關于職業(yè)學校實踐教學體系構建的思考

摘要：實踐教學是培養(yǎng)技能型應用人才的重要保障，在職業(yè)學校中，應根據(jù)實踐教學體系構建的原則，不斷完善實踐環(huán)節(jié)的規(guī)章制度，建立有特色的實踐教學運行模式，建立完善的質量保障體系，建立一支素質優(yōu)良、結構合理的\"雙師\"型教學團隊，并嚴格實踐教學考核，建立質量監(jiān)控機制，保證實踐教學的質量，使實踐教學體系逐步完善。

關鍵詞：職業(yè)學校 實踐教學 實踐教學體系

一、職業(yè)學校實踐教學的必要性

職業(yè)學校主要培養(yǎng)的是千百萬具有一技之長的技能型人才，而實踐教學的主要目的是培養(yǎng)學生的技術應用能力，這就要求職業(yè)學校的實踐教學應突出技術應用能力，要從技術應用和崗位能力的培養(yǎng)方向上去構建實踐教學體系。

二、職業(yè)學校實踐教學體系的構建

（一）實踐教學體系構建的基本原則

1.構建實踐教學體系，要符合人才培養(yǎng)的目標要求

中等職業(yè)教育以市場需求為導向，以職業(yè)崗位群所需的能力為目標構建人才培養(yǎng)方案，教學倡導“一專多能、一書多證”的辦學思路。結合職業(yè)教育的這一特點，以職業(yè)崗位群所需的能力(而不是以驗證課程理論)構建實踐教學體系，突出技術應用能力培養(yǎng)，建立以以基本技能，專業(yè)技能、綜合技能為基礎的既相互聯(lián)系又相對獨立的三大模塊。

2.構建實踐教學體系，要保證理論和實踐的合理銜接

職業(yè)教育培養(yǎng)學生的技術應用能力以提高智力技能為主，突出智的含量，突出各種技術理論的指導，重在技術的綜合應用能力。要提高學生的這種能力，就要根據(jù)各個教學環(huán)節(jié)的知識和能力要求，及時安排實踐操作訓練，促進知識向能力轉變，提高技術操作水平。

3.構建實踐教學體系，要符合技術應用能力提高的規(guī)律

學生各種技術應用能力的提高是逐步、累計進行的，在安排實踐教學時，應遵循這一規(guī)律，從單一到綜合，從初級到高級，循序漸進地進行。實踐教學要做到在學期間不斷線，低年級主要安排基本技能訓練，使學生掌握本專業(yè)的基本操作技能;高年級主要進行專業(yè)技能訓練，使學生熟練掌握本專業(yè)要求的各項專業(yè)技能，獲得相應的職業(yè)資格證書;畢業(yè)前主要進行綜合技能訓練，實施產學結合，讓學生參與生產及畢業(yè)綜合訓練，完成第一崗位職業(yè)技能和職業(yè)素質的培養(yǎng)，保證畢業(yè)后就能頂崗工作，縮短適應崗位工作的磨合期。

4.構建實踐教學體系，合理調整理論和實踐教學的比例

實踐教學的目的是提高學生的實踐操作能力，這種能力的升華與提高要靠重復的研練(不像驗證性實驗那樣簡單和快捷)和思考，要有足夠的研練時間實施實踐訓練，才有可能保證學生的實踐訓練效果，因此，實踐訓練時間一般應達到教學總學時的40%左右，以充分體現(xiàn)技術應用型教育的實踐特色。

(二) 構建職業(yè)學校實踐教學體系的策略

1.完善規(guī)章制度，保障實踐教學順利進行

“沒有規(guī)矩，不成方圓。”一些職業(yè)學校目前對實踐教學的管理不是很規(guī)范，沒有學校統(tǒng)一制定的實踐教學計劃、實踐教學大綱，某些專業(yè)技能要求比較高的專業(yè)也沒有制定本專業(yè)的技能規(guī)范。要改變這種狀況，就需要加強實踐教學的規(guī)章制度建設，規(guī)范實踐教學管理。職業(yè)學校可以從如下幾個方面下功夫:一是建立健全實踐教學的規(guī)章制度;二是制定專業(yè)技能規(guī)范，各教學單位在制定專業(yè)技能規(guī)范時應根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格的技能要求及學科發(fā)展提出系統(tǒng)的技能訓練要求，并規(guī)定必須完成或選擇完成的內容;三是制定實踐教學大綱，應對各實踐教學環(huán)節(jié)的內容、目的要求、時間安排、教學形式和手段、教學所需設施條件、考核辦法等做出明確規(guī)定;四是修訂實踐教學計劃，按照實踐教學體系的目標、要求做出調整更新，使實踐教學計劃更具有科學性和可執(zhí)行性。實踐教學的各個組成部分、各個環(huán)節(jié)要加強管理，完善規(guī)章制度建設，尤其是實踐教學的幾個重要組成部分如畢業(yè)實習、實驗技能等，要制定嚴格的質量標準，建立實踐教學檔案。

2.從實際出發(fā)，建立有特色的實踐教學運作模式

培養(yǎng)學生職業(yè)能力的理想狀態(tài)是讓學生在真實或接近真實的工作情境中從事職業(yè)活動實踐，這就對學校實訓中心和實踐教學基地的建設提出了更高的要求。職業(yè)學校培養(yǎng)的是具備某種職業(yè)技能的“一專多能”的技能型人才，因此，職業(yè)學校應建立符合自身人才培養(yǎng)特色的實踐教學基地和實踐教學運作模式。就實踐教學基地而言，要提供充足的空間，體現(xiàn)職業(yè)特色。同時，還要積極采取“頂崗實習”的教學模式，讓學生在真實的工作環(huán)境中鍛煉能力，提升自身的職業(yè)技能水平。另外，通過“實踐教學與職業(yè)技能鑒定”相結合的模式，使學生畢業(yè)即擁有“雙證書”，提高了自身技能專長的“含金量”。可見，有特色的實踐教學模式不僅有利于實踐教學的順利開展，更是教學質量不斷提升的保障。此外，通過加強對實踐教學的建設與投資，改善實踐教學的基礎條件，也有利于全面、深入地開展實踐教學活動。

三、職業(yè)學校實踐教學體系構建過程中應注意的問題

（一）實踐教學要突出實踐的真實性

在實踐教學環(huán)節(jié)中，要結合技術應用型人才培養(yǎng)的特點安排實踐教學任務，實踐教學項目要真實，要突出應用操作訓練，減少或去掉驗證性、演示性和低檔運行的實驗。

（二）實踐教學要注重綜合性技能的提高

進行實踐教學設計時，要圍繞提高學生的實際能力進行，設計應加強綜合性、設計性、工藝性的綜合訓練，只有這樣，才能真正提高學生的實際能力。在實踐教學中，根據(jù)學生不同專業(yè)的不同要求，對學生設計不同的實踐教學項目進行訓練，經過這樣的訓練，學生們很容易將理論與實踐結合起來，并自覺地通過實踐補充自己的知識欠缺點，既提高了學生的技術操作技能，還將所學的知識上升到一個新的高度。

這樣的寫作方法，使學生更容易理解科技寫作的方法和程序等，全面提高學生的綜合素質。

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