學(xué)習(xí)，學(xué)生的領(lǐng)悟能力都是有差異的，同樣的計(jì)算題，有些學(xué)生可能幾分鐘就學(xué)會(huì)了，而有些同學(xué)可能一節(jié)課甚至更長(zhǎng)時(shí)間也學(xué)不會(huì)，如果老師不及時(shí)去關(guān)注這樣的學(xué)生的話，那么這些學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心，課堂對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就會(huì)變得很無(wú)聊，在課堂上他們會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，去干別的事情，如我班一位女生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，很要面子，別人幫助她學(xué)習(xí)她還不愿意，認(rèn)為很沒面子。問她懂了嗎，都是說(shuō)懂的，作業(yè)往往又是錯(cuò)的，看得出做作業(yè)時(shí)很急躁。我從寫字開始，要求她把字寫端正，允許作業(yè)少做，要求做一題對(duì)一題，不會(huì)做的重新做，做對(duì)了繼續(xù)，讓她認(rèn)識(shí)到她也能做對(duì)，慢慢地樹立學(xué)習(xí)的信心，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)大力地表?yè)P(yáng)，使她嘗到成功的喜悅，并且認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)需要腳踏實(shí)地一步一步來(lái)，不能有任何虛假的行為。漸漸的，她對(duì)數(shù)學(xué)有些信心了，字寫端正了，成績(jī)也提高了。數(shù)學(xué)老師要去關(guān)注每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇見困難，要及時(shí)熱情地伸出雙手去幫助他們，讓他們恢復(fù)自信。

總之，要多與學(xué)生們溝通，傾聽學(xué)生的內(nèi)心呼喚；要看到學(xué)生們的閃光點(diǎn)，只要學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，他就是最棒的。創(chuàng)新的教學(xué)理念，不同的授課方式，一定會(huì)帶來(lái)不同的教育結(jié)果，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵(lì)性的問題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)生能體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂趣。在民主教學(xué)中，學(xué)生們不僅能獲得知識(shí)、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法，而且能獲得積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。