變態(tài)人格犯罪者的心理成因

摘要：近年來，頻發(fā)的變態(tài)人格導(dǎo)致的犯罪引起了社會(huì)廣泛關(guān)注，本文主要從變態(tài)人格犯罪人的心理特點(diǎn)和成因兩個(gè)角度對(duì)其犯罪進(jìn)行探討，以推動(dòng)學(xué)術(shù)研究和司法實(shí)踐的進(jìn)程。變態(tài)人格犯罪人的一般感知能力正常，但情緒情感發(fā)育缺陷，動(dòng)機(jī)異常，人格常常具有兩極性。這種人格發(fā)展的畸形主要有生物因素和社會(huì)因素兩個(gè)方面，其中生物因素包含生物化學(xué)、遺傳基因和神經(jīng)系統(tǒng)病變；社會(huì)因素包含微觀因素和宏觀因素兩方面。

關(guān)鍵詞：變態(tài)人格 犯罪成因 心理特征

變態(tài)即非常態(tài)，變態(tài)心理即個(gè)體偏離了正常范圍的長期而穩(wěn)定的心理和行為表現(xiàn)，是人格內(nèi)部發(fā)展的不協(xié)調(diào)。變態(tài)心理可以表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)能力、情緒反應(yīng)和意志行為三個(gè)方面活動(dòng)發(fā)展不協(xié)調(diào)，也可以表現(xiàn)為理智活動(dòng)和本能情緒反應(yīng)活動(dòng)發(fā)展不協(xié)調(diào)，還可以表現(xiàn)為抽象思維和形象思維不協(xié)調(diào)。正是由于這種內(nèi)在不協(xié)調(diào)性，變態(tài)人格者常常難以正確評(píng)定自己的行為方式，難以正確內(nèi)化社會(huì)規(guī)范，難以對(duì)周圍的環(huán)境刺激做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。各種變態(tài)人格犯罪者的心理特點(diǎn)均有不同，但也有一些特點(diǎn)是共性，這些使他們與正常人格犯罪人和精神病人相區(qū)別。

關(guān)于變態(tài)人格的成因，心理學(xué)界有很多看法，一般認(rèn)為影響變態(tài)人格成因的因素主要有以下幾個(gè)方面：

一、生物因素

（一）生物化學(xué)因素

心理病理學(xué)的很多生化理論表明，突觸中的某種神經(jīng)遞質(zhì)過多或過少都會(huì)引起特定的變態(tài)心理，樹突上的神經(jīng)遞質(zhì)受體的數(shù)量和機(jī)能也與變態(tài)心理有關(guān)。目前，科學(xué)家已經(jīng)識(shí)別了上百種不同的神經(jīng)遞質(zhì)。其中，5-羥色胺主要調(diào)節(jié)情緒，低水平的5-羥色胺會(huì)導(dǎo)致個(gè)體出現(xiàn)沖動(dòng)和攻擊行為[7]。

（二）生物遺傳因素

實(shí)證派犯罪學(xué)家龍勃羅梭很早就提出了“天生犯罪人”的構(gòu)想，認(rèn)為罪犯具有某種特殊的體貌特征，而且這種特殊的與犯罪有關(guān)的體貌特征可以通過遺傳基因從一代人傳給下一代人[8]。雖然這一說法有些絕對(duì)，但就反社會(huì)型變態(tài)人格而言，有充足的證據(jù)表明遺傳能夠影響反社會(huì)型變態(tài)人格的產(chǎn)生，尤其是犯罪行為的出現(xiàn)。

二、社會(huì)因素

（一）家庭撫養(yǎng)因素

心理學(xué)研究表明，幼年時(shí)的依戀是個(gè)體日后所有人際關(guān)系的起點(diǎn)，奠定了個(gè)體對(duì)人與人關(guān)系的主基調(diào)，不安全依戀或者無依戀都會(huì)導(dǎo)致個(gè)體對(duì)他人的冷漠，成為“愛無能”。在個(gè)體的早期家庭撫養(yǎng)中，如果父母對(duì)孩子關(guān)心不夠，在孩子需要時(shí)沒有給以適當(dāng)?shù)年P(guān)懷，并經(jīng)常使孩子遭遇到冷漠的對(duì)待或感情上的拒絕，則會(huì)導(dǎo)致孩子形成對(duì)他人不信任的傾向。這一不信任的基本態(tài)度可能導(dǎo)致孩子以后發(fā)展中的不安全感、猜疑和與他人建立關(guān)系時(shí)的困難局面。

（二）學(xué)校因素

學(xué)校是國家建立的對(duì)其社會(huì)成員進(jìn)行統(tǒng)一社會(huì)化的專門組織，在學(xué)校里，孩子們不僅接受了文化知識(shí)和道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，還獲得了在群體中如何與他人交往的技巧等社會(huì)必須的技能。一個(gè)人在人格成型的關(guān)鍵期除了在家庭以外基本上大部分時(shí)光都是在學(xué)校中度過的，所以學(xué)校對(duì)個(gè)體人格的影響是相當(dāng)深遠(yuǎn)的。有些孩子到學(xué)校來時(shí)家庭生活遭遇了失敗（家庭貧窮、社會(huì)地位低下、父母離異等），與其他孩子相比形成了心理落差；也有的孩子因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)能力差或者生理上存在缺陷而受到學(xué)生和老師們的嘲弄。以上兩類孩子這特別容易形成錯(cuò)誤的認(rèn)知，即堅(jiān)信每個(gè)新的情境都是不安的，都會(huì)有人來捉弄他們，嘲笑他們，所以這樣的孩子不愿接近其他同學(xué)和老師，只知道在自己的需要沒有得到滿足時(shí)或者心情不好時(shí)，將其他同學(xué)或者學(xué)校設(shè)施當(dāng)成是發(fā)泄憤怒之情的工具

（三）宏觀社會(huì)因素

社會(huì)結(jié)構(gòu)性壓力是變態(tài)人格形成的因素之一。變態(tài)人格者作為社會(huì)個(gè)體的一員，與常人一樣生活、工作、學(xué)習(xí)在這個(gè)社會(huì)之中，必然要承受社會(huì)帶給個(gè)體的種種壓力。社會(huì)可以成功地向其成員灌輸人生成功的理念，但無法向每個(gè)社會(huì)成員提供同樣的通向成功的機(jī)會(huì)。這種結(jié)構(gòu)上的缺失直接導(dǎo)致人的心理壓力，比如競爭的壓力、工作的壓力、婚姻的壓力、子女教育的壓力等，都可能引起人的情緒情感異常，有可能會(huì)產(chǎn)生焦慮、抑郁、恐懼等負(fù)性情緒，更有甚者患上了抑郁癥、躁狂癥等心理障礙。

三、對(duì)變態(tài)人格控制下犯罪防控的思考

變態(tài)人格的形成確實(shí)有其在過程上的隱蔽性，但是通過各種行為上的反映，仍然可以捕捉到其內(nèi)心的變化，這需要加強(qiáng)對(duì)群眾的心理健康教育，將心理學(xué)知識(shí)普及到大眾中去。通過這些教育，大眾將對(duì)變態(tài)人格有了更深的了解，對(duì)其防范工作有幫助，并且減少了社會(huì)恐懼。因此必須正確認(rèn)識(shí)預(yù)防變態(tài)心理犯罪與構(gòu)建和諧社會(huì)的關(guān)系，強(qiáng)化法治作為和諧社會(huì)的基礎(chǔ)與前提下充分認(rèn)識(shí)變態(tài)心理犯罪的心理特點(diǎn)與成因，采取積極而有效的措施，最大限度地預(yù)防變態(tài)人格者違法犯罪。

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