新課改下高中政治教學的新探索

摘要：面對新一輪的課程改革，我們在充滿勇氣和熱情投身于新課改洪流的同時，也應對新課改的實施進行必要的、理性的思考和分析，力求更準確地把握新課改的基本精神，盡量避免在新課改實施過程中出現偏差，陷入誤區。

關鍵詞：新課改 高中 政治教學 新探索

一、高中政治課程改革的背景

面對新的形勢，由于主觀和客觀等方面的原因，我們的教育觀念、教育體制、教育結構、人才培養模式、教育內容和教學方法相對滯后，影響了青少年的全面發展，不能適應提高國民素質的需要。為了辦好人民滿意的教育；為了使我們的教育能不斷適應社會可持續發展的要求；為了培養創新人才、提高民族素質。國家從2004年開始實施高中新課程改革，本次課程改革是新中國成立以來改革力度最大、影響最為深遠的一次教育變革，其核心在于通過變革人才培養模式，發展學生創新精神和實踐能力。

二、課改實施中存在的問題

新課程實施后，課堂教學逐漸沖破了傳統的束縛，變得生動活潑。但是，隨之一系列的問題逐漸暴露出來：諸如教師濫用信息技術，內容繁雜毫無選擇，教學重點內容不清晰，效果不如常規課；為了增加課堂教學效果，課課都要組織學生活動，既耽誤時間又影響效果；討論基于形式，老師提供的題目過大，學生只是應付老師，個別學生渾水摸魚，沒有實際效果等等；高考方案出臺后，許多老師在教學內容的處理上采取“求穩”的對策，對知識進行擴充加深，導致教學容量與課時的矛盾進一步突出。高中思想政治有四個必修加六個選修模塊，這一矛盾更加尖銳。

三、推進政治新課改的對策

（一）活躍課堂氣氛，加強教學的情趣性

政治理論本身抽象性、邏輯性很強，為了避免讓學生在政治課堂上產生枯燥感，政治教師在教學中更要講究授課的。

1、教師語言表達要幽默化

教師在講授概念、闡述理論觀點時，語言表達切忌平鋪直敘， “風平浪靜”，而應抑揚頓挫，生動形象。教師可選擇幽默故事和繪畫等內容，寓教于樂，讓學生在輕松、愉快的笑聲中接受政治觀點。如講到“宗教是人們對社會存在的反映”時，選用恩格斯的名言：“假如牛能繪畫的話，那么，它畫出來的上帝一定是一頭牛”，能收到意想不到的效果。

2、課堂教學手段應多樣化

為提高課堂教學的效率和學生的興趣，教師多種多樣的化教學媒體適當使用傳統媒體，通過看圖解意、圖表分析、實物實驗、小品表演等方法，加強教學的直觀性、形象性，讓學生在聽、看、思、說、演多種器官的并用中，學得懂、記得牢，并能在實際生活中靈活運用在課堂上學習到的政治知識。在新課程改革的背景下，政治課教法必須繼續得到優化。只要教師在教學中不斷探索，就一定能從根本上改變政治課教學與新課程改革不協調的方面，最大限度地發揮其德育和智育功能。

（二）激發學生興趣，課堂教學充滿魅力

一名教師要善于啟發學生的興趣，激起學生求知欲，要善于把學生的間接興趣引導到事物或行動本身所引起的直接興趣上。成功的教學，需要的不是強制，而是激發學生的興趣。努力營造一個師生合作、生生互動、寬松民主、積極主動的教學氛圍，才能提高學生政治學習的興趣。面對新課程標準的實施，如何在吸收傳統政治課教學經驗的基礎上，從“教師中心、課本中心、教室中心”的弊端中走出來，突破“滿堂灌”、“填鴨式”教學的桎梏，改變傳統思想政治課教學的被動局面，探索一些適合學生主動學習、全面發展的教學方式，這些問題刻不容緩地擺在每位教育工作者面前。我在幾年的教學實踐中，主要采用幽默的語言來為課堂增添一點笑聲，還結合政治教學激發學生求知欲，此外還通過創設一些生活情境，運用情感教學，在教法、學法等方面多管齊下，以此來激發學生的興趣，使課堂充滿魅力。其實只要我們緊緊抓住“興趣點”不放，發揮他們的想象力、創造力，讓學生主動參與進來，思想政治課就會越上越活，就會激發出學生的學習熱情，點燃學生的智慧火花，使其更主動地發展自己、完善自己。

（三）聯系生活實際，突出學科的實踐性

思想課的教學本身實踐性很強，氣息濃。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點，學生直接理解有一定的困難。只有結合實際，讓理論回到它賴以升存的事實中去，學生才能通過對具體、形象、生動的感性材料的，正確理解和準確把握理論所概括的內容。因此，恰當的聯系實際，增強教學內容的實踐性，是提高政治課教學效果的重要。其主要途徑有：在課堂教學中，將課內外知識有機結合起來，引導學生運用政治知識觀察，分析時事；在課堂教學外，帶領學生邁出校門、走上社會。鼓勵學生堅持收看“新聞聯播”，瀏覽報刊雜志，從關心國內外大事以及發生在身邊的大小事情人手， 將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現象和教材上學到的知識結合起來，進行分析討論，真正“學以致用”；組織國內外重大事件的時事報告會，專題討論會；平時組織學生參加時事興趣小組，引導學生運用政治知識分析時事，理解黨和國家的路線、方針和政策； 就地取材，組織學生到附近的工礦、機關參觀，進行社會調查，請企業家、人大代表、模范人物講課等。學生親身體驗生活， 了解社會， 可以感覺到政治學科的實用價值，既深化了課堂知識的理解，又接受了思想，還培養了學生的政治敏感能力，使政治學科的知識、教育功能得到有機地結合。當然，聯系實際要恰當，不能生拉硬扯，機械對號，而且練習實際時，要做好理論方面的分析、論述和歸納。

綜上所述，教師要根據實際情況，在教學實踐中大膽探索，選準切人點，走自己的路，注重學生學習方式的轉變和教師教學方式的轉變，從強調知識內容向獲得知識、探究知識的過程轉變，惟有這樣，才能調動學生興趣，提高課堂教學效果。

參考文獻：

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